品德與社會六年級上冊《尋訪偉大的古代文明》教學設計
主題目標：
1知道古埃及、古希臘、古巴比倫文明的主要文明成果，體會古代勞動人民非凡的創造力。
2探討文明古國的產生與自然環境，特別是和大河的關系，形成初步的系統論認識。
3在學習活動中，養成主動進行合作分享和傾聽、理解他人觀點的習慣。
教學準備：
1.師生廣泛收集古埃及、古希臘、古巴比倫文明的相關資料，包括書籍圖片和音響資料，同時了解這些文明成果在現實生活中的狀況。
2.查找或繪制四大文明古國早期遺址分布圖。
教學重、難點
收集古埃及、古希臘、古巴比倫文明的主要文明成果，了解這些文明成果在現實生活中的狀況，培養學生用歷史發展的觀點分析看待歷史事件。
授課時數：3課時
活動過程
第一課時
活動主題：文明古國的遐想
一、激發興趣，談話揭題
師：在以前的學習中，我們已經感受了華夏文明的偉大，四大發明代表了中國古代文明發展的成果，據歷史記載，古埃及、古希臘、古巴比倫也創造了豐富的文明，現在我們就去領略一下吧！
二、尼羅河孕育古埃及文明
1.課件展示：尼羅河全圖
教師介紹指出尼羅河自北向南貫穿埃及，這條河受到了許多埃及人的贊美。
點名誦讀古埃及人贊美尼羅河的詩句。
2.教師引導學生閱讀書上74面，分析：古埃及人為什么贊美尼羅河？（知道尼羅河不僅給古埃及人帶來生存必需的淡水，而且它的定期泛濫也帶來肥沃的泥土，為埃及農業生產創造了良好的條件，初步認識環境對文明產生和發展所起的重要作用。）
三、古埃及文明的巨大成就
(一)埃及的農業和數學
1.教師：尼羅河的定期泛濫為埃及農業生產創造了良好的條件，還帶來了哪些問題，對生產生活有哪些影響？
2.教師引導學生閱讀課文74面，分析討論交流（尼羅河定期泛濫沖毀地界，需要每年重劃田界，導致了人們計算的要求，促進了數學的產生和發展。）
（二）埃及的建筑藝術
1.提問導入：現代人提起埃及，首先會想到什么？
課件展示金字塔與獅身人面像。
學生介紹他所知道的金字塔與獅身人面像（展示課前收集資料）
2.教師歸納總結：它們是埃及人民創造性勞動的結晶，體現了古埃及高度發展的物質文明，是人類建筑史上的奇跡�，F在，人們到埃及去旅游就是去領略人類在幾千年前創造的燦爛文化。
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1.師生交流：元旦是依據什么歷法確立的新年，這種歷法是依據什么制定的？（教師介紹：現行歷法是公歷，它是以太陽運行周期作為制定依據的，早在幾千年前的埃及已出現。）
2.引導學生閱讀教材75面，分析：太陽歷是怎樣產生的，對世界有哪些影響？（是人們依據尼羅河的漲落創制的，用于指導農業生產的，現在世界通用的歷法就是從它演變來的。）
3.教師介紹中國傳統節日：春節、中秋節等，這些節日依據農歷確立的。引導學生歸納：全世界通用的是公歷，中國仍然同時使用農歷，其他國家也曾經制定并使用了不同的歷法。（為學生認識世界文化多樣性奠定基礎）
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1.課件展示圖片，猜一猜它是什么，并說明理由。
2.教師介紹：這種象圖畫的東西就是古埃及的象形文字，是世界上最古老的文字之一，后來演變成了埃及現行文字。這種文字已被成功破譯，是我們對古埃及歷史了解得非常清楚。
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1.課件展示木乃伊圖片。
2.學生介紹木乃伊的情況。
3.教師根據學生介紹情況進行點評：木乃伊的制作反映了古埃及人高超的醫學技術，也反映了古人長生不老的宗教信仰。
四、小結
課件展示：開羅街景，配音朗誦（小結）：站在尼羅河邊，我們浮想聯翩，就象是坐上了穿越埃及幾千年文明的時空飛船，感受了燦爛的古埃及文明。當你走在開羅的大街上，面對遍布街頭的廣告牌、商店和超級市場，你又會感道一個國際化大都市的現代氣息。這就是開羅，這就是埃及，現代文明與古老傳統在這里融合。古老的埃及正走向繁榮和興盛。
五、拓展延伸
埃及是一個與中國有著同樣古老文明的國家，讓我們來看看這兩個文明古國的輝煌成就。（課后填寫教材76面的'表格）
六、尋訪文明古國——古巴比倫
1.激趣談話：通過上一節棵的學習，我們知道了古埃及的許多文明成果，現在我們自己來尋訪另一個文明古國——古巴比倫。
2.合作探究：分小組學生展示和交流課前收集的資料（分建筑、法典、w w w.xxjx sj.c N歷法、農業、文字等方面），并介紹收集資料的方法和途徑（上圖書館查資料、上網、訪問等）。
3.課堂交流：小組代表匯報探究成果。
4.教師引導思考如何使收集到的資料更加全面。
七.聯系實際，加強認識
引導學生了解古文明成就的現代命運。
教師小結：埃及和古巴比倫文明成就對人類的貢獻是難以估量的，稍后的尼羅河文明和印度河文明是在它的促進下發展起來的。希臘人從那里學到了數學、物理學和哲學，猶太人從那里學到了神學，并將它傳播與世，阿拉伯人從那里學到了建筑學，并以此影響了整個中世紀歐洲。
第二課時
活動主題：母親河和文明古國
一、歌曲導入，揭示課題
播放《長江之歌》
師：這首歌曲極力謳歌的是哪條河流？詩人為什么贊美長江？（提示用歌詞來回答）事實上每一個文明古國的誕生地往往都有著名的大江大河。（板書：母親河和文明古國）
二、尋古探幽，探究明理
1.課件展示四大文明古國早期文明遺址分布圖，引導學生觀察分析：這些古老文明誕生的地理條件有哪些相似之處？（都分布在大河流域，而這些大河往往被稱為這些文明的母親河。）
2.分小組探討：為什么人類早期的文明通常出現在大河流域？
教師用媒體顯示大河流域充沛的水資源、肥沃的土壤、溫和濕潤的氣候、豐富多樣的動植物資源、便利的交通等圖片，對學生的探討進行暗示和引導。
3.課堂交流：小組代表匯報探討成果.
4.教師小結:母親河用他甘甜的乳汁哺育各族兒女，用他的勤勞和智慧培育了遠古文明。人民對他的贊美是我無法形容的，還是來聽一聽《長江之歌》，感受一下吧。本文由小學教學設計網收集
5.欣賞歌曲，強化認識
三、活動拓展
俗話說：“一方水土養一方人。”大江大河培育了遠古文明，孕育了文明古國。我們這里現在相當繁榮，有哪些條件有利于人民的生產和生活，人民是怎樣利用這些條件促進社會發展的？
第四課時
活動主題：愛琴海上的回聲
一、激趣導入，談話揭題
師：在四千年前的歐洲南部，新的文明中心在希臘愛琴海地區產生了。希臘文明是西方文明之源。沒有希臘，無法想象歐洲文明會是什么樣子。今日西方世界無處不遺留著希臘文明的痕跡，以至有“言必稱希臘”的說法。今天就由同學們帶我去領略一下愛琴海的風情和古希臘文明。
二、合作探究
1.分組：將學生分成5個學習小組（學生可以自由組合），每各小組可以在伊索寓言、追求科學的聲音、堅持真理的聲音、公民的聲音、運動員的聲音等五個內容中選擇一個，分組學習，并在組內交流討論，推選兩個同學在班內進行學習成果交流。
2.小組交流學習
組內同學將平時和課前收集整理的與學習內容有關的資料、所見所聞在組內交流，討論決定應該向全班同學交流哪些內容，并確定一人主講，另一人補充，向全班交流本組學習成果。
3.全班交流
各小組代表面向全班，將本組學習成果向全班同學匯報，其他小組同學可以進行補充。
4.教師小結：
組織同學就各小組同學的學習交流狀況進行評價（這一步可以在交流過程中穿插進行），同時就學生沒有注意到的問題進行補充，要求學生課后進一步搜集資料，深入學習。
三、活動拓展
課后組織學生閱讀希臘神話寓言故事，在班上開展一次故事會。
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