《畫家鄉》五年級教學設計
【教學設計思路】
新課程改革從教師的角度來說，教師的角色要轉位，教師的觀念要轉變。教師應重視學生在閱讀過程中的主體地位，重視學生的感受和體驗，做學生的學習伙伴，在教學中與學生共同學習，共同進步。
從學生的角度來說，要體現學習方式的轉變，要把接受學習變為自主學習，合作學習，探究學習。
從課程內容來說，要體現學科與學科之間的相互融洽，利用課程資源，招展語文課的內涵。
設計特色 結合學生實際，從學生熟悉的生活入手設計教學。
【教學目標】
�。�、認識“寬”、“蝦”等１２個生字，會寫“原、貝”等６個字。
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、學習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
４、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
【教學重難點】
�。薄W習運用課文中章節的語言，表達自己對家鄉的熱愛。
�。�、讓學生用最美麗的彩筆構畫出自己可愛的家鄉。
【教學時間】
�。步虝r。
【教學設計】
第一課時
〖教學目標
從學生熟悉的生活入手，引導學生自主感悟學習課文的幾個段落，并隨文識字。
〖教學過程
一、新課引入：
�。�、出示課題──畫家鄉，讀題。
�。�、你的家鄉在哪兒呢？喜歡嗎？
�。�、你想把自己的家鄉畫給大家看看嗎？
二、展示家鄉圖，說說自己的家鄉：
１、把畫好的家鄉圖展示給同學看：
用幾句話來說說自己的家鄉。
⑴ 自主說。
�、� 同桌互說。
２、整體感知課文：
�、� 我們都有一個美麗可愛的家鄉，讓我們來看看幾位新朋友的家鄉，他們的家鄉是怎樣的呢？
�、� 聽錄音整體感知課文。
�、� 聽后說說誰與我們是同鄉？
三、在比較中學習課文段落，自主體驗感悟課文內涵（以“山山”、“平平”的家鄉教學為例）
１、分組，以相同的生活區域為標準。
�。�、欣賞景色美：（先欣賞同鄉的美景）
⑴ 看課件──（以“山山”的家鄉為例）
�、� 請學生討論說這畫是什么地方？是誰的家鄉？哪些景物最喜歡？畫中的小朋友在干什么？
�。场⑴湟魳罚首x第3自然段，感受語言美
�。础⒄f話訓練：請生活在同地區的學生說說自己與山山的家鄉有哪些相同、不同之處。
�。�、欣賞語句，運用語句：
�、� 用“____”劃出自己喜歡的句子多讀幾遍。
�、� 學會用“那么……那么……”句式，表達自己對家鄉的喜愛。
�、� 隨文教學有關生字。
四、在學習第３自然段的'基礎上，讓學生自學自己認為比較熟悉的家鄉：
�。�、選一個自己認為比較熟悉的家鄉圖片，自學。
２、完成口頭練習：
____________的家鄉在__________。他畫的__________那么___________那么______________。還有___________，那個孩子___________。
�。场⒅笇Ц星槔首x。
�。础蕾p美的語言并背誦。
五、感情朗讀有關章節
六、作業：
�。薄⑦x擇自己喜歡的部分背誦。
�。�、了解、搜索自己不太熟悉的生活區的有關情況。
第二課時
〖教學目標
對于不熟悉的生活區域，通過詢問、查資料等手段合作、探究學習有關段落。
〖教學過程
一、復習舊知：
１、檢查背誦自己喜歡的部分。
�。病⒂谩澳敲础敲础闭f說已學的句子。
二、介紹自己搜集的有關資料：
�。�、介紹自己搜集的是誰的家鄉資料。
２、匯報是通過什么方法搜集到資料的。（上網、查書……）
�。�、說說自己資料中介紹的與課文內容有哪些相同，有哪些不同？
三、根據學生的交流合作，學習有關段落：
�。�、分組，以搜集相同區域資料為標準。
�。�、以“濤濤”的家鄉教學為例：
⑴ 作為海邊長大的孩子，濤濤最引以自豪的是什么？
⑵ “濤濤”又是怎樣來介紹自己的家鄉呢？
�、� 教學生字“蝦”“貝”的音、形、義。
⑷ 配樂，感情朗讀。
�、� 自己認為寫得好的句子多讀幾遍，并記住。
�、� 看課件讀課文，用自己的語言來解說濤濤的家鄉。
�、� 根據自己手中的資料，你會怎樣說說自己的家鄉。
�。�、拓展：
�、� 學著課文中的介紹，給你自畫的家鄉圖旁邊寫上一段話，要求用上“那么……那么……”來贊美自己的家鄉。
�、� 寫好后請你當導游，說給小組內的同學聽一聽，評一評，改一改。
四、作業：
１、選擇自己喜歡的段落背誦。
�。�、把自己的家鄉介紹給朋友。
【板書設計】
那么…………那么
山山
京京 畫家鄉 濤濤
青青 平平
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