一年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計范文
第一課時
本組教材，圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這個主題編排。教學(xué)時要讓學(xué)生認(rèn)識到：任何問題都有解決的辦法，別人認(rèn)為做不到的事，我做到了，則是一種創(chuàng)造。
在進(jìn)行本課時《語文園地五》的教學(xué)時，我選取了三塊內(nèi)容，以“動手動腦”貫穿課堂，在每一板塊的教學(xué)中始終滲透“只有自己動手動腦，思考又實(shí)踐，才能做好事情”的思想。意在讓我們的學(xué)生在潛移默化中也能善于發(fā)現(xiàn)、善于思考、善于創(chuàng)造，讓智慧的火花點(diǎn)燃他們幼小的心靈。
本課時教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用反義詞幫助識字的方法。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解同樣一個字在不同的語言環(huán)境中的意思有可能是不一樣的，要結(jié)合語言環(huán)境理解字的意思。
3．能正確流利地朗讀兒歌，懂得“只有動手動腦，思考又實(shí)踐才能做好一切事情”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
課前談話：
打招呼：師：小朋友們好！生：陳老師好！
師：小朋友們真可愛！
……
談話導(dǎo)入：同學(xué)們，上課前陳老師想先跟小朋友們做一個小游戲，愿意嗎？那么請聽清楚游戲規(guī)則，老師出示一個詞語，請你做一做和這個詞語意思相反的動作。比一比，哪個小朋友最能干。
右手—左手、低頭—抬頭、向前走—向后退、坐下—起立
同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯，看到小朋友這么能干，老師帶來了幾個特別的詞送給小朋友。
一、我的發(fā)現(xiàn)：“我會認(rèn)”
1．課件出示：高—矮胖—瘦明—暗美—丑忙—閑新—舊
師：請小朋友們先練習(xí)一下，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。待會兒，請小老師來教大家難讀的字詞。
生：自由讀。
師：誰能當(dāng)小老師來提醒大家，把難讀的字詞讀準(zhǔn)？
指名學(xué)生帶讀──師生對讀──男女生對讀
2．師：課件出示識字方法：找反義詞的方法
3．師：除了找反義詞的方法，你還有其它方法記住這些字嗎？課件出示：帶拼音的生字。
�。�1）學(xué)生說識記方法。
�。�2）師：給這些字找個朋友也能幫助我們記住他們。組詞練習(xí)
4．你知道“閑”是什么意思嗎？你能用“忙”和“閑”說一句話嗎？
5．現(xiàn)在老師讓拼音回家，你還認(rèn)識它們嗎？
課件出示：不帶拼音的生字開小火車讀──齊讀
6．拓展練習(xí)，說一說其他反義詞。
游戲：猜反義詞：學(xué)生坐，教師站──老師走向?qū)W生，再后退
二、我的發(fā)現(xiàn)：“我會讀”
1．師：剛才小朋友們又用手、又用腦，學(xué)會了很多生字寶寶。書上有個小朋友他也動手動腦做了許多有趣的'事。
2．課件出示：打水、打傘、打電話、打魚、打球
3．讀：指名讀──自由讀，小朋友自己讀一讀詞語，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4．換：誰能給每個詞語換個字來說說“打”的意思？
5．你還能說出帶“打”字的詞語嗎？（預(yù)設(shè)）
6．出示圖片，趣味讀記：老師說“打”，學(xué)生說一個帶“打”的詞語。
7．師：小朋友，這么多的事情中，你會做什么呀？你是怎么做的？……是呀，在生活中，我們不管做什么事都要在心中打個問號，不僅要用手，更要用腦，才能把事情做好。
8．課件出示：打個問號學(xué)生讀。
三、日積月累：“我會讀”
1．師：有個叔叔就寫了一首“手腦歌”，讓我們一起去看看吧！
課件出示：人有兩件寶
2．學(xué)生自己讀兒歌，不會讀的字可以請教同學(xué)或老師。
3．分小組學(xué)習(xí)，把兒歌讀給小組的同學(xué)聽，大家互相幫助，看誰最先把兒歌讀正確、讀流利。
4．小組推薦同學(xué)比賽讀兒歌，師生評一評。
5．師：人的這兩件寶貝是什么呢？
6．故事：《愛迪生救媽媽》
7．聽了這個故事，你有什么想說的？在你的生活中，你有動手又動腦的事嗎？
8．齊讀兒歌（配樂）
【一年級下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計07-22
一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計12-28
一年級語文下冊《語文園地五》教學(xué)設(shè)計范文08-13
語文園地五教學(xué)設(shè)計01-05
語文園地五教學(xué)設(shè)計06-20
語文園地五教學(xué)設(shè)計12-10
語文園地五教學(xué)設(shè)計07-04