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《暑假中的一件事》語文教學設計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是對學業業績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《暑假中的一件事》語文教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《暑假中的一件事》語文教學設計 1
教學目標
1、學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，從而使記事的作文寫得比較有條理、比較具體。
2、學會在很多事情中選取一件事情作為習作的材料。
3、提高參加假期活動的認識：參加活動能使開拓視野，增長知識才干，了解社會，豐富寫作內容。
教學重點：
選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理。
教學難點 ：
把事情寫具體。
教具：
投影片
教學過程
第1課時
一、揭題，談話引入，激發寫作興趣。
回憶暑假中，你有哪些有趣或者有意義的事情。
二、學生口述暑假中的活動，小組交流。
例如：學校組織的；小隊活動情況；家務勞動；外出旅游等。
三、明確本次習作內容。
１、投影出示習作內容：寫一件暑假中自己經歷過的或看到、聽到的事。
�。�、指導學生選取一件事作為習作材料：
（１）什么事情比較容易寫：親身經歷、印象深刻。
�。ǎ玻┦裁词虑閷懗鰜韯e人喜歡看：高興的、有趣的、新奇的、有意義的
３、學生思考，選材。
四、投影出示習作要求：寫清楚事情的起因、經過、結果；注意語句通順。
�。�、引導學生默讀參考習作，結合要求具體討論分析。
事情的起因：稻子成熟可以收割了。
事情的經過：一家三口下田割稻，爸爸媽媽動作熟練，我使勁趕還是落在后面。
事情的結果：我經受了勞動，體會到了勤勞的.可貴。
�。病⑾胂胱约阂獙懙囊患碌钠鹨蚪涍^結果，說說準備怎么寫。（同桌議論，教師請兩三位學生講講想法，作指點。）
�。�、學生交流，講評，教師總結。
五、開始寫作。
學生先擬草稿，教師巡視。發現寫得好的片斷，指點大家學習。
第2課時
一、學生繼續習作，教師指導。
指導要點：學生習作是否能夠確定比較好寫的事；寫的時候能否把事情的起因、經過、結果寫明白。
二、小組交流，匯報。
教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準備交流。
三、交流講評。
學生上講臺讀作文，同學評議，教師小結。
四、按習作要求修改作文，教師巡視指導。
五、謄寫作文。
《暑假中的一件事》語文教學設計 2
教學目標
1. 學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，使記事的作文寫得有條理、具體。
2. 學會在眾多事情中選取一件事情作為寫作材料，并能從中提煉出有意義或有趣的點。
3. 激發學生對暑假生活的回憶，提高他們參與假期活動的認識，了解參加活動能開拓視野、增長知識才干、了解社會、豐富寫作內容。
教學重點和難點
教學重點：選取材料，按事情的`起因、經過、結果寫得有條理。
教學難點：把事情寫具體，通過細節描寫使文章生動有趣。
教學過程
一、導入新課（5分鐘）
1. 談話引入：
提問學生：“暑假已經過去了，大家暑假中都做了哪些有趣或有意義的事情呢？”
引導學生回憶并分享自己的暑假經歷。
2. 揭示課題：
板書課題《暑假中的一件事》，并簡要說明本節課的寫作任務。
二、選材指導（10分鐘）
1. 明確選材標準：
提問：“什么事情比較容易寫？什么事情寫出來別人喜歡看？”
引導學生認識到，親身經歷、印象深刻的事情比較容易寫，高興、有趣、新奇、有意義的事情寫出來別人喜歡看。
2. 小組討論：
學生分組討論，互相分享自己的暑假經歷，并挑選出一件最值得寫的事情。
三、寫作指導（20分鐘）
1. 出示習作要求：
寫清楚事情的起因、經過、結果。
注意語句通順，條理清晰。
2. 分析范文：
投影出示一篇范文，引導學生默讀并結合要求討論分析。
提問：“這篇范文是怎么寫清楚事情的起因、經過、結果的？”
3. 構思與提綱：
學生思考自己要寫的事情，并列出提綱。
教師巡視指導，幫助學生完善提綱。
四、寫作實踐（25分鐘）
1. 學生寫作：
學生根據提綱開始寫作，教師巡視指導。
提醒學生注意細節描寫，把事情寫具體。
2. 點評：
教師選取寫得好的片段進行點評，指出優點和不足。
引導學生互相學習，取長補短。
五、修改與謄寫（10分鐘）
1. 修改作文：
學生根據教師點評和同學的建議修改作文。
教師巡視指導，幫助學生完善作文。
2. 謄寫作文：
學生把修改后的作文謄寫在作文本上。
教師檢查學生的謄寫情況，并給予適當的評價和鼓勵。
教學反思
本節課通過引導學生回憶暑假經歷、選材、寫作指導、寫作實踐和修改謄寫等環節，使學生學會了如何寫一件事情的起因、經過、結果，并提高了他們的寫作能力和參與假期活動的認識。在今后的教學中，我將繼續注重培養學生的寫作興趣和寫作能力，讓他們在寫作中感受到快樂和成就感。同時，我也會不斷反思和改進自己的教學方法和手段，以提高教學效果和質量。
《暑假中的一件事》語文教學設計 3
教學目標
1. 知識與技能：
學會把一件事情的起因、經過、結果寫清楚，使記事的作文寫得有條理、具體。
學會在眾多事情中選取一件事情作為寫作材料。
2. 過程與方法：
通過回憶、討論和交流，激發學生的寫作興趣。
通過分析和參考范文，掌握記事作文的寫作技巧。
3. 情感態度與價值觀：
提高學生對參加假期活動的認識，理解活動對開拓視野、增長知識才干、了解社會和豐富寫作內容的重要性。
教學重點與難點
教學重點：選取材料，按事情的起因、經過、結果寫得有條理。
教學難點：把事情寫具體，語句通順，表達清晰。
教學過程
第一課時
1. 揭題與談話引入：
提問學生：暑假中，你有哪些有趣或者有意義的事情？
激發學生的寫作興趣，引出課題《暑假中的一件事》。
2. 學生口述暑假活動：
學生分組交流暑假中的活動，如學校組織的小隊活動、家務勞動、外出旅游等。
3. 明確習作內容：
投影出示習作內容：寫一件暑假中自己經歷過的或看到、聽到的事。
討論：什么事情比較容易寫？（親身經歷、印象深刻）什么事情寫出來別人喜歡看？（高興的、有趣的、新奇的、有意義的）
4. 投影出示“習作要求”：
寫清楚事情的'起因、經過、結果。
注意語句通順。
5. 分析范文：
引導學生默讀“參考習作”，結合要求具體討論分析。
以一篇范文為例，分析事情的起因、經過、結果。
6. 開始寫作：
學生先擬草稿，教師巡視指導。
發現寫得好的片段，指點大家學習。
第二課時
1. 繼續寫作與指導：
學生繼續寫作，教師指導。
指導要點：是否能確定比較好寫的事；寫的時候能否把事情的起因、經過、結果寫明白。
2. 小組交流與匯報：
學生分組交流草稿，教師參與其中，挑選較好與不夠好的典型作文各一篇，準備交流。
3. 交流講評：
學生上講臺讀作文，同學評議，教師小結。
4. 修改作文：
學生按習作要求修改作文，教師巡視指導。
5. 謄寫作文：
學生謄寫作文，教師再次巡視指導。
課后作業
要求學生回家后再次修改和完善自己的作文，并準備在下節課上進行分享。
教學反思
在教學過程中，要關注學生的寫作難點，及時給予指導和幫助。
鼓勵學生多參與假期活動，豐富自己的生活體驗，為寫作提供更多素材。
在講評環節，要多表揚學生的優點，激發他們的寫作積極性。
通過這樣的教學設計，學生不僅能夠學會如何寫一件事情的起因、經過、結果，還能提高他們的寫作興趣和表達能力。同時，通過參與假期活動，學生還能開拓視野、增長知識才干、了解社會，為寫作提供豐富的素材。
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