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《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選11篇）
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編整理的《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
認(rèn)知目標(biāo)：
1、知道課堂紀(jì)律的基本要求。
2、懂得課堂紀(jì)律的重要性，能用正反事例說明上課要遵守紀(jì)律。
情感目標(biāo)：
1、愿意遵守課堂紀(jì)律。
2、對不遵守紀(jì)律的行為不滿。
行為目標(biāo)：
1、聽到上課鈴聲立即進(jìn)教室。
2、上課不隨便說話；要發(fā)言，先舉手；不做與學(xué)習(xí)無關(guān)的事；不影響別人學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
提高學(xué)生的道德認(rèn)識，使他們知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀(jì)律，大家才能學(xué)習(xí)好的道理，從而產(chǎn)生遵守課堂紀(jì)律的愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：
上課守紀(jì)律的重要性。
教育過程：
一、想一想（通過學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn)，使他們知道上課要守紀(jì)律。）
1．思考：同學(xué)們，上課時(shí)人人守紀(jì)律，大家學(xué)習(xí)得怎么樣？如果有人不守紀(jì)律會怎樣呢？
2．小結(jié)：上課時(shí)，人人守紀(jì)律，大家能安靜地學(xué)習(xí)。有人不守紀(jì)律，就會影響學(xué)習(xí)，大家都不高興，因此，課堂紀(jì)律大家都要遵守。
板書設(shè)計(jì)：上課守紀(jì)律
二、說一說（使學(xué)生知道課堂紀(jì)律的基本要求，懂得課堂紀(jì)律大家都要遵守。）
出示圖一。
1．小組交流：
（1）上課鈴聲響了，教室外活動的同學(xué)是怎么做的？為什么要這樣做？
（2）教室里的同學(xué)聽到上課鈴聲后是怎么做的？
2．小結(jié)：鈴聲就是命令，聽到上課鈴聲應(yīng)該這樣做：
（1）停止一切活動。
（2）安靜、迅速、按順序進(jìn)教室。
（3）在自己的'座位上坐好。
大家安靜、迅速地走進(jìn)教室是上好一節(jié)課的重要保障，這樣既不耽誤上課時(shí)間，又能使大家踏時(shí)地上好一節(jié)課。而且，課前準(zhǔn)備好上課要用的東西，上課用起來方便、節(jié)省時(shí)間，不耽誤聽課或做作業(yè)。
過渡語：在座位上坐好后，我們該怎樣上課呢？
出示圖二。
1．小組交流：
（1）上課時(shí)，同學(xué)們是怎么做的呢？窗外飛來幾只小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，同學(xué)們沒有一個(gè)人看，這是為什么呢？
（2）如果上課不專心聽講，搞小動作，會造成什么后果呢？
（3）觀察老師的表情怎樣？你們猜此時(shí)老師是怎么想的？
2．小結(jié)：
上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學(xué)習(xí)，有時(shí)還影響其他同學(xué)聽課。當(dāng)自己想玩時(shí)，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時(shí)間長了，就能養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律的好習(xí)慣。
過渡語：課上除了要專心聽講外，還應(yīng)該怎樣做呢？
出示圖三。
1．討論：
（1）為什么想發(fā)言時(shí)要先舉手？
（2）如果自己舉手老師沒讓發(fā)言，讓其他同學(xué)發(fā)言時(shí)，應(yīng)該怎么做？
2．小結(jié)：
想發(fā)言時(shí)要先舉手，得到允許后再發(fā)言，如果老師讓其他同學(xué)發(fā)言就認(rèn)真聽。隨便說話，發(fā)言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學(xué)學(xué)習(xí)，影響老師講課。同學(xué)們都舉手發(fā)言，有秩序地討論問題，大家才能學(xué)習(xí)好。
過渡語：現(xiàn)在我們知道應(yīng)該怎樣上課了，下面老師想請你們當(dāng)小老師，來看看下面這些同學(xué)做得怎么樣，怎樣幫助他們？
三、看一看（使學(xué)生知道不遵守課堂紀(jì)律的危害。）
四、板書設(shè)計(jì)
上課了
五、教學(xué)反思：
教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該設(shè)計(jì)的更加的縝密，內(nèi)容更加豐富，這樣學(xué)生的積極性會更好。
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
一、教材分析：
1．教材地位：
本課選自北京師范大學(xué)出版社出版《心理健康教育讀本》，初中二年級上冊第一課《認(rèn)識你自己》
本書的主線是成長中適應(yīng)新的環(huán)境，圍繞這條主線，本課主要闡述了正確認(rèn)識自己、悅納自我、學(xué)會自我調(diào)適等。《認(rèn)識你自己》放在了本書的第一課，可見是健康心理的基礎(chǔ)性部分，尤見本課在全書中占據(jù)重要地位。
2．主要知識及觀點(diǎn)：
我所設(shè)計(jì)的知識內(nèi)容主要包括以下三個(gè)方面：
（1）、全方位地認(rèn)識自己，盡量挖掘自己多的優(yōu)點(diǎn)
（2）、勇于接受自己的缺憾和不足
（3）、為自己的優(yōu)點(diǎn)喝彩，正確認(rèn)識缺點(diǎn)，悅納自我
3．教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確認(rèn)識自己，評價(jià)自己。
4．教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生盡情地開放自我，進(jìn)一步認(rèn)識自己，悅納自己，提高自信心，樹立正確的價(jià)值觀、審美觀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1．價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，認(rèn)清和挖掘自己的優(yōu)點(diǎn)，初步樹立完善自我的信心；同時(shí)又敢于正視弱點(diǎn)，全面、發(fā)展地認(rèn)識自己，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)，把自己的缺憾和不足轉(zhuǎn)化為積極向上的動力。
2．知識與能力目標(biāo)：正視現(xiàn)實(shí)的我，培養(yǎng)積極的思維方式，知道認(rèn)識自我科學(xué)而具體的方式。
三、學(xué)情分析：
初中這個(gè)年齡階段的學(xué)生，在自我意識上有著如下的特點(diǎn)：自我評價(jià)的獨(dú)立性逐漸增強(qiáng)；現(xiàn)實(shí)自我與理想自我的沖突加劇；不成熟的成人感；閉鎖性與開放性并存；容易受到傷害的自尊心。他們一方面善于表現(xiàn)自己并渴求良好的人際關(guān)系，希望得到他人的認(rèn)同，另一方面，又存在著高傲、自以為是或自卑、閉鎖等現(xiàn)象，不能正確地認(rèn)識自己、悅納自己，這些都需要老師正確的引導(dǎo)。
四、教學(xué)方法：
1．學(xué)法：依據(jù)新課程理念，課堂應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的學(xué)，所以這里把學(xué)法放在了第一位。在本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)法是自主動手、互動合作。
2．教法：心理健康課采用的最多是主體參與式教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。充分引導(dǎo)學(xué)生“主動參與、勤于動手”，使學(xué)生在活動中體驗(yàn)、在體驗(yàn)中明理、通過明理達(dá)到導(dǎo)行。教師在引導(dǎo)主動參與之余給予知識點(diǎn)睛，使學(xué)生更好地領(lǐng)悟。
五、教學(xué)過程：
根據(jù)新課程的理念，我設(shè)計(jì)了：“熱身游戲、激活思維——自主動手、欣賞自我——互動合作、加深認(rèn)識——詩歌欣賞、啟迪心靈”的總體教學(xué)思路。
一、 導(dǎo)入：熱身游戲、激活思維
情境描述，師：“請同學(xué)們安靜下來，全身放松，閉上眼睛和嘴。你現(xiàn)在回到了你剛上小學(xué)一年級的時(shí)候，在一個(gè)陽光明媚、晴空萬里的周末，沒有考試，沒有作業(yè)，沒有任何與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，還沒有爸爸媽媽的嘮叨，盡情地遐想一下你要怎么度過這個(gè)周末。1分鐘后我請同學(xué)們聲情并茂地描述一下。”（附柔和的背景音樂）
老師ppt呈現(xiàn)自己小學(xué)時(shí)照片，“如果是我，我將和我最親愛的小伙伴上花園，偷吃花蜜去。”呈現(xiàn)現(xiàn)在的照片，做簡單自我介紹，“同學(xué)們，你們好，老師叫王任圳，來自于東北師范大學(xué)。希望今天你們能與老師共同度過一節(jié)樂趣叢生的心理健康課，大家認(rèn)識了老師，下面要請同學(xué)們開始認(rèn)識你們自己”
設(shè)計(jì)意圖：從游戲使同學(xué)們產(chǎn)生認(rèn)識自我的興趣，知道自己的心境，最喜歡的是什么。同時(shí)喚醒學(xué)生的情緒，激發(fā)他們的參與課堂的動機(jī)。老師簡單的自我介紹，拉近了與學(xué)生之間的距離，增強(qiáng)親切感，為下階段的活動做準(zhǔn)備。
二、 活動過程
活動準(zhǔn)備：
彩色紙每人一份
活動一 自主動手、欣賞自我
（1） “請同學(xué)們大聲地說出你所能想到的描述人的'褒義詞語”：
善良、自信、誠實(shí)、溫柔、可愛、漂亮、禮貌、細(xì)心、有愛心、有責(zé)任心、熱情…（老師根據(jù)學(xué)生的表述，將其都寫在黑板上）
（2） 自評自述——“挖掘?qū)毑亍?/p>
“課前老師給同學(xué)們發(fā)了一張彩色卡紙，現(xiàn)在請拿出它們，把自己的左手和右手都描在紙上，畫好的同學(xué)請舉手示意老師。”
“然后請同學(xué)們在左手的五個(gè)手指上分別寫下
我的身高是：
我最大的缺點(diǎn)是：
我最感興趣的是：
我最喜歡的老師是：
我最崇拜的人是：
在你的右手的五個(gè)手指上寫下：
我是________________的人
我是________________的人
我是________________的人
我是________________的人
我是________________的人
要求你們根據(jù)實(shí)際情況，談?wù)勛约旱膬?yōu)點(diǎn)。”
設(shè)計(jì)意圖：通過介紹自我進(jìn)一步來認(rèn)識自我，手是自己最好的代表，手指有長短，人也有優(yōu)缺點(diǎn)。更多地注重在挖掘?qū)W生的點(diǎn)，使其產(chǎn)生自信心，悅納自我。
活動二 互動合作、加深認(rèn)識
“請第一排的同學(xué)幫我把大家的卡紙都收上來，請將卡紙背過來，收的同學(xué)也不要看，我們做一個(gè)小游戲。我要請幾位同學(xué)到講臺前面來，抽卡紙并讀上面的內(nèi)容，由臺下同學(xué)舉手回答問題來猜他是誰”
“（1）你猜他是誰？為什么？（2）請你用一句話簡短評價(jià)他”， 其他同學(xué)可對這名同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充評價(jià)。被猜到的同學(xué)回答：“（1）他猜得對嗎?(2) 對同學(xué)的評價(jià)你認(rèn)同嗎？有什么感想？（這個(gè)環(huán)節(jié)按照時(shí)間調(diào)整）
設(shè)計(jì)意圖： 用抽簽的方式既活躍了課堂氛圍，又能讓學(xué)生對自我認(rèn)識作一個(gè)澄清，再通過別人的評價(jià)使學(xué)生更好地認(rèn)識到自己。
老師總結(jié)：“我們每個(gè)人都有缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，關(guān)鍵在于你如何對待它。對自己了解得愈全面，愈接近實(shí)際，也表明自己愈成熟。同時(shí)，自己對自己的一切不僅要充分認(rèn)識，還要坦然地承認(rèn)，欣然地接受。懷著悅納自己的心情，把自己看成是有價(jià)值的、值得尊敬的人。”
記住卡耐基的這一段話：“發(fā)現(xiàn)你自己，你就是你。記住，地球上沒有和你一樣的人……在這個(gè)世界上，你是一種獨(dú)特的存在。你只能以自己的方式歌唱，你只能以自己的方式繪畫。你是你的經(jīng)驗(yàn)、你的環(huán)境、你的遺傳造就的你。不論好壞與否，你只能耕耘自己的小園地；不論好壞與否，你只能在生命的樂章中奏出自己的音符。”
三、 課堂小結(jié)：欣賞詩歌，啟迪心靈
朗讀小詩《自我欣賞》
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
一、教學(xué)對象：3歲以上學(xué)前兒童
二、教學(xué)時(shí)間安排：本節(jié)課時(shí)25分鐘。導(dǎo)1分鐘；看會動的字寶寶6分鐘左右；檢查效果6 分鐘；拓展練習(xí)10分鐘；游戲2分鐘。
三、教材內(nèi)容：本節(jié)課教學(xué)“鳥魚馬鼠牛雞象兔龜羊”10個(gè)生字。都是動物，對幼兒來說都比較熟悉。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．通過動畫，認(rèn)識10個(gè)生字寶寶，并且能準(zhǔn)確地認(rèn)讀；
2．運(yùn)用多種識字方法，初步訓(xùn)練幼兒的識字能力；
3．通過圖片展示，小朋友學(xué)會給生字寶寶找伙伴（擴(kuò)詞），從而初步理解每個(gè)生字的意思；
4．通過本節(jié)課堂的學(xué)習(xí)，訓(xùn)練幼兒反應(yīng)的靈敏度，培養(yǎng)幼兒良好的課堂常規(guī)意識，增強(qiáng)幼兒自信心。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、水果圖字生字卡片、娃娃圖生字卡片。
六、教學(xué)過程：
㈠新課導(dǎo)入：1分鐘
師：親愛的小朋友們，你們好！看看老師今天給你們帶來了什么好東西？出示課題： 看幻燈1：哇，會動的字寶寶！想不想看啊？
幼：想！
師：但是一定要看仔細(xì)哦！看看這些字寶寶都叫什么？看完后我們比一比誰認(rèn)識字寶寶多！ 看幻燈2：
㈡播放《會動的`字寶寶》6分鐘
㈢檢查觀看效果，6分鐘
師：小朋友們看得真認(rèn)真啊！現(xiàn)在老師要檢查一下這些字寶寶你們都認(rèn)識了沒有？好，讓我們一起
來讀一讀這些字寶寶吧！
看幻燈3：
師范讀：鳥 鳥 鳥 —— （每個(gè)生字讀三遍）
① 幼齊讀
② 集體抽讀：如，3號3號什么字？（3號3號是馬字??）
過渡：哇，小朋友真聰明，只一會就認(rèn)識了10個(gè)字寶寶。這10個(gè)字寶寶啊，很想和大家交朋友，你們想不想和字寶寶交朋友呢？
幼：想！
看幻燈4、5、6：玩摘果子游戲，（個(gè)別抽讀）
師：小朋友看，這些字寶寶啊很頑皮，他們都爬到樹上，躲在了水果里面了。以為你們就認(rèn)不出它們了。但是我們認(rèn)得出它們嗎？
幼：認(rèn)得出！
師：好，如果能認(rèn)出躲在水果里面的字寶寶，那個(gè)字寶寶就會從樹上跑下來和你做朋
友，你們相信嗎？
幼：相信（奇怪）！
師：那老師要請你認(rèn)認(rèn)看。每個(gè)人只有一次機(jī)會哦，認(rèn)出了字寶寶，字寶寶自然會跑
下來與你交朋友的。請你認(rèn)一認(rèn)石榴上躲著那個(gè)字寶寶？（牛）對不對呀？那你們要說“對對對，牛牛牛！”（老師再點(diǎn)幻燈，水果就跑下來）
幼：對對對，牛牛牛！
師：橙子上呢？??
師：小朋友已經(jīng)和字寶寶交了朋友，大家開心嗎？
幼：開心
過渡：小朋友在幼兒園里有很多同班的朋友是不是呀？字寶寶們也會互相做朋友，他們做了朋友后啊就成了——詞寶寶。
看幻燈7：學(xué)習(xí)由生字組成的詞語
師：這里有5個(gè)字寶寶互相做了好朋友，我們用高興的語氣來讀一讀，祝賀他們組
成了3個(gè)詞寶寶！
師范讀：× × ×××× × ×
過渡：這些字寶寶呀還想認(rèn)識更多的新朋友呢，但是它們自己不會找，需要小朋友幫幫他們，你們愿意幫它們嗎？那么怎么幫呢？別著急，老師這里準(zhǔn)備了很多圖片，小朋友看著圖片就可以幫字寶寶找到新朋友了。
三、復(fù)習(xí)鞏固、拓展學(xué)習(xí)，10分鐘
①擴(kuò)詞，4分鐘
幻燈8：
師：這個(gè)字寶寶叫什么？
幼：“雞”
師：來了一只什么雞？
幼：“公雞“
師：對“公雞 公雞公雞 公雞”（跟讀）
又來了兩只公雞，它們還帶了誰？對，是“母雞”。雞的頭上紅紅的是什么？ 師：小朋友真是聰明，一下子就給雞找了三個(gè)新朋友。表揚(yáng)自己！
幼：嘿嘿！我真棒！耶！
師：我們繼續(xù)幫字寶寶找新朋友
幻燈9：
師：這個(gè)字寶寶叫什么？ “龜”，我們看看龜有哪些朋友？
幻燈10：“魚”幻燈11：“鳥”幻燈12：“馬”幻燈13：“鼠”
師：小朋友真厲害，給字寶寶找了那么多新朋友。再一次表揚(yáng)自己好嗎？——嘿，
嘿，我真棒！耶！
③ 句子，1.5分鐘
幻燈14：
句1：師引領(lǐng)：今天我們學(xué)習(xí)的字寶寶有——幼讀句子中的“紅”字，師讀“黑”字。 句2：這些動物里面那些動物是吃草的呢？我們再來讀一讀下面這句話。 ④ 兒歌，2分鐘
幻燈15：
師：這些動物各有各的本領(lǐng)，它們有什么本領(lǐng)呢？我們來讀一讀這首兒歌——
四、游戲，結(jié)束
師：今天小朋友表現(xiàn)太棒了，所以老師要獎勵你們玩?zhèn)�開火車的游戲，你們想玩嗎？ 幼：想！
師：怎么玩呢？看老師做一下：
師：嗚——咔嚓、咔嚓，我的火車真奇怪，不用你把票來買，只要你叫出字寶寶，
字寶寶就帶你上火車。拿出手上的字卡，這個(gè)字寶寶叫什么？（指名讀） 幼齊：對對對，雞雞雞。（然后，你就可以上火車了）
（教師可以反復(fù)頌，直到孩子全部上火車為止。如果班級人多，每次可以多認(rèn)幾個(gè)。）
師：嗚——咔嚓、咔嚓，我們火車開回家去啦！小朋友再見！幻燈16
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
各位評委、老師、下午好！
我要說的課題是《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》，主要從四個(gè)方面來展開敘述。
第一：說教材
“質(zhì)數(shù)和合數(shù)”是九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第三單元的內(nèi)容，在教材第59~60頁；是學(xué)生學(xué)習(xí)了約數(shù)和倍數(shù)的意義，了解了能被2、5、3整除數(shù)的特征之后的重要知識，它是學(xué)生學(xué)習(xí)分解質(zhì)因數(shù)、求最大公約數(shù)和最小公倍數(shù)的基礎(chǔ)，在本章教學(xué)中起著承前啟后的重要作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生理解約數(shù)和倍數(shù)的意義，會判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、概括和判斷能力；
3、向?qū)W生滲透“對立統(tǒng)一”的辨證唯物主義觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：每生兩張學(xué)習(xí)資料和課件
第二：說教法
新課程的數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)：要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)知識、方法去分析事物，思考問題。本課我主要采用“研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)法”，把“有意義的思考方法和習(xí)慣思維”放在教學(xué)首位，構(gòu)建探索型的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念。
第三：說學(xué)法
教師的任務(wù)不僅要讓學(xué)生學(xué)會，更加重要的是要讓學(xué)生會學(xué)。通過觀察、比較，讓學(xué)生學(xué)會分析、綜合、整理的方法。
第四：說教法
新課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)活動應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生現(xiàn)有認(rèn)知水平和已有數(shù)學(xué)知識經(jīng)驗(yàn)之上。本著此理念，本節(jié)課我主要設(shè)計(jì)四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)
1、談話引探，導(dǎo)入新課。
如：我們把教室里面的人進(jìn)行分類，可以怎么分？引出“分類標(biāo)準(zhǔn)”很關(guān)鍵；又如：我們學(xué)習(xí)過把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？再次強(qiáng)調(diào)分類標(biāo)準(zhǔn)的.重要；自然數(shù)按照能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)，還有一種有價(jià)值的分法。出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)。它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？（這樣直奔主題的教學(xué)，為學(xué)生探究知識和鞏固知識留下了足夠的時(shí)間和空間。）
2、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
首先讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)資料很快找出1~12各個(gè)數(shù)的約數(shù)，鋪墊探底。然后要求找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)給這些數(shù)進(jìn)行分類，怎樣分比較合理？（把學(xué)生的思維導(dǎo)向于有意義的思考。）這樣學(xué)生很快找到以“約數(shù)個(gè)數(shù)”的多少分為：只有一個(gè)約數(shù)的、只有兩個(gè)約數(shù)的、有兩個(gè)以上約數(shù)的三類。教師及時(shí)板書出來，然后讓學(xué)生列舉出相應(yīng)的數(shù)。這時(shí)教師明確告訴學(xué)生；像2、3、5、7、11這樣只有兩個(gè)約數(shù)的數(shù)就叫質(zhì)數(shù)。讓學(xué)生通過觀察每個(gè)質(zhì)數(shù)的約數(shù)特點(diǎn)概括出質(zhì)數(shù)的意義，并且要求學(xué)生按照質(zhì)數(shù)的意義自己找出一些質(zhì)數(shù)，找準(zhǔn)確了說說找質(zhì)數(shù)的方法（突出教學(xué)的重點(diǎn)）。同樣道理，合數(shù)的意義就迎刃而解了。緊接著出示一些數(shù)，讓學(xué)生判斷哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)？哪些數(shù)是合數(shù)？判斷正確了讓同學(xué)們互相交流判斷方法，為什么又對又快？（從而突破教學(xué)難點(diǎn)。）
3、應(yīng)用知識、鞏固知識。
首先讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)資料，把1~20這20個(gè)數(shù)按照奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)進(jìn)行分類，分類完成之后互相交流這些數(shù)之間的聯(lián)系和區(qū)別。如2既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)；9、15既是奇數(shù)又是合數(shù)。（既鞏固了新知識，又加強(qiáng)了知識之間的橫向和縱向聯(lián)系。）然后出示闖關(guān)題，有填空、選擇、判斷，內(nèi)容豐富、形式多樣，闖關(guān)成功給予獎勵。（目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。）
4、全課總結(jié)、課外延伸。
師生共同回憶這節(jié)課所學(xué)知識之后聽一則數(shù)學(xué)信息。歌德巴赫猜想之一：任何一個(gè)大于4的偶數(shù)，都可以寫成兩個(gè)奇數(shù)（或素?cái)?shù)）之和。并讓學(xué)生了解到這個(gè)猜想目前證明得最好的是我國數(shù)學(xué)家陳景潤，可惜離成功只差一步便離開了人世。聽完后談感想。（讓學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、情感價(jià)值觀得到進(jìn)一步的提升。）
綜觀整堂課：自然流暢、環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn)、水到渠成。
說課完畢，謝謝大家！（敬禮）
（模擬上課6分鐘）
質(zhì)數(shù)和合數(shù)
（模擬上課）
一、談話引探，導(dǎo)入新課。
（面帶微笑）上課——同學(xué)們好——（動作）敬禮——請坐。
提問：
1、我們班多少人？（47人）
2、現(xiàn)在教室里面多少人？（老師很高興和大家一起來學(xué)習(xí)，加上老師。）
3、如果要我們把教室里面的人進(jìn)行分類，可以怎么分？
4、小明——男生和女生——大家說可以嗎？——請坐。
5、小華——老師和學(xué)生——行不行？——請坐。
6、小麗——成年人和未成年人——大家同意嗎？——我也贊同你的分法——請坐。
7、還有很多同學(xué)想說，看來同學(xué)們的辦法真多啊！
8、按性別分為男生和女生、按職業(yè)分為老師和學(xué)生，按年齡分為成年人和未成年人。之所以有這些分法，是因?yàn)橛辛瞬煌摹胺诸悩?biāo)準(zhǔn)”（板書：分類標(biāo)準(zhǔn)）。可見：我們分析事物時(shí)，找一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)很關(guān)鍵。
9、恩、我們學(xué)習(xí)過把自然數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù)，它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？（故做疑問狀）誰來說？
10、小燕——按能否被2整除——能被2整除的數(shù)叫——不能被2整除的數(shù)叫——好樣的，請坐。
11、自然數(shù)除了按照能否被2整除分為奇數(shù)和偶數(shù)，還有一種有價(jià)值的分法。（出示課題：質(zhì)數(shù)和合數(shù)）它的分類標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？想不想知道？
二、自主學(xué)習(xí)、探究新知
1、好！拿出你的學(xué)習(xí)資料，你能很快找出1~12各個(gè)數(shù)的約數(shù)嗎？看誰又對又快，開始。
2、（走下講臺做巡視狀）很多同學(xué)做完了。
3、（回到講臺）大家都做完了嗎？
4、誰來說出你的答案？
5、有請陳鋒。
6、（按鼠標(biāo)，電腦顯示答案結(jié)果）
1的約數(shù)有：1；
2的約數(shù)有：1、2；
3的約數(shù)有：1、3；
4的約數(shù)有：1、2、4；
5的約數(shù)有：1、5；
6的約數(shù)有：1、2、3、6；
7的約數(shù)有：1、7；
8的約數(shù)有：1、2、4、8；
9的約數(shù)有：1、3、9；
10的約數(shù)有：1、2、5、10；
11的約數(shù)有：1、11；
12的約數(shù)有：1、2、3、4、6、12；
7、大家同意這個(gè)結(jié)果嗎？謝謝陳鋒同學(xué)（掌聲感謝）請坐。
8、大家用你喜歡的方法給自己記錄一次成績。
模擬上課結(jié)束，謝謝大家！
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo)：
一、并全面理解本文所反映的儒家“君君、臣臣、父父、子子”思想觀念；
二、理解趙盾、晉靈公等人形象；
三、引導(dǎo)學(xué)生了解中國古代史學(xué)的實(shí)錄精神，探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生探究“春秋筆法”的文化內(nèi)涵。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
齊景公問政于孔子。孔子對曰：“君君、臣臣、父父、子子。”《論語·顏淵》
二、結(jié)合儒家“君臣之道”分析課文內(nèi)容及人物形象
1、《晉靈公不君》這篇文章塑造的“君”是誰?
2、晉靈公的做法符不符合“君道”？晉靈公的“不君”，表現(xiàn)在哪些事情上?
（從原文中篩選信息，用自己的話概括）
厚斂雕墻
晉靈公不君彈人觀辟 殺廚示朝 進(jìn)諫不納 患諫賊之 伏甲嗾獒
1、《晉靈公不君》這篇文章主要塑造的“臣”是誰?
明確：趙盾
2.討論：趙盾的行為是否符合“臣道”，可以從哪些事情上可看出來?
明確：遵循“臣道”的一面：
他對晉靈公濫殺宰夫直言敢諫
敬君 敬業(yè) 敬民
盛服將朝，尚早，坐而假寐，不忘恭敬 使盡之，而為之簞食與肉
古之良大夫、不符合“臣道”的一面：
亡不越境 弒其君 反不討賊
1、除了趙盾之外，還有塑造了哪幾個(gè)“臣”？
2、你最欣賞誰?你認(rèn)為誰的出場最精彩?
這些人物有何特點(diǎn)?（結(jié)合原文說.學(xué)生自由回答.）
明確：鉏麑： 是非分明 舍生取義 義 仁 信
提彌明： 勇猛善戰(zhàn) 講究策略 忠 義 靈輒： 遵循孝道 知恩圖報(bào) 孝 義 士季： 心憂國事 直言敢諫 忠 仁 （四）小結(jié)：他們的身上體現(xiàn)了儒家倡導(dǎo)的仁義忠信孝， 雖著墨不多，卻光彩照人。《左傳》作為儒學(xué)經(jīng)典，體現(xiàn)了儒家的“君君，臣臣，父父，子子”的思想.
三、解答疑惑，引導(dǎo)學(xué)生了解春秋筆法
（一）在上一階段的分析中在，大家還有一些疑惑未解開。 （學(xué)生可能存在的疑惑）
1.趙穿殺了趙盾，為何董狐寫下“趙盾弒其君”?
2.董狐冤枉了趙盾，孔子為何稱贊為“古之良史”?
3.趙盾對董狐的書法無力辯解，孔子為何說“古之良大夫”?
4.如何理解趙盾“為法受惡”?
我把你們的疑惑從一個(gè)點(diǎn)來切入， 從“趙盾弒其君”這句話來探究，我相信能把你心中的謎團(tuán)解開.
深入探究：談?wù)勀銓Α摆w盾弒其君”的看法，這樣對趙盾公平嗎？
原文這看起來不公，但文章結(jié)尾孔子對董狐的做法都是認(rèn)可的：“董狐，古之良吏也”。孔子認(rèn)為趙盾是國之良臣，對他寄予同情，卻又認(rèn)為他背負(fù)“弒君”的罪名是“為法受惡”，并不算冤枉。 “為法受惡”什么是“法”？ “法”：書法，記事原則。 一種什么樣的記事原則?
就是前文所講的“君君臣臣父父子子”蘊(yùn)含的儒家的君臣之道啊！
趙盾的做法為何不符合君臣之道? 在董狐和孔子看來， “子為正卿，亡不越境，反不討賊，非子而誰” 趙盾作為晉國正卿，有責(zé)任也有義務(wù)對弒君之臣聲討，但趙盾沒有。故應(yīng)對晉靈公之死承擔(dān)責(zé)任，所以記做“趙盾弒其君”是合乎禮法的。 董狐寫“趙盾弒其君”，就是以合乎禮法作為標(biāo)準(zhǔn)來寫的，體現(xiàn)的正是史學(xué)家一種可貴的秉筆直書的傳統(tǒng).這樣的寫法叫“春秋筆法”.
（二）介紹春秋筆法
春秋筆法，也叫“春秋書法”或“微言大義”，即按照一定的義例，通過選擇特定稱謂或在敘述時(shí)使用某些字眼，是非分明而又簡約、含蓄地表明對歷史人物與事件的道德評判，以達(dá)到征實(shí)和勸懲的目的.。 春秋筆法以合乎禮法作為標(biāo)準(zhǔn)，既包括不隱晦事實(shí)真相、據(jù)事直書的一面，也包括“為尊者諱，為賢者諱，為親者諱”的曲筆的一面。
（三）《晉靈公不君》哪些地方體現(xiàn)了“春秋筆法”？
明確： “春秋筆法”包括據(jù)事直書和不隱晦事實(shí)真相。
1、直書：“晉靈公不君”中“不君”就鮮明表達(dá)作者對晉靈公的態(tài)度，“不君”即不行君道，秉筆直書，觀點(diǎn)鮮明。
董狐以“趙盾弒其君”的罪名寫進(jìn)史書中，一個(gè)“弒”，大膽直書，表明董狐的對趙盾的不認(rèn)同。
2、曲筆：作者列舉晉靈公不行君道的三件事后，寫了士季進(jìn)諫后，晉靈公并沒有真心悔改，作者用
“猶不改”三字刻畫晉靈公的我行我素、肆無忌憚。一個(gè)“猶”字暗示晉靈公最終被趙穿殺死完全是咎由自取；后宣子又“驟諫”，一個(gè)“驟”字寫出了趙盾的忠誠執(zhí)著；提彌明“趨登”，一個(gè)“趨”字表明了提彌明的果敢機(jī)智，也含蓄的說明趙盾的知人善任；對于整個(gè)事件，作者借用孔子的話作了簡明而是非分明的評價(jià)：“趙宣子，古之良大夫也，為法受惡。惜也，越竟乃免。”“良”字與“惜”字表達(dá)了作者對趙盾的贊頌與惋惜之情 ?? 其言之精微，其義之深遠(yuǎn)，正所謂“一字寓褒貶。” 這些就是“春秋筆法”在本文的真實(shí)體現(xiàn)。
四、拓展延伸：春秋筆法現(xiàn)實(shí)意義：
1、在當(dāng)今法治社會，大家如何看待春秋筆法？
2、“春秋筆法”雖有一定局限性，但董狐作為晉國史官，在趙盾已掌權(quán)的情況下，仍記下“趙盾弒其君”
體現(xiàn)了他什么樣的精神？
五、課堂總結(jié)
六、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)四
2、閱讀：《鄭伯克段于鄢》
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動目標(biāo)：
認(rèn)真傾聽和理解古寺內(nèi)容，懂得做事要專心。
認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
能觀察畫面，學(xué)習(xí)復(fù)述故事中的片段，樂意在同伴面前講述。
活動準(zhǔn)備：掛圖7號；《小朋友的書·我要上小學(xué)了》；磁帶及錄音機(jī)。
字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
活動過程：
出示掛圖，引起幼兒興趣。
提問：圖上有誰？它們在什么地方？在干什么？見天老師帶來的故事就叫《上課》。
放錄音磁帶，幼兒完整地欣賞一遍故事。
故事里有誰？
它們上課表現(xiàn)怎么樣？
教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
八哥老師在上課前提出了什么要求？
八哥老師問學(xué)生們學(xué)會了嗎，小動物們怎么說，怎么做的？
八哥老師分別請小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉起來念時(shí)，它們是怎么說的？根據(jù)幼兒的回答，教師出示相應(yīng)的字卡：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃。
小山羊、小喜鵲、小公雞、小鵓鴣、小烏鴉為什么沒有把八哥老師教的五個(gè)字都學(xué)會呢？
幼兒認(rèn)字。
教師：小朋友們，你們認(rèn)識這些字嗎？
教師出示字卡，幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀：媽媽、姐姐、哥哥、姑姑、娃娃、老師、專心。
幼兒懂得上課應(yīng)認(rèn)真、專心聽講。
討論：
你喜歡故事里的小動物嗎？為什么？
你覺得上課是應(yīng)該怎么樣？為什么？
活動反思：
《上課》這一教學(xué)活動是主題“走進(jìn)小學(xué)”中的一節(jié)語言活動，故事情節(jié)幽默風(fēng)趣，故事內(nèi)容簡單，適合多形式的欣賞。對于大班幼兒來說，還有兩個(gè)多月就要升入小學(xué)了，故事中講述的上課習(xí)慣，在幼小銜接階段尤為重要。《指南》中提到，要與幼兒一起討論或回憶故事情節(jié)并引導(dǎo)有條理得說出故事大致內(nèi)容，要鼓勵幼兒用故事表演等方式表達(dá)自己對故事的理解。因此我設(shè)計(jì)了“完整欣賞、分段欣賞、故事表演”這樣總分總的'方式，最后讓幼兒達(dá)成活動目標(biāo)。
在本課的導(dǎo)入部分，調(diào)動幼兒情緒。大致認(rèn)識并了解故事中的動物。調(diào)動幼兒情緒。大致認(rèn)識并了解故事中的動物。
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
第一課時(shí)
一、老師自我介紹
1、交代主持表演是門什么樣的課程。
2、說一些小朋友感興趣的主持人
模仿動畫片里的經(jīng)典人物，激發(fā)學(xué)生興趣。
二、讓我認(rèn)識你（熟悉學(xué)生情況，以及能讓大家能簡單大方的介紹自己）
1、請學(xué)生說一說自己為什么學(xué)習(xí)這門課程。
2、請學(xué)生各自簡單的介紹自己。
3、糾正。（在學(xué)生自我介紹的過程中，從語音、內(nèi)容站立行各方面進(jìn)行指導(dǎo)）
三、形體站姿訓(xùn)練
四、雙唇音練習(xí)
1、繞口令：八百標(biāo)兵
2、朗誦訓(xùn)練：《蝴蝶》、《我愛我的幼兒園》
目標(biāo)：讓小朋友能大方簡單的'介紹自己
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)站姿，以開火車方式自報(bào)家門。
二、口腔操（每節(jié)課之前都要做的面部口腔操）
三、唇齒音、舌尖中音練習(xí)（通過動作手勢形象的進(jìn)行指導(dǎo)）
四、口才識字
五、繞口令練習(xí)（選擇內(nèi)容有趣的，可以一邊念，一邊表演）
六、朗誦《會叫的鞋子》
七、丁字步站姿
八、半句練習(xí)（與孩子互動，老師念前半句，孩子接后半句。）目標(biāo)：讓孩子能自信大方的進(jìn)行朗誦
第三課時(shí)
一、面部口腔操，簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、身體舒展訓(xùn)練
三、氣息訓(xùn)練（吸氣、呼氣、聞花香、氣息訓(xùn)練會比較好玩）
四、模仿聲音（老爺爺、老奶奶、動物等）
五、舌根音、舌面音訓(xùn)練
六、口才識字
七、繞口令練習(xí)
八、朗誦兒歌
唱歌《我是粉刷匠》
目標(biāo)：讓孩子能正確的運(yùn)氣練聲。
第四課時(shí)
一、面部口腔操，簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、舌尖后音、舌尖前音、零聲母
三、口才識字
四、繞口令練習(xí)
五、朗誦兒歌
六、簡單的主持訓(xùn)練（少兒欄目主持人）
先老師示范，模仿大家熟悉的欄目主持人，再讓孩子模擬主持
目標(biāo)：讓孩子能簡單的主持好欄目片頭。
第五課時(shí)
一、面部口腔操，簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、坐姿訓(xùn)練
三、想象訓(xùn)練（給出詞語，讓小朋友發(fā)散思維圍繞這個(gè)詞語說話）
三、單韻母練習(xí)
四、口才識字
五、繞口令練習(xí)
六、快樂背唐詩
七、簡單的節(jié)目主持
目標(biāo)：讓孩子能簡單的主持晚會。
第六課時(shí)
一、面部口腔操，簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容
二、人物動作模仿（比如老奶奶捶背）
三、復(fù)韻母練習(xí)
四、口才識字
五、繞口令練習(xí)朗讀
六、無實(shí)物表演（出幾個(gè)動詞，逐個(gè)表演，然后再發(fā)揮想象，串聯(lián)成情節(jié)，分角色表演）目標(biāo)：讓孩子知道簡單的模仿表演。
第七課時(shí)
一、面部口腔操，簡單復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。
二、鼻韻母
三、聲調(diào)、兒化練習(xí)
四、口才識字
五、繞口令，兒歌練習(xí)
六、相聲表演“禮節(jié)”（練習(xí)之后，孩子一起配合完成一個(gè)簡短的相聲表演）目標(biāo)：讓孩子能表演簡單的小品相聲。
第八課時(shí)（開始綜合練習(xí)訓(xùn)練）
一、面部口腔操
二、繞口令，散文朗誦（手勢訓(xùn)練）
三、模擬主持（現(xiàn)場和電視）
四、設(shè)計(jì)小品表演
目標(biāo)：綜合練習(xí)，全面提升。
第九課時(shí)（綜合練習(xí)）
一、面部口腔操
二、詩歌散文朗誦
三、模擬主持
四、微型小品
目標(biāo)：綜合練習(xí)，全面提升。
第十課時(shí)（匯報(bào)演出）
最后一節(jié)課，我想弄一場小班會，每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目（有朗誦的，講小故事，模擬主持，小品等）進(jìn)行現(xiàn)場表演，只希望同學(xué)們能有一個(gè)能展現(xiàn)自己的節(jié)目。班會中一起唱兒歌，背繞口令，玩小游戲。班會結(jié)束后，老師給予每個(gè)同學(xué)物質(zhì)獎勵。
對于這門課程的設(shè)計(jì)，我采用的是以學(xué)生實(shí)踐為主，老師起到引導(dǎo)作用，另外會設(shè)置獎勵制，對于每節(jié)課表現(xiàn)出色的同學(xué)，要以示獎勵。在課堂中教授的內(nèi)容，全都要與孩子互動才能完成，比如在語音的方面，我會加以手勢來引導(dǎo)，讓孩子一邊做手勢，一邊練習(xí)，增強(qiáng)這部分的趣味性，然后再逐個(gè)的過。在朗誦和主持表演方面，大部分以模仿為主，這一塊的趣味性也比較強(qiáng)，我相信孩子們都會熱情的參與進(jìn)來。在課程當(dāng)中一起讀繞口令，背唐詩，穿插一些游戲。這門課程趣味性很強(qiáng)，絕對會吸引孩子的眼球。
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，知道考試的內(nèi)容以及為什么特殊。
3、懂的小白兔被錄取的原因是因?yàn)樗孕袆幼C明了自己是真正的小小衛(wèi)生員
4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注周圍環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情讀課文。
2、理解特殊的真正含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解小白兔當(dāng)選的真正原因。
2、懂得保護(hù)環(huán)境，維護(hù)公共衛(wèi)生。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、動物頭飾。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
(出示4個(gè)小動物)動物電視臺要招聘一名主持人，看到這個(gè)通知后，小熊、小猴，小狐貍，還有小白兔都準(zhǔn)備來參加這次考試。那么，小朋友，你們能說說平時(shí)你們是怎么考試的嗎?
考試的形式可不止這些，今天我們要去看一場不一樣的考試。(出示課題)
二、學(xué)習(xí)課文：
1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想：這篇課文主要講了件什么事?
電視臺招聘小小衛(wèi)生員的節(jié)目主持人，小熊，小猴，小狐貍還有小白兔都參加了考試，最后小白兔被錄取了。
如果你是電視臺的臺長，你覺得什么樣的人能當(dāng)小小衛(wèi)生員呢?
愛干凈、講衛(wèi)生
2、小動物為了參加考試，把自己精心打扮了一番，請你找出課文中描寫他們樣子的句子，并用勾出。
小熊圍上潔凈的圍巾來了。小猴戴上心愛的白手套來了。小狐貍穿著漂亮的紅皮鞋來了。
小白兔也穿上新衣服，趕來了。
你看他們穿的這么干凈漂亮，心里會怎么想呢?
你們說的真好，那你們讀一讀這四句話，看看誰讀的好?
(分組讀)看來，他們都是講衛(wèi)生，愛干凈的孩子，可是，臺長為什么只錄取了小白兔呢?讓我們帶著問題一起學(xué)習(xí)3-6段。
3、四人小組學(xué)習(xí)：
⑴四人小組同學(xué)先一起讀一讀3-6段。
⑵再討論：當(dāng)小熊、小猴、小狐貍看見果皮時(shí)，心里是怎么想的，又是怎么做的?小白兔看見后又是怎么做的，請你用~~~勾出。
4、匯報(bào)：
⑴第一個(gè)來到電視臺門前的是小熊，小熊看見果皮，他想了什么?
這不關(guān)我的事
小熊看見果皮時(shí)他還會想什么?
⑵果皮依然躺在地上，第二個(gè)看見果皮的是小猴子，他又是怎么想的?怎么做的?
別弄臟了我心愛的白手套
手臟了可以洗呀，那么他怕的是什么?指名讀這句
⑶小熊，小猴子都沒理會這個(gè)果皮，那么小狐貍撿了嗎?男同學(xué)讀5段。小狐貍怎么做的?
別弄臟我的紅皮鞋
⑷就在這個(gè)時(shí)候，小白兔來，當(dāng)他看見地上有一塊果皮時(shí)，他怎么做的?
全班齊讀6段。
5、同學(xué)們，小熊，小猴，小狐貍他們都是來電視臺應(yīng)聘小小衛(wèi)生員的，但他們見到果皮為什么都沒去撿呢?
怕弄臟了自己
小白兔也是來應(yīng)聘的，她也是穿著干凈的新衣服來的，難道他就不怕把自己的衣服弄臟嗎?
想一想，小白兔看見果皮時(shí)他會說些什么?想什么?請你一邊看圖一邊對你的同桌說一說。
(學(xué)生自由發(fā)言)
6、你們說的都很好，可是究竟誰能當(dāng)小小衛(wèi)生員的主持人，還得請我們的`熊貓臺長來宣布。請孩子齊讀7段，想一想你從這一段知道了什么?
7、當(dāng)他們還在想考試怎么還不開始的時(shí)候，其實(shí)考試已經(jīng)結(jié)束了。這時(shí)，臺長向大家宣布，誰被錄取了?小白兔動物們這才恍然大悟，原來，門口的果皮就是考題。
三、擴(kuò)展
那么，小朋友們，你們明白熊貓臺長為什么要錄取小白兔嗎?請你用因?yàn)?.....所以.....這個(gè)的句式說一說。
其實(shí)，我們的小猴，小熊，小狐貍并不是不講衛(wèi)生，不愛干凈，但他們只關(guān)心自己的形象是否衛(wèi)生漂亮，而忽視了作為一個(gè)主持人的最重要的條件：關(guān)注周圍的環(huán)境，用實(shí)際行動維護(hù)公共衛(wèi)生。也正是因?yàn)樾“淄糜盟男袆尤ゾS護(hù)了公共衛(wèi)生，所以，她才當(dāng)選了這個(gè)小小衛(wèi)生員的主持人，(貼圖)我們也相信他一定能在動物電視臺里主持好這個(gè)節(jié)目!
我想，現(xiàn)在同學(xué)們一定能把課文讀的不僅流利，而且也有感情，對嗎?讓老師聽一聽，你們美妙的朗讀，好嗎?
四、實(shí)踐領(lǐng)悟
今天我在教室的前面也扔了一個(gè)喝完了的牛奶袋子，同學(xué)們因?yàn)楦鞣N原因，都沒撿起這個(gè)袋子，而()同學(xué)卻撿了起來，因此，老師決定把這個(gè)小小衛(wèi)生員的稱號也送給他!
五、同學(xué)們，今后在我們的學(xué)習(xí)生活中一定也會遇到很多這樣特殊的考試，相信通過今天的學(xué)習(xí)，老師相信你們一定能經(jīng)受的起考驗(yàn)!
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情朗讀課文，并背誦第二至第四自然段。
2、賞讀、積累課文介紹莫高窟的優(yōu)美詞語、句段。
3、憑借課文中具體的語言材料和所收集的課外資料，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)敦煌莫高窟這一藝術(shù)寶庫，了解莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、積累優(yōu)美語段，品讀理解課文第二段并背誦。
2、知道莫高窟在世界文化史上的地位，體會我國古代勞動人民的勤勞和智慧，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，在古老的絲綢路上，在神秘的三危山下，在茫茫的沙漠中，蘊(yùn)藏著一顆璀璨的明珠，它就是——莫高窟。對，它就是世界上規(guī)模最宏大、藝術(shù)價(jià)值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。
二、初讀感知
1、通過預(yù)習(xí)課文，看看大屏幕上的這些詞語，你能讀正確嗎? 出示: 斷崖絕壁 威風(fēng)凜凜 惟妙惟肖 嘖嘖贊嘆
精妙絕倫 宏偉瑰麗 漫天遨游 腐敗無能
（前四個(gè)你來讀。
恩，很好，字正腔圓。
后四個(gè)誰來讀？ 好，請你讀。也是悅耳動聽啊。讓我們一起來讀一讀這幾個(gè)詞語。）
2、同學(xué)們剛才詞語讀得很好。你能從中選用一兩個(gè)詞語說說你腦海中的莫高窟嗎？ 你來，你用上了宏偉瑰麗。
請你說，真好，你用上了3個(gè)詞語。
3、是啊，正因?yàn)檫@樣，每一個(gè)去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆——（出示第五自然段）齊讀第五自然段。
4、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，莫高窟里究竟有些什么，使它能稱為“舉世聞名的藝術(shù)寶庫”呢？
板書：精妙絕倫的彩塑、宏偉瑰麗的壁畫、文物珍貴的藏經(jīng)洞
5、今天，我們將走進(jìn)莫高窟，了解莫高窟。
三、精讀“彩塑”
1、現(xiàn)在我們先跟隨作者的腳步去欣賞精妙絕倫的彩塑。請同學(xué)們打開課本，自由讀課文的第二自然段，一邊讀一邊想：你在莫高窟看到了哪些彩塑？
2、老師今天帶來了三幅圖片，請大家看一看，猜一猜：哪幅是慈眉善目的菩薩？哪幅是威風(fēng)凜凜的天王？哪幅是強(qiáng)壯勇猛的力士？你的依據(jù)是什么？
3、師述：這就是慈眉善目的菩薩，多么端莊溫情，含笑自如；這天王身著戎裝，身披鎧甲，真是威風(fēng)凜凜；這就是強(qiáng)壯勇猛的力士了，瞧他這模樣，一定是力大無比！
4、這些個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑中，引讀：有——慈眉善目的菩薩，有——威風(fēng)凜凜的天王，還有——強(qiáng)壯勇猛的力士。樣子各不相同，這就叫——個(gè)性鮮明、神態(tài)各異。
5、這兩千多尊彩塑中 ，有一尊長達(dá)16米的臥佛，誰來讀讀描寫臥佛的句子？指讀。師：——真是“惟妙惟肖”。誰再來向大家介紹？再指讀。
你再讀讀。——讀得不錯，你的朗讀進(jìn)步很大，仿佛讓我們感到這臥佛是活的了。）
6、這兩千多尊彩塑中，據(jù)說最大的有9層樓那么高，最小的只有巴掌那么大，真是“精妙絕倫”啊。
7、文章，用了這一段文字寫兩千多尊彩塑，先總寫了彩塑的特點(diǎn)，再分別介紹三種彩塑，接著描寫一尊臥佛的特寫鏡頭，最后總寫游人的感受，寫得多有條理啊！我們在以后的寫作中也可以運(yùn)用這樣的寫作方法。下面，我們一起來讀讀這段話。
四、精讀“壁畫”
1、莫高窟不僅有兩千多尊精妙絕倫的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫。
2、請大家自由讀課文第三自然段，看看課文的哪些地方讓我們體會到壁畫的“宏偉瑰麗”？
（1）你來說。哦，你是從“四萬五千多平方米”這個(gè)數(shù)字感受到的。是啊，我們的教室大約四十平方米，相當(dāng)于1100多個(gè)普通教室那么大。真是“宏偉瑰麗”啊。你給我們讀讀這句話。
（2）好，請你說。
你是從壁畫記錄的內(nèi)容上感受到“宏偉瑰麗”的。
①敦煌的壁畫連續(xù)記錄了一千多年中國社會的變遷。歷時(shí)之長，實(shí)屬罕見。畫上畫了些什么呢？請你給我們讀讀好嗎？
②我國古代的勞動人民，用他們勤勞的雙手，畫下了動人的故事，美好的回憶，畫下了中華民族曲曲折折、源遠(yuǎn)流長、燦爛輝煌的歷史。讓我們一起意味深長地讀好這句話。
（3）壁畫中最有代表性的，最引人注目的就是那成百上千的“飛天”。①“飛天”是神佛形象中能歌善舞的仙女。
②請同學(xué)們看這一段描寫“飛天”的文字，從哪又可以看出壁畫的“宏偉瑰麗”呢？ 是的，5個(gè)“有的”，一個(gè)“省略號”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有寫完，也讓我們知道了這壁畫的宏偉瑰麗。③壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了迷人的花香、美妙的音樂。請你讀：壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；
④壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，給我們帶來了動人的舞蹈。請你讀：有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞…… ⑤壁畫上的飛天，飛得那么美，穿越千年的時(shí)空，來到我們的課堂，化作了我們眼前這段美妙的文字。我們一起讀。
⑥壁畫上的飛天各有各的姿勢，各有各的美，請同學(xué)們發(fā)揮想象，仿照課文的寫法，用“有的`-----，-----；有的-----，-----”這樣的句式把你想象到的飛天姿態(tài)說一說，可以是一句，也可以兩句、三句或者更多。
（4）小結(jié)：欣賞了美侖美幻的飛天，我們仿佛自己也成了飛天了，怪不得著名學(xué)者余秋雨先生在他的作品《文化苦旅》中這樣寫到：我們是飛天，飛天是我們！”
（5）現(xiàn)在，讓我們看著大屏幕，一起去欣賞那宏偉瑰麗的壁畫，踏上奇妙的敦煌藝術(shù)之旅！
這就是敦煌的飛天，這就是宏偉瑰麗的壁畫。怪不得作者這樣贊嘆，“看著這些精美的壁畫，就像是走進(jìn)了——生：燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂”。
五、精讀“藏經(jīng)洞”。
1、莫高窟里還有一個(gè)面積不大的洞窟——藏經(jīng)洞。
2、請一位同學(xué)給大家讀一下，其他同學(xué)想象：藏經(jīng)洞以前是怎樣的？現(xiàn)在是怎樣的？
3、請同學(xué)們快速瀏覽一下老師發(fā)給你們的資料。
介紹背景：藏經(jīng)洞一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，帝國主義分子聞風(fēng)而至，洞內(nèi)大批文物被掠走，石窟石壁遭破壞。于是，日本的東京，英國的倫敦，法國的巴黎等，都有了中國敦煌莫高窟的文物。
4、讀了課文，看了介紹，你們心中一定跟老師一樣，感慨萬千。同學(xué)們，讓我們一起用朗讀來表達(dá)我們此時(shí)的心情吧！齊讀第四自然段。
六、總結(jié)升華
1、幾千年來，在大漠深處，敦煌靜靜地守著孤寂，留給后人的，卻是永遠(yuǎn)的輝煌。1987年，她被聯(lián)合國科教文組織命名為“世界文化遺產(chǎn)”。莫高窟步履蹣跚地走過了它二千多年的歷史，大量文物雖然被掠走了，然而，不管這些文物流落到何處，上面始終刻著兩個(gè)字——中國。莫高窟屬于中國，而且只屬于中國，（略作停頓、高昂的語氣）因?yàn)樗麄兪侵袊糯鷦趧尤嗣裰腔鄣慕Y(jié)晶。（板書：智慧的結(jié)晶）
七、布置作業(yè)
1、背誦課文第二至第四自然段。
2、如果讓你當(dāng)導(dǎo)游，你會怎樣向世界各地的游客介紹莫高窟。
3、有興趣的同學(xué)繼續(xù)上網(wǎng)閱讀，了解莫高窟更多的資料。
板書：
精妙絕倫的彩塑
莫高窟 宏偉瑰麗的壁畫 智慧的結(jié)晶
文物珍貴的藏經(jīng)洞
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、 說教材。
古詩《題西林壁》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語文第七冊第二組中的第一篇精讀課文。這一組教材圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題進(jìn)行編排，這一組課文選擇的文章形式多樣，內(nèi)容豐富，都是關(guān)于觀察大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。
《題西林壁》是詩人蘇軾游觀廬山后的總結(jié)，它描寫廬山變化多姿的面貌，并借景說理，從中揭示一種生活哲理來啟發(fā)讀者的思考和領(lǐng)悟。他的哲理用原文是：“不識廬山真面目，只緣身在此山中”這也就是俗語所說的：“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。這首絕句的長處不在于形象或感情，而在于富有理趣。《題西林壁》是這組課文的第一課，起著非常重要的引領(lǐng)作用。
二、說教學(xué)目標(biāo)。
本課有兩首古詩，我根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的第二學(xué)段目標(biāo)、教材給出的對閱讀教學(xué)內(nèi)容的要求、綜合學(xué)生的實(shí)際、單元編排和教材分析，確定第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)為：
1、能借助注釋，圖片理解詩意。
2、鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文
4、能聯(lián)系生活實(shí)際體會詩中所蘊(yùn)涵的哲理
教學(xué)重點(diǎn)。
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、鞏固學(xué)習(xí)古詩的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
本課教學(xué)難點(diǎn)是能聯(lián)系生活實(shí)際體會詩中所蘊(yùn)涵的哲理，即俗語所說的“當(dāng)局者迷，旁觀者清”。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：查找有關(guān)蘇軾的資料，預(yù)習(xí)課文。
四、說學(xué)生。
《題西林壁》說課
四年級的學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)和積累，已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)古詩的方法和能力，但他們大多還是覺得古詩文學(xué)習(xí)起來有些艱澀難懂，對詩的理解還停留在比較膚淺的程度上，不能很好地體會到古詩獨(dú)有的意境和韻味。本首詩又是一首哲理詩，如何讓學(xué)生學(xué)懂、學(xué)深，讓古詩課堂充滿趣味，還能符合四年級學(xué)生的認(rèn)知水平。這都是本堂課面臨的挑戰(zhàn)。
五、說教法。
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對閱讀教學(xué)提出的核心目標(biāo)即培養(yǎng)閱讀能力，注重情感體驗(yàn)，豐富積累，培養(yǎng)語感以及本教材對閱讀教學(xué)內(nèi)容的要求。所以我將采用層進(jìn)式引讀法，即按范讀，默讀，誦讀，演讀，美讀的方法，以讀代講。在指導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀時(shí)，我將借助多媒體課件，讓學(xué)生感受廬山不同角度的美，讓學(xué)生在感受，想象中提出疑問，為什么作者已經(jīng)從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低的角度看到廬山的美景了還會說不識廬山真面目呢？提出質(zhì)疑后，采用小組討論探究的方法，讓學(xué)生悟出當(dāng)局者迷，旁觀者清的哲理。真正做到把讀書和思考的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生在讀中感，在讀中悟，在讀中積累，在讀中培養(yǎng)，用指導(dǎo)學(xué)生讀得方法，完成教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)。
六、說教學(xué)過程。
（一）游戲?qū)?/p>
聽詩音樂版的《題西林壁》，猜出歌曲的名稱，即這節(jié)課要交的課題，學(xué)生齊讀課題。 老師趁機(jī)板書題西林壁，【宋】，蘇軾
【游戲?qū)耄闲W(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，用有趣的方法點(diǎn)燃他們的好奇和探新之心，打開他們的求知欲望的大門】 這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用1分鐘
（二）知作者，解詩題
過渡：這是一首古詩，誰還記得學(xué)習(xí)古詩的步驟呢？
師通過提問和出示課件的方式，提醒同學(xué)們在學(xué)習(xí)古詩詞，要注意課文的注釋和圖片，以幫助學(xué)生以后的`自學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)中的使學(xué)生應(yīng)用課文注釋和圖片初步理解課文 （設(shè)計(jì)意圖）通過回顧學(xué)習(xí)古詩的方法，鞏固學(xué)習(xí)方法，讓他們掌握學(xué)習(xí)古詩的步驟，有利于學(xué)生的自學(xué)，達(dá)到教是為了不教的目的
這個(gè)環(huán)節(jié)，也是為了學(xué)生能夠清楚地知道老師的教學(xué)步驟
這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用2分鐘
（三）抓字眼，明大意
這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用9分鐘，要做到正確流利有感情的朗讀課文，解決教學(xué)的重點(diǎn)
過渡句：學(xué)習(xí)古詩第二步是什么？
其一是能用普通話正確的、流利讀詩
老師在背景音樂的播放中范讀，課件中出示學(xué)生聽得要求即要把難讀的字做個(gè)標(biāo)記。范讀后，老師提問，學(xué)生指出，老師教學(xué)生難讀字的正確讀音。
（預(yù)設(shè)學(xué)生會提出：嶺ling 峰feng 緣yuan 廬lu ） 全班同學(xué)默讀，抽讀，師進(jìn)行指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)具有的層次感、節(jié)奏感。{出示課件，對詩的朗讀指導(dǎo)}抽讀，全班齊讀，同桌對比讀，達(dá)到了正確、流利的教學(xué)目的。
【設(shè)計(jì)意圖】：因?yàn)槔首x是學(xué)習(xí)古詩最好的老師，讓學(xué)生有滋有味、興致盎然的讀一首詩，學(xué)生自然就能夠漸漸地解詩意、悟詩情。這是第一遍讀詩，我只要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏就行。 其二是用普通話正確流利、有感情的朗讀課文 過渡：同學(xué)們都能夠正確流利的讀出古詩了，但這還不夠，我們還需要有感情的朗讀。
通過解決難讀字，理解文章大意后，欣賞廬山橫側(cè)遠(yuǎn)近高低的圖片，（出示課件）讀出廬山的神秘，奇特，多變，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛身臨其境的感受廬山的美，在背景音樂的播放中，學(xué)生做到正確流利有感情的演讀全詩。
【設(shè)計(jì)意圖】：古詩的語言很精練，以這樣的練習(xí)形式，并配以相關(guān)畫面，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力以及思維和語言表達(dá)能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。并在此過程中讓學(xué)們明白了廬山確實(shí)是每一處都有著各自的特點(diǎn)。（在此過程中，理解詩的前兩句意思）
（四）多誦讀，悟詩情這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用7分鐘
這個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)用7分鐘教學(xué)的重點(diǎn)，即聯(lián)系生活實(shí)際領(lǐng)悟本詩的哲理 過渡句：那同學(xué)們知道廬山的真面目了嗎（生搖頭）詩人也不知道，于是，詩人寫下了。（學(xué)生：不識廬山真面目，只緣身在此山中）
抽查誦讀，齊誦讀，學(xué)生質(zhì)疑，提出，作者已經(jīng)從橫側(cè)遠(yuǎn)近高低的角度觀賞了廬山，為什么還會說“不識廬山真面目”呢。通過小組討論，老師巡視提醒的方法，學(xué)生得出答案。通過盲人摸象的圖片展示，加深要想對某個(gè)事物有全面的，符合實(shí)際的認(rèn)識，就必須站在客觀的立場上也就是俗語所說的當(dāng)局者迷，旁觀者清，再讓學(xué)生舉個(gè)生活中的事例，加深理解。
【設(shè)計(jì)意圖】：當(dāng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情還高漲時(shí)，我以具有相通性的趣味故事點(diǎn)撥、啟發(fā)，使他們的探究很自然地從課內(nèi)延伸到課外，這樣，對這首詩中蘊(yùn)含的哲理也就能比較容易的理解。
5、誦讀鞏固，總結(jié)全文
過渡：這個(gè)哲理也就是這首詩廣為流傳的原因，讓我們齊來誦讀這首詩。
總結(jié)：題西林壁，這首詩，不僅是對廬山雄奇壯觀，千姿百態(tài)靜態(tài)的描寫，還告訴我們要客觀，全面的看問題，課后，同學(xué)們背誦本詩，下節(jié)課檢查。
八、說板書設(shè)計(jì)
請看ppt
《上課了》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
一、教學(xué)目標(biāo)：
１、能看清圖意（或人物動作），把上課前師生的一系列活動用一段話寫下來，注意語句通順連貫。
２、培養(yǎng)學(xué)生尊師守紀(jì)的良好品德。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
１、重點(diǎn)：看懂圖中人物的一系列動作訓(xùn)練說一句話。
２、難點(diǎn)：把觀察到的一幅圖中的現(xiàn)象怎樣合理地進(jìn)行前后想象聯(lián)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
１課時(shí)
四、教學(xué)過程：
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，我們每天要上好幾節(jié)課，你是否留心觀察過上課前，老師是怎樣站在門口等候的，當(dāng)老師走進(jìn)教室，同學(xué)們是怎樣向老師起立致敬的，老師又是怎樣親切地問候大家的。今天這堂課，就是要把上課前的情景寫下來，看誰寫得好。
2．引導(dǎo)看圖，思考問題。
（1）學(xué)生邊看圖，邊思考書上問題，并把幾個(gè)問題答案連起來自己說一說。
（2）分小組，討論。
（3）教師指名在課堂上說。要求以中下學(xué)生說為主。教師及時(shí)講評。（讓學(xué)生說說這些同學(xué)哪些方面說得較好，不夠的地方可以怎么說）
3．師生共同表演，邊演邊說。
（1）模擬演示：教師手捧課本和一疊作業(yè)
本站在教室門口，面帶笑容地看著同學(xué)們做著上課前的準(zhǔn)備。“鈴鈴鈴……”隨著一聲鈴響，老師快步走進(jìn)教室，隨手輕輕地關(guān)上門，走上講臺，放下手中的課本和作業(yè)
本，親切地向同學(xué)們問好。（教師的動作演示盡量要將動作、表情外化，使學(xué)生便于觀察到。）
（2）說話練習(xí)。（按下列提示說話）
①老師是怎樣站在門口等候上課的？（動作、神態(tài)）
②同學(xué)們是怎樣等待老師上課的？（做什么，表情又怎樣？）
③老師走進(jìn)教室時(shí)怎么做的？老師和同學(xué)是怎么互相問候的？
④老師、同學(xué)互相問候后，老師又說了做了些什么？（按要求自已說一說，再集體討論，并連貫他說一說）
4．寫作練習(xí)。
（1）提出目標(biāo)：優(yōu)等生要求把過程寫具體，特別動作、語言、種態(tài)進(jìn)行具體描寫；一般同學(xué)要求把過程能較完整地寫下來。
（2）學(xué)生練習(xí)，教師巡查。
5．講評。
學(xué)生寫作時(shí)，教師要根據(jù)巡查時(shí)發(fā)現(xiàn)的情況，選擇各種有代表性的.片斷進(jìn)講評。例如：①某一動作描寫寫得精彩的；②神態(tài)描寫較為入神的；③語言、對話寫得好的等。特別要鼓勵有困難的學(xué)生，師生幫助他完成。
6．小結(jié)：要寫好作文，必須注意觀察，觀察越細(xì)致，寫起來就越具體。寫作時(shí)，要把事情過程寫明白，寫連貫。（表揚(yáng)達(dá)到寫作要求的、有進(jìn)步的學(xué)生，激發(fā)起寫作興趣）
7．課后鞏固練習(xí)。
讓學(xué)生回家觀察，寫一個(gè)生活片斷。
以下三題自選1題，或自己確定寫作題材。
（1）媽媽看電視。
（2）奶奶洗碗。
（3）爸爸上班去。
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