牛津小學英語1BUnit5《On the road》教學設計
教材分析：
本單元的主要教學內(nèi)容是“認識交通工具”。在導入日常交際用語時，教師可以通過以前學過的Is this…?引出Is that…?在單詞教學中，可以利用實物、圖片、簡筆畫或幻燈片等方式，呈現(xiàn)B部分交通工具單詞，幫助學生達到聽懂、會說的要求。在操練時還應將詞匯和句子結合起來，以便能熟練靈活地運用。為避免“明知故問”，應盡量創(chuàng)設比較自然的語境。
一、 教學目標：
1、能聽懂Is that a…？并能根據(jù)實際情況做出回答。
2、能運用Is that a…？向他人詢問和確認某件物品，并獲得運用所學進行交際的能力, 要求讀音正確，語調(diào)自然。
3、低年級學生的英語學習方法引導。
二、教學重點、難點：
1、培養(yǎng)學生的學習興趣，能運用Is that a…？向他人詢問確認某件物品。
2、培養(yǎng)學生的觀察、辨別能力。
三、課前準備：
教學光盤等，并預先在黑板上寫好課題Unit 5 On the road
四、 教學過程：
Step 1 Sing a song
組織學生齊唱歌曲My nice ruler
Step 2 Free talk
T: Hello/Good morning/Good afternoon …
S: Hello/Good morning/Good afternoon, Miss Han.
T: How are you?
S: I’m fine/well/good, thank you.
T: What’s this? (舉起學生的'文具用品)
S: It’s a …
T: That’s my new …
S: It’s very nice.
T: Thank you.
Step 3 Presentation
(1)復習句式：
——That’s a ruler. It’s very nice.
(帶領學生復習以前學過的和本課有聯(lián)系的單詞、句型。)
(2) T: (課前準備一只書包，并在里面放一支鋼筆)Look at this school bag. What’s in it? Please touch and guess. You can say “Is this a …?”
S: (學生用手摸摸書包中的東西，然后猜)Is this a …?
T: Yes, it is. It’s a pen. / No, it isn’t.
(如果第一位學生沒有猜對，就請下一位)
T：（書包中放一輛玩具出租車）Now what’s in my school bag? Please touch and guess.
S: Is this a …?
T: No, it isn’t. It’s a taxi. (學生沒學過taxi, 所以猜錯的幾率會比較高。)
T：（教師再指著講臺上的一輛玩具出租車）Is that a taxi, too?
S: Yes, it is.
教Is that a …?
Step 4Learn to say
教師在教學對話時，應先引導學生仔細觀察圖片，理解所學句子的用途。
T：Look! Is that a taxi? Now let’s listen to the tape.
Ss: (聽兩遍課文對話)
T：Is that a taxi?
Ss: No, it isn’t.
T: Oh, it’s a car. Now let’s read after the tape.
Step 5Practice
1）設計Helen 準備出去游玩的情境。她準備了一些水果，讓學生猜猜是哪些水果。
2）將講臺布置成一個文具柜臺，擺好各類文具，然后引導學生對看的不太清楚的文具進行詢問。
板書設計：
Unit 5On the road
——Is that a taxi？ww W.xx jxSJ.cn 小學 教 學 設計網(wǎng)
——No，it isn’t。/ Yes，it is。
第二課時
一、教學目標：
1、能聽懂Is that a…？并能根據(jù)實際情況作出回答。
2、能運用Is that a…？向他人詢問和確認某件物品，并獲得運用所學進行交際的能力, 要求讀音正確，語調(diào)自然。
3、能聽懂、會說a bus, a car, a taxi和a bike四個單詞，發(fā)音準確。
4、能聽懂、會說、會讀和會寫字母Ii, Jj和Kk。
二、教學重點、難點：
1、能聽懂、會說a bus, a car, a taxi和a bike四個單詞，發(fā)音準確。
2、能聽懂、會說、會讀和會寫字母Ii, Jj和Kk。
三、課前準備：
圖片、實物、教學光盤等，并預先在黑板上寫好課題Unit 5 On the road
四、教學過程：
Step 1 Free talk
T: Hello/Good morning/Good afternoon …
S: Hello/Good morning/Good afternoon, Miss Han.
T: How are you?
S: I’m fine/well/good, thank you.
T: What’s this? (舉起學生的文具用品)
S: It’s a …
T: That’s my new …
S: It’s very nice.
T: Thank you.
T: Is this/that a …?
S: Yes, it is./ No, it isn’t. It’s a …
Step 2 Look and Learn
1) 利用玩具模型、圖片等直觀手段進行單詞教學，以提高學生的參與興趣。
2）采用“摸一摸、猜一猜”游戲來呈現(xiàn)或鞏固所學單詞。
S1: Is that a …?
T: Yes, it is./ No, it isn’t.
3）跟讀，同桌練習。
4) 學生表演對話。
Step 3 Learn English alphabets
1)教師出示寫有字母Ii的卡片，示范發(fā)音，引導學生眼看教師口型，聽清發(fā)音。在靜聽幾遍后，再模仿讀音。教字母Ii時，結合以前學過的單詞I 或者eye, 幫助學生發(fā)好字母的音。在學生明確字母發(fā)音后，開始教授字母的書寫筆畫，要求學生跟著書寫。
2) 同樣方法教學字母Jj 和 Kk .教學字母Jj 時，采用分解因素的方法。
3）引導學生通過朗讀例詞bike, jump和kite， 進一步感受字母在單詞中的發(fā)音。
4）引導學生找出已學過的字母，進一步辨別字母。
5）開展書寫字母比賽。
板書設計：
Unit 5On the road
——Is that a bus/a car/a taxi/a bike？
——No，it isn’t。/ Yes，it is。
Ii Jj Kk
bike jump kite
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