小學六年級下冊《實際測量》教學設計

時間：2021-06-19 13:41:33 教學設計我要投稿

蘇教版小學六年級下冊《實際測量》教學設計

　　教學目標

蘇教版小學六年級下冊《實際測量》教學設計

　　1．使學生認識標桿、卷尺、測繩等測量工具．

　　2．會用卷尺、測繩等工具，在地面上直接量出較近的距離．

　　3．能用標桿測定直線并沿著直線量出較遠的距離．

　　教學重點

　　使用工具測量方法．

　　教學難點

　　測定直線的方法．

　　教具學具準備

　　1．標桿三根，卷尺（或測繩）一條，木樁若干個．

　　2．課件實際測量．

　　3．印制直線測定記錄．

　　組長（），小組成員（）

　　教學步驟

　　一、鋪墊孕伏．

　　1．用米尺測量黑板的長、寬．

　　說明：因為黑板的面積不太大，所以可以用米尺來測量它的長、寬．

　　2．如果要修建一個長150米，寬100米的長方形操場，工人叔叔也用米尺一段一段地量，大家想會出現什么結果？

　　學生回答：浪費時間、結果不準確、形狀不規格等．

　　二、探究新知．

　　1．導入．在工農業生產中，興修水利、平整土地、建造房屋時都需要測量土地．測量士地的知識對于我們將來參加工作是非常有用的．這節課就學習實際測量的有關知識．（板書：實際測量）

　　2．認識測量工具．

　　（1）標桿．測定較遠的距離時，用來做標記．可以自制．通常把標桿表面每隔10厘米涂上紅白相間的顏色，目的是看起來明顯．提問：為什么標桿的一端是尖的？（便于插入地面）

　�。�2）卷尺、測繩．測定較近的距離時用的工具．測繩可以自制．制作時以米為單位量好（第一段劃分出分米，并做出標記）

　　提問：自制測繩選什么樣的繩子比較好？為什么？（彈性小的好，便于測得準確數據）

　　（3）小紅旗：測量時，做為指揮信號．

　　3．測量較近的距離．

　�。�1）指名兩組學生分別用卷尺或測繩測量教室的長、寬．

　�。�2）提問：測量時應注意哪些問題？

　　引導學生通過實際測量和觀察，得出：測量時卷尺或測繩要自然拉直，不要用力繃得過緊，也不能放松使卷尺彎曲．

　　4．測量較遠距離．

　�。�1）說明測定直線的意義和作用．

　　當需要測量較遠的兩物體之間的距離時，只用卷尺和測繩就不行了．需要先在要測的距離之間測定一條直線，然后沿著這條直線分段量出這段距離．想一想，這是為什么？

　　使學生知道如果不先測定直線就去測量距離，就可能分段測時出現曲折，降低測量結果的'精確度．

　�。�2）測定直線．

　　請同學們看課件實際測量．互相討論：測定直線分幾個步驟？總結．

　　①把所測距離的兩端（A、B點）各插一根標桿．

　　板書：（1）確定起點、終點．

　�、诘谝粋€人在A點指揮，叫第三個人把第三根標桿插在C點，使它和B點的標桿同時被A點的標桿擋住，三根標桿在同一直線上．B點標桿與C點標桿的距離應略短于卷尺或測繩的長度．

　　拔出標桿，釘上木樁并編為1號，起點為0號．

　　板書：（2）立第三根標桿．

　　③用同樣的方法再把第三根標桿插在D點，釘樁，編號，使第三根標桿逐漸接近第二根標桿，它們的距離短于卷尺或測繩的長度．

　　板書：（3）反復立標桿．

　　④把第三根標桿插過的各個點與A、B兩點接起來就定出一條直線．

　　板書：（4）連點成直線．

　　（3）測定直線后，用卷尺或測繩逐段量出A、B兩點的距離．

　�。�4）小結．提問：測定較遠的距離時，要先干什么？再干什么？如何測定直線？

　�。�5）室外操作：在校園里先確定兩點，插上標桿，并通過這兩點測定一條直線，再用卷尺或測繩量出這兩點間的距離．

　�、傩紲y量小組，指定組長，明確要求，提出評比條件．

　�、诮處煄ьI一個小組做示范．結合具體步驟講注意事項．如標桿必須立直．讓學生隨著分段測量，把有關數據填入記錄單．③各小組分別測定直線，量出距離．教師要注意巡視指導．④總結評比情況．

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