小學語文《獅子和山羊》教學設計
教學目標
1、能認識本課“央、呆、付、劫、徒、誓、緣、詭、牌、執(zhí)、罪、”11個生字，正確描寫“央、付”等五個生字。
2、通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方式，積累“對付、立誓、緣故、詭計、冒牌”等詞語。
3、能分清故事中的角色，正確朗讀課文，并嘗試讀出不同動物的語氣語調。
4、通過學習，體會山羊的勇敢、機智，懂得在遇到危險時要沉著冷靜。
教學過程
訓練引入，出示課題
1、（出示：獅子、山羊的圖片）用一個詞語形容其中的一種動物。
2、語言訓練：（）的獅子（）的山羊
師：在今天的故事中，我相信大家一定會對獅子和山羊，有一個全新的認識。
3、出示課題：39、獅子和山羊（齊讀）
一、整體感知、學習字詞：
1、聽錄音，了解故事中的角色。
2、分節(jié)朗讀課文，思考，這些動物給你留下了怎樣的印象？
3、交流（出示）獅子：愚蠢、慌張……山羊：沉著、冷靜、聰明……
豺狗：狡猾……
4、小組合作學習字詞。
（出示學習菜單）1、朗讀詞語2、拼讀易錯的生字音節(jié)3、交流字形記法、部分字義4、提出不理解的詞語
5、交流（誓、緣：書空；牌：組詞）。
二、朗讀感悟，質疑討論
師：一只迷路的老山羊，來到一個山洞中藏身，意外地遇到了百獸之王——獅子，我們一起來看看老山羊的表現(xiàn)。
1、出示第2節(jié)
（1）輕聲讀句子，用直線劃出描寫老山羊想法的句子。
（2）為“盤算”找近義詞。
（3）指導朗讀，體會老山羊的心情變化。
（4）師生合作讀第2節(jié)。
師：山羊最終還是如她所愿逃過了這一劫，你們看……（出示最后一節(jié)并引讀），讓我們仔細回味老山羊與大獅子之間的精彩較量。
(6)7～9節(jié)。
過渡：大家一定都為這只聰明機智的山羊能夠脫險而感到高興，可是別高興得太早，獅子跑到洞外時遇到了～（出示豺狗圖片），這只豺狗十分～（聰明），讓我們來看看他和獅子之間的`對話。
1、輕聲讀7～9節(jié)，圈出表示語氣的詞語。
2、指名讀對話，指導朗讀。
3、師生合作分角色讀7～9節(jié)。
(7)10～12節(jié)過渡：于是獅子和豺狗一塊兒回到了山洞，這回山羊又是怎么應對的呢？1、學生讀讀課文。體會山羊的聰明機智。
2、第二次遇險時山羊又是如何盤算的？輕聲讀10～12節(jié)，同桌討論，完成填空：山羊看見獅子回來，知道那一定是豺狗的主意。于是他又開始盤算該怎么辦：如果，；如果，。3、從你們的回答中就可以看出你們真正讀懂課文了。你們看獅子和豺狗共同氣勢洶洶地來對付山羊，而山羊依舊沉著冷靜，仔細盤算，所以她才會這樣做這樣說。出示：所
以，她一點也不驚慌……我就該剝了你的皮！誰能夠聯(lián)系提示語，來學學山羊說這段話的語氣？看提示語，想想她邊說還會邊做什么動作？
4、獅子聽了山羊這么說心里怎么想？是啊，山羊如此威風凜凜，說得有鼻子有眼，難怪獅子聽了這話會以為上了豺狗的當，所以他～～想像當時的場面。當獅子和豺狗扭打在一起時，聰明機智的山羊～～
（8）質疑、解疑。（如：獅子走出洞后，山羊為何不離開呢？……）
（9）小組分角色朗讀課文。
3、小結：
老山羊憑借自己的智慧終于化險為夷了，這時天也漸漸亮了，老山羊找到了失散的伙伴們，他一五一十的把自己的經(jīng)歷告訴了伙伴們。
分角色讀課文
伙伴們聽了，會對老山羊說什么，做什么呢？出示：
老山羊一五一十地把自己的經(jīng)歷告訴了伙伴們，伙伴們有的，有的。
老山羊憑借著冷靜、機智，戰(zhàn)勝了獅子，這就叫“以弱勝強”（板書）
三、復習鞏固
1、開火車朗讀詞語。
2、指導書寫：央、詭、罪。
3、老山羊盤算著：若是逃跑，獅子；若是，也許可以。
四、作業(yè)
1、寫詞語：盤算、中央、冒牌、詭計、大搖大擺。
2、完成書后寫的練習1。（校對）
五、文本拓展，補充閱讀。
小組交流自己收集的故事。
板書：獅子和山羊
山羊：（沉著、冷靜……）
以弱勝強
獅子：（愚蠢、慌張）豺狗：（狡猾、自作自受）
【小學語文《獅子和山羊》教學設計】相關文章：
《獅子和山羊》教學設計范文04-17
《獅子和山羊》教案設計07-01
獅子和山羊閱讀答案03-27
小學語文《盧溝橋的獅子》教學設計05-13
小學語文《獅子和鹿》優(yōu)秀教學設計（精選17篇）07-09
小學課文《奴隸和獅子》教學設計12-13
小學語文獅子和鹿教學反思07-01
獅子和鹿教學設計07-31