《話媽媽》教學設計
教學內容：
寫一個熟悉的人的一、兩件事，注意寫出人物的特點和品質。
教學目標：
1、引導學生在日常生活中注意觀察身邊的人和事，發現他們身上的特點和品質，寫一篇習作，提高書面表達能力。
2、使學生掌握“大歸納”的寫作方法，會用這種方法來構思自己的習作，達到舉一反三的效果。
3、在說與聽的過程中，加強感恩教育，喚起孩子對媽媽的那份感恩之情，并激發學生用多種方式表達出來。
教學重點：
使學生掌握“大歸納”的寫作方法，會用這種方法來構思自己的習作，達到舉一反三的效果。
教學難點：
通過學生對故事的講述和教師一步步地深挖，讓學生在潛移默化中明白如何能把事情寫具體。
教學流程：
一、導入
1、陳老師知道咱們井口小學五、一班同學都特聰明。讓我們給老師們展示一下我們的智慧，好嗎？想到答案不用舉手，直接說！
一只雞+一只雞=？
一只鴨+一只鴨=？
兩只雞+兩只鴨=？
2、什么叫智慧？這就叫智慧！它是用最簡單的實例解讀了科學分類法。這是一道世界500強企業的面試題。很多研究生、博士生都沒答出來！你們太厲害了！老師還準備了還有幾道題，想試試嗎？
1把雨傘 + 1把雨傘 = ？
1把雨傘 + 1個飯盒 = ？
1把雨傘+1盒飯+1本有聲故事書 = ？
1把雨傘+1盒飯+1本有聲故事書+1位護士 = ？
3、提問：為什么雨傘、盒飯、有聲故事書和護士四種作用加起來就是媽媽？
二、鋪墊
1、陳老師列舉了媽媽的四個作用，同學們就猜出了是媽媽，想一想，媽媽還有哪些作用？
2、讓一、兩個同學練說。
3、小組活動：
①小組交流各自可以表示媽媽作用的其他詞語。
②記錄員記錄5-7個小組交流過程中出現的表示媽媽作用有特點的詞，然后板書在黑板上。
③組長組織其他組員分別尋找本小組在黑板上板書的詞語能表示媽媽作用的原因。
④發言人匯報本小組交流的結果。
4、在大家越來越細致的語言中，媽媽的形象也變得越來越鮮活了！今天，就讓我們來給自己的媽媽“話”張像吧！大家知道老師為什么用這個“話”嗎？（要用語言去描繪）
三、傾訴
1、現在請同學們拿起筆來，把黑板上最符合你媽媽的`一、兩個作用的詞語寫下來，然后閉上眼睛，想一想每個作用背后的故事，記在心里，然后再想一想你準備怎樣用語言描繪作用背后的故事。
2、學生思考后，請一兩個學生講背后的故事，教師逐步引導學生講具體，讓其他學生體會怎樣把一件事情寫具體。
3、教師配樂朗誦，下水文片斷：
此時此刻，此情此景，我想起了我的媽媽。
4、我相信，在座每一位的媽媽也會做出同樣的事情。因為母愛就是那么的無私、博大！我們每一個人應該為自己有一個既平凡又偉大的媽媽而感到自豪！
同學們，把你自己最想對媽媽說的話，趕快寫下來吧！
5、學生匯報內心想對媽媽說的話。
四、小結
1、回憶我們今天是怎樣 “話”媽媽的。
用媽媽的幾個作用加原因說明做開頭+一、兩個作用背后的故事+內心想對媽媽說的話=一篇精彩的寫人文章。這種寫作文的方法叫“大歸納”。
2、這堂課老師講的是用“大歸納”寫媽媽，同學們也可以用這種方法寫爸爸、老師、同學等身邊熟悉的人。
五、作業
1、布置作業。
①快樂級：以《“話”媽媽》為題，用3個作用加原因說明做開頭+2個作用背后的故事+想對媽媽說的話。
②挑戰級：以《 “話”媽媽》為題，用3個作用加原因說明做開頭+1個作用背后的故事+想對媽媽說的話。
③王者級：以《 “話” 》為題，用3個作用加原因說明做開頭+1個作用背后的故事+想對他（她）說的話。
2、學生在《燭光里的媽媽》配樂中構思。
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