- 相關(guān)推薦
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計（通用15篇）
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、認(rèn)識生字釣、攏，會寫耍、裝等13個生字。能正確讀寫盛開、玩耍、一本正經(jīng)等14個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
３、抄寫自己喜歡的句子。
【課前準(zhǔn)備】
１、課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及文字資料。
２、生字詞語卡片。
３、蒲公英盛開時的錄像片。
４、本課的掛圖和投影片。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、導(dǎo)入新課
１、出示填空：（）的草地。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)以前所學(xué)進(jìn)行口頭填空。
２、自然過渡：這道題有很多種填法，同學(xué)們看了課文就知道了。
二、自讀討論
１、各自輕聲讀課文。
２、根據(jù)課文內(nèi)容討論填空答案，如：（金色／可愛）的草地
３、設(shè)疑：草地怎么會是金色的呢？為什么作者稱它為可愛的草地呢？我們繼續(xù)學(xué)課文。
三、初讀感知
１、學(xué)生自由讀課文，同桌交流預(yù)習(xí)時畫出的生字，讀準(zhǔn)字音。
２、同桌互相合作，交流，力爭把生字讀正確，把課文讀通。
３、反饋：
出示含有生字的詞語，指名說說自己認(rèn)識哪些詞語，帶領(lǐng)大家一起讀一讀。
４、朗讀展示：
你最喜歡讀哪個自然段，站起來讀讀，讓我們感受你對它的喜愛！
四、再讀解疑
１、為什么草地是金色的呢？自讀第一自然段體會：
⑴觀看錄象，給以直觀的感受。
⑵引導(dǎo)想象：
蒲公英盛開了，目力所及的范圍內(nèi)到處都是金色的蒲公英，在陽光的映襯下金光閃閃，直刺你的'眼。小鳥也來了，蝴蝶也來了，空氣中滿是青草的香氣和蒲公英柔嫩的絨毛。這時候你最想做什么？指名交流。
２、朗讀第二、三自然段：
⑴思考圖中這兩個孩子分別是誰，他們在做什么？輕聲朗讀課文后說一說。
⑵你覺得他們此時此刻的心情如何？這部分課文應(yīng)該用什么語氣來讀？
各自試讀，指名交流。
⑶大家喜歡這草地、蒲公英嗎？請你對它們說一句話。
３、其實這草地并不是總是金色的，這里面的學(xué)問可不小！
⑴自讀課文說說通過朗讀課文你知道了什么？（蒲公英色變的規(guī)律和原因）
⑵小博士講座：有關(guān)蒲公英色變的規(guī)律和原因。
學(xué)生上臺講述。
⑶有一天，我起得很早去釣魚。發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的，中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了作者是怎么形容這變化的？（它和我們一起睡覺，和我們一起起床）
４、現(xiàn)在說說對這片草地幾句貼心話。
第二課時
一、匯報成果
１、分小組總結(jié)匯報你的學(xué)習(xí)成果，你每小組可以任選一項進(jìn)行匯報。題目如下：
⑴多么有趣的蒲公英，______________________________（請圍繞有趣展開），因為草地上長滿了這么有趣的蒲公英，所以這草地多么___________。
⑵課題匯報：蒲公英的色變規(guī)律和原因分析。
⑶畫出你心目中的金色的草地，帶上你的畫向同學(xué)們介紹你喜歡的草地。
２、學(xué)生匯報成果，教師相機(jī)總結(jié)指正。
二、識字寫字
１、投影出示生字詞，自讀，指名讀
２、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎么記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例：而下加女，耍耍耍
擾添一撇，攏攏攏
衣服長肥，裝裝裝
取字會走真有趣
３、指導(dǎo)寫字：
⑴讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的位置。
⑵說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
⑶小老師講經(jīng)驗：各類字該怎么寫。
⑷學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
⑸鞏固檢查。
三、拓展活動
雙休日和爸爸媽媽一起到郊外的草地上去踏青，仔細(xì)觀察你所看到的草地，通過你喜歡的方式向同學(xué)們介紹你這次郊游所得。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個詞語。
2、能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
3、能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：抓住詩中的重點(diǎn)詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細(xì)致，體會留心觀察的好處。
難點(diǎn)：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的意識。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過生活實際引導(dǎo)學(xué)生回憶日常看到的草地，并用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
導(dǎo)語：
生活中隨處可見各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎？（學(xué)生作答）大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。
我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢？（板書題目，讀課題）
老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？現(xiàn)在，我們就一起走進(jìn)這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
（二）初讀課文，整體感知
1、生結(jié)合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的？
明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2、出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。
3、字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進(jìn)行寫字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強(qiáng)調(diào)易錯筆畫，學(xué)生描一寫一，教師巡視。
4、朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
（三）深入研讀，重點(diǎn)感悟
1、自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象？為什么？
明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
2、四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會作者表達(dá)了什么樣的情感？
預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3、草地都發(fā)生了哪些變化？變化的原因又是什么呢？找到文中句子的請學(xué)生自由回答。
（1）草地的變化：早上的草地是綠色的；中午的草地變成金色；傍晚的草地又變綠了。
總結(jié)：草地的'變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。
（2）變化的原因
①我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
③花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結(jié)：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了；
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了；
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
（四）拓展延伸
播放有獨(dú)特之處的動植物的視頻，幫助學(xué)生體會大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
明確：
大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
（五）小結(jié)作業(yè)
觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學(xué)交流。
五、板書設(shè)計
六、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文，難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點(diǎn)，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 3
教材內(nèi)容：
《金色的草地》人教版新教材三年級語文第五冊第一單元第2課（需二個課時）
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
學(xué)情分析：
通過讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
２、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
４、初步體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
教學(xué)理念：
在本課教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生“個性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過程：
（第一課時）
一、談話導(dǎo)入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點(diǎn)：
1）、哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）、“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
（b）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達(dá)的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強(qiáng)調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。“蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上”，用手掌最簡單的`動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）、蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
３、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達(dá)的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
４、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
（第二課時）
一、檢查復(fù)習(xí)
１、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
２、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
３、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感
１、讀第四自然段。
２、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ保科压槭裁茨艹蔀槲覀冏钕矚g的花？
３、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
１、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！
２、學(xué)生畫畫。
３、成果匯報。
四、寫字指導(dǎo)
１、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
２、全班交流。
３、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
４、學(xué)生練習(xí)寫字。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3．抄寫自己喜歡的句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過朗讀傳達(dá)出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
教學(xué)過程：
激趣導(dǎo)入
1．小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2．你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
自讀課文
1．請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的句子反復(fù)多讀幾遍。
2．分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
讀書感悟
1．第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。
蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃4534535aaa色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。
2．第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
3．開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1．2自然段。
上學(xué)期在三位老師的共同努力下，在各科學(xué)習(xí)和常規(guī)中都有了進(jìn)一步的提高。能復(fù)述各種故事，背誦詩歌。多數(shù)性格活潑、開朗，會主動和老師交流問題，提出自己的想法、意見，知道主動學(xué)習(xí)。但是也存在一些問題，如：上課好動、坐不住、喜歡講空話，之間的'差距較大等，這些有待在本學(xué)期中糾正。這學(xué)期我們?nèi)焕蠋熤饕槍φZ言和計算等方面對進(jìn)行加強(qiáng)教育，為進(jìn)入小學(xué)做好前期工作。
一、各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求
語言目標(biāo)：
1、樂意與人交談，講話有禮貌。
2、能集中注意力地傾聽他人的講話，理解講話內(nèi)容。
3、能清楚地說出自己想說的事。
4、喜歡欣賞多種體裁的文學(xué)作品，能有感情地朗誦和講述，并樂意創(chuàng)編，對書籍、閱讀和書寫感興趣。
科學(xué)目標(biāo)：獨(dú)立的熟練進(jìn)行10以內(nèi)的加減運(yùn)算
1、能積極、主動、較長時間地參加科學(xué)，有好奇心和求知欲。
2、能主動運(yùn)用各種感官探究答案。
3、能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過程和結(jié)果。
4、在生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗數(shù)學(xué)的重要和有趣。
5、愛護(hù)動植物，關(guān)心周圍環(huán)境和自然資源，有初步的環(huán)保意識。
二、班級特色：
為了配合園的主要任務(wù)，我們的班主要擔(dān)任了蒙氏數(shù)學(xué)的研究工作，制定從以下方面開展：
1、做好充分的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)的蒙氏常規(guī)，創(chuàng)設(shè)蒙氏數(shù)學(xué)區(qū)，從而促進(jìn)蒙氏數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。
2、處理好繁多的其他任務(wù)和正常教育教學(xué)之間的沖突，按高質(zhì)量地完成各科教育教學(xué)任務(wù)和其他任務(wù)，把蒙氏數(shù)學(xué)和英語教學(xué)相結(jié)合。
3、為孩子的健康成長提供良好的環(huán)境和氛圍，培養(yǎng)孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣和各方面的能力。為早日適應(yīng)小學(xué)生活打下良好基礎(chǔ)。
三、下階段的措施和要求：
1、做好的幼小銜接的前期工作，家庭、園教育的一致性！
2、填寫好的成長檔案，為記錄下精彩時刻。
3、做好工作，讓身心健康、和諧地發(fā)展。
4、做好家長工作，讓家長成為我們園堅強(qiáng)的后盾。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 5
【學(xué)校和學(xué)生狀況分析】
所在學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村小學(xué)，教學(xué)設(shè)備比較落后，一臺簡易實物投影儀已算得上先進(jìn)教學(xué)儀器。學(xué)生所生活的環(huán)境就是農(nóng)村，上學(xué)所經(jīng)過的道路旁生長著許多蒲公英，對他們而言，本文所描寫的自然景色非常熟悉，這就為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。
本班學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，課外閱讀量比較大，有較深厚的語文功底，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，特別是在課堂上有著良好的與人合作習(xí)慣。能夠積極考慮，勇于探索；思維比較活躍，善于發(fā)表自身的見解，經(jīng)常在課堂上爭論不休，直到水落石出，徹底把問題弄明白為止。
【教學(xué)目標(biāo)】
正確、流利、有情感地朗讀課文。
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)本文，可通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
【教學(xué)過程】
師：今天，老師給同學(xué)們帶來了一個小禮物，你們認(rèn)識它嗎？（師拿出蒲公英實物展示給學(xué)生）
生1：是蒲公英
生2：婆婆丁
生3：在我們家莊稼地邊長著一些。我奶奶還用它泡茶喝。
生4：我聽爺爺說，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。
師：（微笑點(diǎn)頭）看來，同學(xué)們對蒲公英這種植物非常熟悉，誰能談?wù)剬ζ压⒌牧私狻?/p>
生：各自拿出自身課前搜集的資料以和自身對蒲公英的觀察記錄，在全班內(nèi)交流。
師：（聽后，含笑鼓掌）真不錯，知道的比老師都多。在我家和近也長著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實物投影出示課文第三頁插圖）圖中是什么季節(jié)的'景色？你能否把圖中景色簡單描述出來？有什么感想？
生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這時蒲公英的種子熟了，野外一片金黃色。
生2：蒲公英的種子要隨著輕輕的絨毛飛到很遠(yuǎn)的地方，從此離開媽媽的懷抱。
生3：蒲公英的種子幼稚后，野外成為一片金黃色，真美啊
師：是啊，大片的蒲公英種子幼稚了，綠色的草地變成一片金色，美麗極了。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色。今天，我們就隨著作者普里什文到他的故鄉(xiāng)――鄉(xiāng)下游覽金色的草地。（板書課題“金色的草地”）
［教師在讓學(xué)生搜集了有關(guān)蒲公英的資料并到田野中親自對蒲公英的觀察記錄后，再由實物導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時又把學(xué)生重新帶入田野中，給學(xué)生以形象的回憶，在此基礎(chǔ)上，用實物投影儀出示文中第3頁插圖，讓學(xué)生進(jìn)行描述，并與自身所觀察的景色進(jìn)行簡單比較，使學(xué)生的認(rèn)識更深刻。］
師：去游覽金色的草地可以，不過，我有一個條件，必需把你的收獲和感受談一談。
生：行（異口同聲）
師：準(zhǔn)備好了，我們就開始動身了。現(xiàn)在就請你自身放聲讀課文。老師要給你提個醒，比方說課文里的生字要多讀兩遍，生僻字要查字典解決，遇到長句子、難讀的詞，也多讀兩遍。
生：自由讀課文
師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。誰愿讀1、2自然段。
生：讀1、2自然段。
師：誰愿接著讀3―5自然段。
生：讀3―5自然段。
生：（紛紛舉手）糾正讀錯的字詞，讀破的句子，評價指出讀得好的地方。
師：現(xiàn)在兩人組互讀，互相評價。
生：兩人互讀課文，非常認(rèn)真，并在書上用鉛筆圈圈畫畫，積極性很高。
師：每小組推薦一名同學(xué)，這個同學(xué)選擇自身讀得最棒的自然段，在班上朗讀。
生：被推薦學(xué)生讀文，各小組評價。
［給學(xué)生一個展示自己的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，同時也是把初讀落到實處。］
師：同學(xué)們課文讀得很認(rèn)真，很有感情，讀一遍有一遍的收獲。現(xiàn)在，我們一起來談?wù)勛陨碜x文后的收獲和感受。
生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃色的了。
生2：作者很喜歡蒲公英開放時的故鄉(xiāng)，第一自然段中“大家都說：金色的草地太美了”要把“太美了”當(dāng)重音讀，要表示作者的喜愛之情。
師：噢，你說得很好，你很會學(xué)習(xí)。你能把第一自然段讀給大家聽嗎？
生2：讀第一自然段。（這個學(xué)生讀得很有感情）
師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。
生：都大聲朗讀課文第一自然段，感情很真摯，積極性很高。
師：請一位同學(xué)再給大家朗讀一遍。（叫了一名全班朗讀最差的同學(xué)）
生：讀文。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進(jìn)步）
師：你讀得很好，很有進(jìn)步。現(xiàn)在，我們大家?guī)е鴮枢l(xiāng)蒲公英的喜愛之情一起讀。
師生：齊讀課文第一自然段。
生1：我還知道“我”和弟弟以互相吹蒲公英的絨毛而感到開心，蒲公英給我們帶來了歡樂。
生2：我知道“引人注目”是個成語，我在文中圈出來了。
師：你的做法很好，很會學(xué)習(xí)，注意平時積累，那你知道它在文中是什么意思嗎？
生2：略加思索，緘默。所有同學(xué)都低頭緘默，只有幾個學(xué)生在讀課文。
師：現(xiàn)在，找出文中帶“引人注目”這個成語的句子，多讀幾遍，看有什么收獲。
生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語句，略加思索，紛紛舉起了手。
師：（微笑指一學(xué)生）好，你來教教老師。
生1：就是很引人注意到它。
生2：引人注目就是吸引人的眼睛都看它。
師：你們說得都很好。在以后讀文章過程中，如遇到很好的詞語或成語。要注意積累，假如不理解詞語，你可以反復(fù)讀有關(guān)詞語的句子，讀得多了肯定有收獲。聯(lián)系上下文理解詞語是很好的一種閱讀理解方法，希望同學(xué)們在今后要注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用這種方法。文中說“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應(yīng)怎樣理解？
生：（紛紛舉手）就是說：我們?yōu)榱俗陨砀吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩。
生1：我還知道，作者后來不揪掉蒲公英絨毛了，而喜歡上了蒲公英。
生2：蒲公英在不同的時候，花的形狀也不同。
師：哎呀，你們的發(fā)現(xiàn)可真大，“蒲公英在不同時刻，花的形狀也不同。”哪個自然段寫了這個內(nèi)容？
生：（異口同聲）第四自然段。
師：現(xiàn)在，你們默讀課文4―5自然段，考慮：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？重點(diǎn)讀第4自然段，找出不同時間，花的形狀不同，草地顏色不同的語句用筆畫出，重點(diǎn)讀，完成這個問題。（用實物投影儀出示）
圖示蒲公英的變化
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蒲、耍”等6個生字，會寫“蒲、察”2個生字，正確讀寫“窗前、蒲公英、盛開”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
教學(xué)難點(diǎn)：
增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課題
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師要和大家一起欣賞幾張優(yōu)美的圖片。（PPT出示草地圖片）看著這些草地，你想到了哪些詞？（學(xué)生自由發(fā)言）老師也帶來了一些詞語，我們一起來看看。（PPT出示描寫草地的四字詞語）這是我們印象中的草地，你看——再出示一張蒲公英花開的圖片，你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，這是蒲公英花開時的情景，有一個作者用文字將它描述了下來。（學(xué)習(xí)課文第一自然段）
2.這節(jié)課就讓我們走進(jìn)這個作家筆下的《金色的草地》。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
1.自讀課文
師：現(xiàn)在請同學(xué)們打開課文，自由大聲地朗讀，注意以下幾點(diǎn)。
PPT出示自讀要求：
（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
（2）思考：這篇課文給你留下了怎樣的印象？
2.字詞教學(xué)
師：同學(xué)們讀得真投入，相信這些詞語也難不倒你們。
課件出示第一行詞語：
蒲公英花瓣絨毛
（1）請生當(dāng)小老師領(lǐng)讀；
（2）觀察發(fā)現(xiàn)：第一行詞語都是名詞，和“蒲公英”有關(guān)（強(qiáng)調(diào)“蒲”的讀音）；
介紹蒲公英（學(xué)生快速瀏覽，說說獲得了哪些信息）
課件出示第二行詞語：
盛開合攏玩耍打哈欠釣魚
（1）自由讀、開火車讀；
（2）觀察發(fā)現(xiàn)：這些詞語都是動詞，知道“盛開”和“合攏”是反義詞。（做動作加深印象，師說：現(xiàn)在你的手就是一朵花，請盛開，請合攏）
標(biāo)紅要寫的的生字：
（1）這些都是要寫的生字，你覺得哪個字需要提醒大家？
（2）借助字理重點(diǎn)理解“蒲”“耍”。（理解“耍”的時候注意正確引導(dǎo)：出示圖片猜一猜這是什么字？告訴學(xué)生：這是面上的頰毛去戲弄女子就是“耍”。后來又有了這幾種意思，這里的玩耍是指玩游戲。我們可以玩游戲，但是不能去戲弄別人。）
（3）指導(dǎo)書寫“耍”，注意上下結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵筆畫。
3.解決問題
（1）師：現(xiàn)在誰來說說這片金色的草地給你留下了怎樣的印象？
（2）文中的小作者也和你們有同樣的感受，你找到相關(guān)的句子了嗎？
三、重點(diǎn)研讀第三自然段
師：圍繞這可愛的草地，這有趣的蒲公英，寫了哪幾個場景？
1.請同學(xué)們快速默讀第1—3自然段，看看他們分別向我們介紹了哪幾個場景？（三個場景：蒲公英花盛開、兄弟倆玩耍、草地變色）
2.接下來我們一起走進(jìn)第三個場景。（出示這段話，請你自己讀一讀）
3.快速朗讀第三自然段，用“＿”畫出草地變化的句子，用“”畫出草地變色原因的句子。
4.那草地的顏色是怎么變化的呢？現(xiàn)在請同學(xué)們在文中圈出時間和相應(yīng)顏色變化的詞。（誰來說一說草地的變化？）
5.現(xiàn)在誰能看著板貼把草地的變化連貫地說一說？
師：你發(fā)現(xiàn)了什么？(我發(fā)現(xiàn)作者觀察的時間不同，草地的.顏色就不一樣，還有作者觀察了很長時間。)（看板書）講完之后齊讀句子。
6.教師小結(jié)：我們在觀察景物的時候，可以像作者一樣通過長時間的連續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)它的變化情況。
7.草地變化的原因呢？你找到了嗎？（出示句子）
師：讀著這兩個句子，你覺得蒲公英有趣嗎？有趣在哪里？
師：這里運(yùn)用了什么手法？（比喻）你覺得把蒲公英的花比作我們的手掌，有什么好處呢？（形象生動地描寫出蒲公英的花朵可以張開、合上的特點(diǎn)）
師生互動：師說早上、中午、傍晚等時間，學(xué)生做相應(yīng)的動作。（蒲公英們準(zhǔn)備好，你們的手就是蒲公英的花朵現(xiàn)在是＿），
8.看，蒲公英真的很有趣呢呢！（觀看蒲公英變化的視頻。）
9.師生合作配樂讀。
10.現(xiàn)在，請同學(xué)們快速完成課后第二題。
早上，草地（），因為蒲公英（）；
中午，草地（），因為蒲公英（）；
傍晚，草地（），因為蒲公英（）。
四、總結(jié)交流，感悟體會
1.作者用文字把這個慢慢變化的過程清晰地展現(xiàn)在我們面前，對你有什么起啟發(fā)嗎？（為了搞清楚一件事的真相，我們可以進(jìn)行不斷地觀察，連續(xù)地觀察，長時間地觀察，細(xì)致地觀察。）
2.出示篇章頁：是的，正如法國雕塑家羅丹所說的：生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。通過學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)體會到作者是這樣留心觀察周圍事物的。只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。你留意過哪些事物的變化？
五、小練筆（課堂作業(yè)本小練筆）
你們有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，現(xiàn)在讓我們也像小作者一樣把你的發(fā)現(xiàn)寫下來吧！不過有些同學(xué)平時觀察比較少，請先仔細(xì)觀看視頻，你會有不一樣的發(fā)現(xiàn)。（播放視頻和一組圖片）
板書
金色的草地
早上綠色合攏耍
中午金色張開
傍晚綠色合攏
長時間觀察連續(xù)觀察細(xì)致觀察
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 7
文本分析：
這篇課文以兒童的視角，描寫了生活在鄉(xiāng)村的小男孩通過觀察發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化并尋找原因的過程。課文語言平實，意境優(yōu)美，充滿童真童趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)仍在讓學(xué)生體會作者觀察的細(xì)致，并相互交流自己的觀察所得，增強(qiáng)自己觀察自然、了解自然的意識。因此，本課的教學(xué)就不能僅停留在草地上的游戲和蒲公英的變色上，要聯(lián)系實際生活，引領(lǐng)學(xué)生體會課文中的關(guān)鍵詞句，抓住典型語言信息，領(lǐng)悟觀察帶來的好處。通過設(shè)計情境表演、有感情朗讀、對比發(fā)現(xiàn)、資料補(bǔ)充、讀寫結(jié)合等教學(xué)環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生感悟大自然給我們的生活帶來的樂趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受作者觀察的細(xì)致，通過觀察實踐進(jìn)一步體會留心觀察的好處。
教學(xué)難點(diǎn)：
掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)主動觀察的意識，積累生活素材。
課時安排：
2課時
【課時目標(biāo)】
1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前”等18個詞語。
2.整體把握課文內(nèi)容，了解課文描寫的場景。
【要點(diǎn)把握】
1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方法識記生字新詞。
2.朗讀課文，感悟草地給“我們”帶來的快樂。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.引導(dǎo)學(xué)生說說平時觀察到的草地。
導(dǎo)語：生活中我們隨處都能見到草地，公園里、山坡上、操場邊、田野里……。同學(xué)們，你們都見過什么樣的草地？用一個詞來形容形容。
預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會說“綠色、碧綠、嫩綠、寬廣、廣闊、柔軟、軟綿綿、美麗、可愛、有趣、荒涼”等，如果有學(xué)生預(yù)習(xí)過課文，也會說“金色”，教師可進(jìn)一步追問，有沒有見過金色的草地，是什么樣兒的。
3.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
過渡：在讀課文之前，大家看到“金色的草地”這個題目，會有哪些疑問？（草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？）預(yù)習(xí)完課文，你們知道為什么是“金色的草地”了嗎？（蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）對，就是蒲公英！
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.出示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。
蒲公英小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。這則謎語的謎底就是“蒲公英”。我們平時看到的一個個白色的、毛茸茸的小球，實際上是蒲公英的種子，它的花其實是黃色的。每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個特性，中午花瓣張開，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！
2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師相機(jī)糾正字音，學(xué)生識記生字。
公開玩叫打哈魚是
觀合有愛覺一本正經(jīng)引人注目
3.指導(dǎo)歸類識字。
◆部首歸類：
钅：釣（釣魚）錯（錯誤）錢（金錢）鈴（鈴聲）鋤（鋤禾）
鉛（鉛筆）
4.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫重點(diǎn)字，指導(dǎo)生字書寫。
◆書寫指導(dǎo)：
［察］注意各部件的擺放位置，寫的時候要緊湊些。
［睡］注意“垂”的筆順，撇、橫、豎、橫、豎、豎、橫、橫。第一橫最短，第二橫最長，橫畫間隔均勻。
［喜］上下窄中間寬，要把字寫緊湊些，下“口”略寬于上“口”。
◆易錯提示：
［蒲］上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。
［耍］上部是“而”，不要多寫一橫，注意與“要”區(qū)分。
5.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，糾正坐姿、握筆姿勢、書寫錯誤等。
6.檢查課文朗讀情況。
（1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥重點(diǎn)詞語，指導(dǎo)朗讀。
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生根據(jù)上下文說說什么是“一本正經(jīng)”，或是演一演，再用這個詞說句子。“一本正經(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個詞說句子。“引人注目”是“吸引人注意，受人關(guān)注”的意思。
我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
預(yù)設(shè)：做一做“合攏”的動作，或是集體演一演。“合攏”是“合到一起，閉合”的意思。
（2）標(biāo)出段落序號，分小組接讀課文，或指名學(xué)生接讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達(dá)的感情。
三、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。
2.交流、匯報草地給人的印象。
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調(diào)。
3.聽課文朗讀音頻，體會歡快的感情，想象課文描寫的場景。思考：課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢？
4.指名學(xué)生交流、匯報，教師歸納小結(jié)。
明確：（1）蒲公英盛開以后，草地變成了金色。
（2）兄弟倆在草地上玩耍，吹蒲公英的絨毛。
（3）草地早上、中午、傍晚不停地變色。
（4）蒲公英的花瓣中午張開，早上、傍晚合攏，就像我們的手掌一樣可以張開、合上。
（5）草地變色是蒲公英的花瓣張開、合攏造成的。
小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來理一理。開頭介紹了蒲公英生長的地點(diǎn)，描寫了蒲公英盛開使草地變成金色的場景；接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景；然后重點(diǎn)描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會變化的奇妙現(xiàn)象，通過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。這些都讓我們感受到了“有趣”“可愛”！
5.小組合作，給課文劃分層次，歸納出每一層次寫了什么。
◆結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1自然段）：寫蒲公英的盛開讓窗前的大片草地變成了金色。
第二部分（第2~3自然段）：寫“我”和弟弟在草地上玩耍，以及“我”在草地上的發(fā)現(xiàn)。（寫草地和蒲公英給“我們”帶來的快樂）
第三部分（第4自然段）：寫蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
6.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）出示金色的草地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：看到這幅畫，你有什么感受？你看到了什么？聽到了什么？
示例：整片草地既像一片金色的稻田，又像一張巨大的金色絨毯，多神奇啊！原來，那是一朵朵盛開的蒲公英，舒展著一片片金色的花瓣，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光呢！陽光暖暖的，微風(fēng)香香的，小鳥嘰嘰喳喳，蝴蝶翩翩起舞，還有那柔軟的`白色小絨毛，隨風(fēng)拂過你的臉，癢酥酥的……
（2）教師引讀第1自然段。
過渡：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛之情融進(jìn)第1自然段中，美美地讀一讀吧！
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評表揚(yáng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
過渡：同學(xué)們，一片長滿了蒲公英的草地，給我們的生活帶來了美，也帶來了歡樂！那么在這片美麗的草地上，我們又會有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。
今天這堂課，老師想著重表揚(yáng)一下
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
（1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識或新方法？
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【第二課時】
課時目標(biāo)
1.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
2.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。
要點(diǎn)把握
1.引導(dǎo)學(xué)生了解“我”是怎么觀察的（選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察）。
2.結(jié)合學(xué)生的“觀察記錄單”，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察。
教學(xué)過程
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。
蒲公英盛開玩耍叫喊打哈欠釣魚而是
觀察合攏有趣喜愛睡覺一本正經(jīng)引人注目
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫的場景。
3.教師過渡，導(dǎo)入新課。
過渡：是呀，蒲公英金色的花開了，草地就變成金色的了，給我們的童年增添了無限樂趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？
二、研讀課文，重點(diǎn)探究
（一）學(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，交流感受。
2.指名學(xué)生朗讀段落。說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。）
3.自讀第2自然段，看看哪些詞句最能體現(xiàn)他們玩耍時“快樂”的感覺，畫一畫，讀一讀。
4.師生交流圈畫的詞句。抓住兄弟倆的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫，來體會他們心中的快樂。
（1）你能通過對哥哥的神態(tài)描寫，體會哥哥的心里在想些什么嗎？
示例：這么多蒲公英，讓我來逗一逗謝廖沙，最好趁他不注意，讓他打個噴嚏才好！
（2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？
示例：哼！哥哥剛剛捉弄了我，看我怎么反擊他！我要趁他不注意，打個哈欠，把絨毛往他臉上吹。
5.小組合作，設(shè)計表演。
過渡：多么親熱的兄弟倆！一個跑，一個追；一個鬧，一個笑，玩得多開心啊！讓我們來演一演吧！
（1）全班分成幾個小組，組內(nèi)進(jìn)行分工，有表演者，有文本朗讀者。
（2）可以根據(jù)文本大膽設(shè)計動作、神態(tài)等；還可以發(fā)揮想象，加入其他用蒲公英玩樂的場面，如比賽用蒲公英花朵編花環(huán)、把蒲公英吹得更高更遠(yuǎn)，等等。
（3）請一組同學(xué)表演展示，師生評價，可以把自己組內(nèi)的設(shè)想大膽說一說。
6.教師小結(jié)，集體朗讀第2自然段。
小結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無限的樂趣，所以作者才會說：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。
（二）學(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自讀第3自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點(diǎn)草地是什么樣子的。
2.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時間順序說一說草地的變化。
早上，草地是（綠色）的；
中午，草地變成（金色）的了；
傍晚，草地又變（綠）了。
小結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。
3.探究思考。
（1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？
明確：“起得很早”去釣魚，無意間發(fā)現(xiàn)的。“并不是……而是……”表明過去“我”一直以為草地就是金色的，強(qiáng)調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。
（2）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會是一種怎樣的心情？
明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會格外留心，仔細(xì)觀察。
4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進(jìn)一步思考草地變化的原因。
小結(jié)：正是作者的留心觀察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時候草地又變綠了。為什么會有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書上畫出你找到的答案。
5.指名學(xué)生交流畫出的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。（哦，你發(fā)現(xiàn)了傍晚的時候蒲公英的花瓣是合攏的。）
（2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。（來，伸出你們的手掌，我們一起做一做張開、合上的動作。這里作者用打比方的方法，把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象，一下子就說清楚了。作者以前有沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密？沒有。過去他是怎么認(rèn)為的？他認(rèn)為蒲公英一直就是金色的，就是花瓣張開時的顏色。那蒲公英花瓣的變化與草地顏色的變化有什么關(guān)系？）
（3）花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。（一邊演示花朵開合的動作，一邊在腦海中想象這樣的畫面：花朵張開，金色的花瓣顯露出來，一朵一朵的花兒挨挨擠擠，就像是給草地蓋上了一條金色的毯子。花瓣慢慢合攏，金色的花瓣被包住了，草地又露出了原本的綠色。）
6.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生再填一填。
早上，草地是（綠色）的，因為蒲公英（花朵合攏了）；
中午，草地變成（金色）的了，因為蒲公英（花朵張開了）；
傍晚，草地又變（綠）了，因為蒲公英（花朵又合攏了）。
7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。
小結(jié)：你們現(xiàn)在理解作者說的“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”的原因了吧？（學(xué)生自由表述）是呀，蒲公英花朵的開合，跟我們的生活起居節(jié)奏，是多么相似呀！都跟晝夜變換相關(guān)。它們就像是陪伴我們、與我們一起成長的小精靈，多么可愛！多么有趣！讓我們帶著這樣的感情再來讀一讀第3、4自然段吧！
三、再讀課文，深化認(rèn)識
1.出示組句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會作者觀察的細(xì)致。
當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
討論：讀一讀這三句話，說一說作者的觀察有什么不一樣？
明確：花朵盛開草地就變成金色的了，是作者直接看到的場景；發(fā)現(xiàn)草地顏色的變化，是作者在不同時間對同一事物觀察所得，更加用心了；發(fā)現(xiàn)蒲公英花朵的秘密，是發(fā)現(xiàn)草地變色以后進(jìn)一步仔細(xì)觀察所得，更加深入了。
2.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。
小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，通過更進(jìn)一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！最后又說“它和我們一起睡覺，和我們一起起床”，這是把大自然當(dāng)成了有血有肉的人來親近、來熱愛呀！這就是觀察帶來的美好享受！
四、拓展延伸，指導(dǎo)觀察
1.出示課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識積累，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
過渡：只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……。你留意過哪些事物的變化？和同學(xué)交流。
（1）小組交流，組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
（2）匯報展示，教師相機(jī)點(diǎn)撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”并思考變化的原因。
2.播放課件，展示自然界中一些動植物的獨(dú)特之處，教師小結(jié)。
示例：捕蠅草的“小夾子”能將外來物體包夾其中。跳舞草在聲音刺激下會自動跳舞。楓樹的葉子到秋天就變紅。夜來香夜晚開放，白天閉合。睡蓮白天開花，夜間閉合。放置的香蕉由綠變黃，再過幾天還會長出麻點(diǎn)，慢慢腐爛。陽臺上花草枝葉的疏密會隨著擺放的方向發(fā)生變化。變色龍會隨環(huán)境改變身體的顏色。壁虎的尾巴斷掉以后會重新長出來。小蝌蚪先長出后腿，后長出前腿，最后尾巴變短變成小青蛙。蠶寶寶會不斷蛻皮長大，然后結(jié)成繭子，最后破繭成蝶。……
小結(jié)：大自然就是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒，還是身邊隨處可見的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3.出示新的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進(jìn)行觀察實踐，記錄事物或場景的變化情況。
觀察記錄單
（1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進(jìn)行比較，明確這次課外觀察實踐活動的要求。（選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察，記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況）
（2）教師隨機(jī)檢查學(xué)生的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進(jìn)一步觀察。
預(yù)設(shè)：①觀察小動物的，可引導(dǎo)學(xué)生觀察得更細(xì)致，如“小狗的尾巴在不同情況下有哪些變化”“小貓的眼睛在白天和夜晚的不同狀態(tài)”“爪子的伸縮變化”等。②觀察植物的，可以引導(dǎo)學(xué)生注意植物在不同階段生長形態(tài)的變化，或是不同時間段狀態(tài)、顏色的變化。③觀察場景的，要注意提醒學(xué)生觀察隨著時間的流逝，場景中的景物（事物）有什么變化。④如果之前觀察的事物或場景不容易發(fā)生變化，可適當(dāng)調(diào)整觀察對象。比如在課后第3題中交流過的某種事物。
（3）明確觀察要求。
選擇不同的時間對同一事物進(jìn)行觀察。
發(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進(jìn)一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因。
隨時在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時間、觀察所得不受表格內(nèi)次數(shù)限制。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.觀察記錄。選擇其中一項完成即可。
（1）繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。
（2）繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
【板書設(shè)計】
【重點(diǎn)教學(xué)片段實錄】
◆抓住典型語言，感悟草地變色的秘密。
師：作者是如何發(fā)現(xiàn)草地變色的秘密的？
生：“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。”
師：這段話里有三個表示時間的詞語，你能找到嗎？
生：起得很早、中午、傍晚。
師：這三個表示時間的詞語和草地的顏色有什么聯(lián)系嗎？你們細(xì)讀課文，然后回答老師的問題。作者為什么要強(qiáng)調(diào)很早去釣魚呢？
生：作者以前起得沒有這樣早，因此未能發(fā)現(xiàn)早上的草地與自己其他時段見到的草地有什么不同。
師：你說得真好！能夠聯(lián)系上下文理解句子。是呀，這里強(qiáng)調(diào)起得很早是很有必要的。所以作者說——（引生齊讀）“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。通過這個“并”字你們又能體會到什么？
生：“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)不是。
師：是呀，這一次的發(fā)現(xiàn)打破了作者以前的認(rèn)識。你們?nèi)绻俏恼碌淖髡撸藭r會有怎樣的心情？
生：我覺得太不可思議了！這片草地居然會變色！真讓人好奇！
師：是呀！多么奇妙的“變色草地”，發(fā)現(xiàn)這樣的奧秘怎能不讓人感到興奮、感到好奇呢？那你們現(xiàn)在會怎么做？
生：繼續(xù)仔細(xì)觀察，弄清楚草地為什么會“變色”。
師：結(jié)合相關(guān)語句說說作者又發(fā)現(xiàn)了什么。
生：“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。”
師：作者說蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上，這是運(yùn)用了什么方法？
生：打比方的方法。
師：蒲公英的花張開時是什么顏色？合上時又是什么顏色？
生：“張開”時可以看到蒲公英的花瓣是金色的，“合上”時金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
師：真神奇呀！讓我們一起來看一看吧！（播放蒲公英張開、合上的畫面）
師：看來，這奧秘就在蒲公英身上了。（出示：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上）多么形象的句子呀，誰能加上動作演示，讓大家了解蒲公英的奧秘？
（學(xué)生一邊讀句子，一邊做動作演示）
師：終于知道草地為什么會變顏色了！現(xiàn)在這樣美妙的畫面就展現(xiàn)在我們面前（播放不同時間不同顏色的草地），那你們能按照時間順序，結(jié)合蒲公英的這一特點(diǎn)，為這些美妙的畫面配音，介紹變色的原因嗎？（學(xué)生練習(xí)復(fù)述）
（出示提示語句：蒲公英的花就像，可以。
早晨，花朵，是，草地是。
中午，花朵，是，草地是。
傍晚，花朵，是，草地是。）
師：面對這片草地，作者發(fā)出這樣的感嘆——
生：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
師：作者說：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”你們能理解這句話嗎？你們覺得它好在哪里？
生：這句話非常生動。蒲公英開放、合攏的時間點(diǎn)與我們起床、睡覺的時間點(diǎn)相近。
師：是呀！這怎么能是普通的蒲公英花呢？它就是我們的朋友！面對這樣可愛、神奇的朋友，我們怎么能不喜歡呢？那就通過朗讀表現(xiàn)出來吧！
賞析：“理解草地顏色的變化及變化原因”是本課的教學(xué)重點(diǎn)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生，抓住“起得很早”“中午”“傍晚”這3個表示時間的詞語，明確草地顏色的變化與時間有關(guān)；接著探究顏色變化的原因，引導(dǎo)學(xué)生抓住“張開”“合上”這兩個詞語，運(yùn)用畫面、動作演示等方法充分理解草地變色的奧秘，并順勢完成了復(fù)述的教學(xué)任務(wù)。
【教學(xué)反思】
本課語言平實，內(nèi)容也比較簡單，重點(diǎn)仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過對內(nèi)容的理解，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識，感悟觀察帶來的好處，并能將自己的觀察與同學(xué)進(jìn)行交流。在設(shè)計本課教學(xué)時，我注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，這樣既突出了語文課的特點(diǎn)，又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線，圍繞“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。
我首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象，激發(fā)情感。等學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫了哪些場景”這個問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我采用了表演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進(jìn)有關(guān)的對話，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生通過表演，體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。
金色是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)和動作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。通過讓學(xué)生自讀第3、4自然段，勾畫詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，從而體會蒲公英的可愛，以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進(jìn)一步升華。因此，我列出描寫小作者觀察到的三個場景的語句，讓學(xué)生進(jìn)行比較感悟，從而引導(dǎo)他們體會作者觀察的細(xì)致，并借機(jī)對他們進(jìn)行思想滲透：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
關(guān)于最后的課外觀察實踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實踐活動中了解他們的觀察意識，并有針對性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時間關(guān)系，這部分沒有來得及細(xì)細(xì)展開，收束略顯倉促。
通過本課的教學(xué)，我深深地體會到，通過從讀中體驗，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊(yùn)含的美。展開想象是孩子們樂意做的事情，教師抓住了學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，教師和孩子們同樂，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 8
設(shè)計說明
本文通過描寫兄弟倆經(jīng)常在草地上玩耍。后來，作者偶然發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化以及變化的原因，展現(xiàn)出大自然給人們生活帶來的快樂，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛之情。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：第二學(xué)段側(cè)重考查在閱讀全文的基礎(chǔ)上對重點(diǎn)段落和語句的細(xì)致閱讀，具體感受作品的形象和語言。因此，本課的教學(xué)設(shè)計力求做到：
①引領(lǐng)學(xué)生初步體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；
②抓住典型語言信息，領(lǐng)悟語言文字表情達(dá)意的精妙；
③以感悟大自然的美為情感基調(diào)，以情境表演體驗“趣”來感受快樂，以探究“奇”增強(qiáng)孩子們觀察自然，了解自然的意識；
④積累背誦自己喜歡的精彩語句，并適當(dāng)嘗試小練筆，利用最佳的表達(dá)時機(jī)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英的圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字詞；熟讀課文。（學(xué)生）
3.制作多媒體課件。（教師）
課時安排
2課時
教學(xué)過程
第一課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個生字，掌握13個生字，正確讀寫“一本正經(jīng)、引人注目、玩耍”等詞語。
2.自讀課文，了解課文內(nèi)容。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
認(rèn)識并會寫本課生字。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.收集蒲公英圖片及資料，了解蒲公英的特點(diǎn)。（師生）
2.自學(xué)生字、詞，預(yù)習(xí)課文。（學(xué)生）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、激趣導(dǎo)入，引出課題（用時：3分鐘）
1.教師鼓勵引導(dǎo)學(xué)生說說自己享受過大自然的哪些快樂？
2.板書課題，質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生思考：草地為什么是金色的？
3.學(xué)生交流自己享受過的大自然的快樂，如：下雪時賞雪景、打雪仗；下雨時聽雨聲。
4.學(xué)生自讀課文，了解“金色的草地”的由來。
5.草地為什么是金色的？
___________________________
___________________________
二、學(xué)習(xí)字詞，整體感知（用時：20分鐘）
1.指導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，畫出生字、新詞。
2.檢查朗讀情況。
3.師生交流生字、新詞，重點(diǎn)指導(dǎo)“蒲、耍、察”的字形。
4.輕聲讀課文，不認(rèn)識的字圈起來，借助工具書識字，讀不通的句子多讀幾遍。
5.學(xué)生分段朗讀，整體感知。
6.運(yùn)用各種方法識字。
7.給多音字注音、組詞。
朝（）（）
假（）（）
三、再讀課文，理清脈絡(luò)（用時：7分鐘）
1.學(xué)生按自然段讀課文，思考每個自然段講了什么。
2.學(xué)生匯報、理解文章脈絡(luò)。
3.按自然段讀文，思考每個自然段寫什么。
4.理清文章脈絡(luò)：
鄉(xiāng)下的窗前有一片金色的草地→蒲公英帶給我們快樂→發(fā)現(xiàn)蒲公英變色→對蒲公英的喜愛。
5.每個自然段寫什么？
四、總結(jié)回顧，拓展延伸（用時：10分鐘）
1.教師概括本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2.布置課后學(xué)習(xí)延伸。
3.學(xué)生在教師總結(jié)的基礎(chǔ)上暢談本課收獲。
4.交流收集的蒲公英的圖片和資料。
5.抄寫詞語。
教學(xué)反思
本課對學(xué)生的要求是：
一、學(xué)習(xí)6個生字，掌握13個生字。在課堂上我要求學(xué)生一邊朗讀一邊畫出生字、生詞，結(jié)合上下文了解其意思，還可以用工具書去學(xué)習(xí)。
二、帶著問題去朗讀課文，讀出課題的含義，理清文章的脈絡(luò)，并結(jié)合他們的玩耍經(jīng)歷去學(xué)，極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
第二課時
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.讀懂課文內(nèi)容，感受大自然的美好，以及它帶給我們的樂趣。
2.體會文中一些句子表情達(dá)意的作用。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，感受大自然的美妙和有趣，增加觀察自然，了解自然的意識。
學(xué)前準(zhǔn)備
教學(xué)多媒體課件。（教師）
教學(xué)環(huán)節(jié)
一、回顧內(nèi)容，問題引導(dǎo)（用時：3分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考：課文主要寫了哪兩件事？
2.引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（感受金色的草地帶給“我”和弟弟的快樂以及草地的神奇）
3.學(xué)生回憶課文主要內(nèi)容。
4.明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
5.課文主要寫了什么內(nèi)容？
二、品詞析句，體驗快樂（用時：18分鐘）
1.引導(dǎo)學(xué)生理解“金色”的由來。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受兄弟倆玩耍的`快樂。
3.指導(dǎo)朗讀。
4.讀課文，結(jié)合收集的蒲公英圖片、理解草地變金色的原因。
5.研讀描寫兄弟倆玩耍的句子，感受蒲公英給他們帶來的快樂。
6.朗讀第2自然段。
7.“一本正經(jīng)”“假裝”是什么意思？這兩個詞語用在這里有什么好處？
三、讀悟結(jié)合，感受神奇（用時：16分鐘）
1.引導(dǎo)思考：作者發(fā)現(xiàn)草地有什么秘密？
2.組織交流：你注意到顏色變化和什么有關(guān)？
3.兩次發(fā)現(xiàn)有什么不同？你從中受到什么啟發(fā)？
4.指導(dǎo)朗讀。
5.朗讀第3自然段，思考：“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？接著又發(fā)現(xiàn)了什么？一邊讀一邊畫出相關(guān)語句。（課件出示）
6.通過理解重點(diǎn)詞：“起得早、中午回家、傍晚的時候”等詞了解草地變化的原因。
7.學(xué)生自主交流蒲公英花的特征與形態(tài)。
8.朗讀第3自然段。
9.根據(jù)對課文的理解，把下面的內(nèi)容補(bǔ)充完整。
（1）早晨：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（2）中午：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
（3）傍晚：
草地的顏色（）
花瓣形態(tài)（）
四、總結(jié)全文，升華情感（用時：3分鐘）
1.你能體會到獲得這種發(fā)現(xiàn)的心情嗎？讀一讀相關(guān)句子。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么說蒲公英和我們“一起睡覺，一起起床”？
3.引導(dǎo)學(xué)生理解“蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
4.討論交流：蒲公英的花開，花合與人起居或晝夜的變化相似或相關(guān)。
5.因為蒲公英非常有趣，給我們帶來了快樂，所以是我們最喜愛的一種花。
6.你最喜歡的花是什么？它給你帶來什么樂趣？
板書設(shè)計
教學(xué)反思
本課的重點(diǎn)是第2、3自然段。第2自然段著重寫了兄弟倆在草地上玩蒲公英的情況，第3自然段寫“我”發(fā)現(xiàn)了草地變色的秘密。我請兩位同學(xué)模仿他們的神態(tài)動作進(jìn)行表演，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深對課文的理解，激發(fā)他們了解自然，探索自然的興趣。
《金色的草地》教學(xué)片段
◆通過感悟、表演、感受草地的可愛有趣（教學(xué)重點(diǎn)）
師：金色的草地這么有趣，給我們留下了快樂的童年，請快樂地讀第2自然段。
師：讀了這段課文，你最想說什么？
生1：“我”在這片草地上玩得很開心。
生2：草地給“我”和弟弟帶來了很多快樂。
師：既然這么快樂，誰能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演時一定要抓住重點(diǎn)詞句，讀懂課文的內(nèi)涵，這樣你的表演才有活力。
生1：我要抓住“一本正經(jīng)”來表演。
生2：“一本正經(jīng)”就是態(tài)度很嚴(yán)肅，很莊重。表演時神態(tài)要嚴(yán)肅。
師：“假裝”是什么意思？
生1：“假裝”就是不是真的。
生2：弟弟看見“我”“一本正經(jīng)”的樣子，所以他忍住笑，“假裝”打哈欠。
師：還有一個詞，“我就使勁一吹”中“使勁”誰表演一下？（生表演“使勁一吹”。）
師：齊讀最后一句話“這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂”。同學(xué)們想一想，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？
生：捉迷藏、跑步、摔跤……
師：草地帶給“我”和弟弟這么多樂趣，多么可愛的草地呀！我們來讀出它的可愛吧！
（生有感情朗讀第2自然段）
賞析：
通過表演來感悟文章也不失為一種理解文章內(nèi)涵的好方法。教師通過讓學(xué)生細(xì)讀文本，再用自己的動作、表情表演出來，使學(xué)生充分感受到“我”和弟弟的行為動作，體會到“我”和弟弟在草地上玩耍的快樂，然后再引導(dǎo)學(xué)生想象，除了這個游戲，“我”和弟弟還會在草地上玩什么？把草地帶給“我”和弟弟的快樂解讀得恰到好處。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 9
一、教材分析：
本文寫了一個搞笑的故事。“我”家窗前的草地上有許多蒲公英，每當(dāng)它開放時，草地就變成了金黃色。“我”和弟弟常在這片草地上玩耍，這些蒲公英給我們帶來了不少快樂。在一個偶然的機(jī)會里，“我”發(fā)現(xiàn)蒲公英早晚是合攏的，只有中午才張開黃色的花，草地也因此而變成金色的，從那時起，蒲公英成了“我們”最喜愛的花。
可愛的草地和搞笑的蒲公英給“我們”的生活帶來了快樂，還給“我們”帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。文章抒發(fā)了作者對蒲公英的喜愛之情，對大自然的熱愛之情。
二、教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo)：
1、認(rèn)識“釣、攏”兩個生字，寫會課后“耍、裝、勁、絨”等13個生字，正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2、讀懂課文資料，體會并描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英玩樂的情形，能用自己的話解釋草地變色的原因。
3、培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給生活帶來的樂趣，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
4、體會課文中一些句子表情達(dá)意的作用。
情感目標(biāo)：
透過本課的學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生自己走進(jìn)大自然時經(jīng)歷的搞笑事情或獨(dú)特感受，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情和渴望了解大自然、走進(jìn)大自然的愿望，在大自然的懷抱里體會自由自在、無憂無慮的幸福童年，養(yǎng)成用心的生活態(tài)度。
方法習(xí)慣：
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)：
透過對資料的理解，學(xué)生能夠增強(qiáng)對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強(qiáng)觀察自然、了解自然的意識。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、蒲公英的圖片
六、教學(xué)課時：兩課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識11個生字，寫會10個生字。積累部分好詞句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，這天有個小朋友問我“金色的草地”可不能夠說，你們說能夠嗎？
2、草地為什么會是金色的呢？請同學(xué)到文中去找一找答案好嗎？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字、新詞。
1、自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2、反饋：
檢查生字詞：玩耍謝寥沙絨毛假裝釣魚觀察花瓣合攏手掌搞笑使勁引人注目一本正經(jīng)
（1）檢查讀音
（2）檢查字形
三、再讀課文，了解大意
師：咱們此刻帶著生字朋友一起去一片金色的草地上玩，請同學(xué)們再來讀讀課文，思考一下：草地為什么會是金色的？
1、自由朗讀
2、交流
預(yù)設(shè)答案：上面長滿了蒲公英，草地才變成金色的。蒲公英的資料：誰了解蒲公英？
課文中是怎樣向我們介紹的蒲公英的呢？
四、精讀課文，理解草地的顏色變化與蒲公英的關(guān)系
1、自讀課文，提出問題：
⑴學(xué)生質(zhì)疑：
老師估計學(xué)生的問題有：
①鄉(xiāng)下是什么地方？
②為什么蒲公英開花的時候，是我和弟弟最開心的日子？
③什么叫不引人注目？
④我的新發(fā)現(xiàn)是什么？
⑤草地的顏色是做夢變化的？
⑥為什么會有這樣的變化？
⑦蒲公英為什么成了我們最喜愛的花？能解決的問題，學(xué)生提出后當(dāng)時就解決。
⑧把學(xué)生的問題歸納為：草地的顏色變化與蒲公英有什么關(guān)系？
2、自主探究，解決問題
讓學(xué)生采取自己喜歡的方式（讀書、畫畫、動手實驗、查資料等）來解決問題。
出示上面兩幅圖，讓學(xué)生觀察，直觀上的不同。
（1）自由組合，分小組談?wù)摗＠蠋熜虚g巡視。老師把蒲公英的實物交給動手實驗的這一組學(xué)生。
（2）小組匯報學(xué)習(xí)成果：
結(jié)合學(xué)生的小組匯報，看有關(guān)蒲公英的課件。其中有蒲公英開黃花、蒲公英種子的畫片。
設(shè)計意圖：老師引導(dǎo)學(xué)生提出問題，和小伙伴一起來解決問題。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)潛力。
五、指導(dǎo)識字、寫字
1．投影出示田字格中的生字自讀
2．學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，討論怎樣記住這些生字，并且介紹自己的識字方法。
例:“而”下加“女”，耍耍耍
“擾”添一撇，攏攏攏
“衣”服長肥，裝裝裝
“取”字會“走”真搞笑
3．指導(dǎo)寫字
a、讓學(xué)生觀察生字的比畫、偏旁、部件在田字格里的'位置。
b、說說哪些是上下結(jié)構(gòu)，哪些是左右結(jié)構(gòu)，哪些是左中右結(jié)構(gòu)。
c、小老師講經(jīng)驗：各類字該怎樣寫。
d、學(xué)生描紅，教師巡視，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。
e、鞏固檢查。
六、作業(yè)
1、完成生字抄寫本
2、練習(xí)有感情地朗讀課文，并讀給家里人聽。
3、從課文中找出描述顏色的詞語，積累下來。
4、請用你學(xué)會的觀察方法仔細(xì)觀察你喜歡的花草樹木。
七、板書設(shè)計
2金色的草地
早晨中午傍晚
蒲公英的花朵（合攏）綠色（張開）金色（合攏）綠色
草地的顏色綠色金色綠色
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強(qiáng)熱愛大自然的感情。
2、激發(fā)學(xué)生觀察身邊事物的興趣，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、出示生字詞加以鞏固
2、師：同學(xué)們，透過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們明白了草地會變成金色的是因為上面長滿了蒲公英。早上，蒲公英的花朵是合攏的，草地是綠色的，中午，蒲公英的花朵是張開的，草地是金色的，傍晚，花朵又合攏了，草地又成了綠色的。這草地是多么的（生接：可愛），這蒲公英是多么的（生接：搞笑啊）。
二、精讀課文第二、四自然段。
1、引入學(xué)習(xí)第四自然段。
師：從那時起――
生：接讀下面的句子
師：蒲公英成了我們最喜愛的一種花，除了因為它的花朵能張開、合攏，使草地變顏色外，還因為什么？
生：我們總是在這片草地上尋開心，這片草地為我們帶來了無窮的樂趣。
師：請同學(xué)們好好地讀讀課文相關(guān)段落，看看從哪里能夠看出蒲公英為我們帶來了無窮的快樂。
2、學(xué)習(xí)課文第二段。
看大家讀得笑瞇瞇的，肯定發(fā)現(xiàn)了不少快樂的地方，誰愿意來讀一讀？
（1）學(xué)生讀
（2）理解“一本正經(jīng)”
師：誰來裝著“我”一本正經(jīng)的樣貌來喊一喊。
生：謝廖沙師：叫我嗎？有什么事？（聽到你喊弟弟，好象真的有什么事跟弟弟說似的，連老師都被你騙了等在情景中指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
師：好象真的有什么事要說，沒事卻裝著有事的樣貌用課文中的一個詞語來說，那就是“一本正經(jīng)”。(指導(dǎo)朗讀)
師：聽了你們的朗讀，我也好想到那吹吹蒲公英。兄弟倆在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我們眼前。看，他們笑得多燦爛呀！他們玩得多開心，多有意思啊！（出示課件或課文的插圖）你能根據(jù)課文的資料演一演嗎？
（3）．演一演：根據(jù)第二自然段的資料，同桌分主角進(jìn)行表演。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 10
一、教材分析
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識生字"釣、攏"，會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)"等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過朗讀表達(dá)在草地上玩樂的快樂，對草地的喜愛。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
（一）揭題質(zhì)疑
同學(xué)們，平時我們見到的草地是怎樣的，能用一個形容詞來形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進(jìn)一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質(zhì)疑。
（二）初讀感知
1、請自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號。
2、思考：為什么這片草地是金色的？
（三）檢查初讀
1、讀詞語
2、為什么這片草地是金色的？
草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
出示圖片。指導(dǎo)朗讀。（誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽著你們的朗讀，老師仿佛也來到了一望無際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀。……這片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？
（四）再讀
作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的.呢？請找出來讀一讀。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
雖然，同學(xué)們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛、有趣呢？（板書：可愛有趣）
（五）精讀
主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？
A、草地給"我們"帶來快樂
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊："謝廖沙！"他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
（1）你覺得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經(jīng)"，大家都"一本正經(jīng)"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學(xué)們先讀讀這些語句，等會咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？
（2）同桌合作表演讀。
（3）全班齊讀，讀時想像下當(dāng)時的情景，也可加上自己的表情動作。
（4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣，因為它能給我們帶來快樂。（板書：帶來快樂）
B、會變顏色
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
（1）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。
（2）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
你能用概括的語言來說說這段話嗎？
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發(fā)現(xiàn)，它會變顏色（板書：會變顏色），此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。
C、小結(jié)
這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會變顏色，讓我們再次來贊美一下它吧！
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
（1）從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個"！"）是呀，可別小看了這兩個"！"，這分明在向我們表達(dá)"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
（2）此時，作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來愛嗎？他把蒲公英當(dāng)作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
（六）拓展
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長。課后請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 11
【教學(xué)目標(biāo)】
１、會認(rèn)２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
２、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
３、正確、流利、有感情的朗讀課文。
４、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進(jìn)行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
１、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
２、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
３、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
４、檢查自學(xué)情況：
⑴ （板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機(jī)指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點(diǎn)理解“合攏”。
⑵ 指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
⑶ 課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的'描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進(jìn)行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
⑷ 本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進(jìn)行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點(diǎn)的內(nèi)容。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過自讀自悟，在教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣。
學(xué)情分析：
本篇課文語言淺顯，貼近兒童的生活和情趣，學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，感悟文章意境之美，體驗探究之樂。但未見過蒲公英開放、合攏的學(xué)生不易理解草地變色的奧妙，也難體會到發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此，通過情景聯(lián)想、視頻圖片、聯(lián)系上下文等方法，在教師引導(dǎo)下來學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
幫助學(xué)生感悟蒲公英在一天之內(nèi)草地顏色的變化及原因，體會細(xì)致觀察的重要性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，情景再現(xiàn)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文金色的草地（板書），請同學(xué)們齊讀課題。開滿黃花的草地多美啊（圖片）！在草地上吹蒲公英的種子多有趣啊（圖片）！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀第1、2自然段。
二、走進(jìn)文本，品讀探究
兄弟倆在這金色的草地上盡情地玩耍。有一天，“我”發(fā)現(xiàn)還有更有趣的事呢，發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？
1、學(xué)生自由朗讀課文第3自然段。
2、找草地顏色變化的語句，用橫線劃出來，再讀讀這些句子。
提示：我發(fā)現(xiàn)早晨草地是，中午是，到了傍晚的`時候，又變成了。（驚奇的語氣）
3、草地怎么會變色呢？邊默讀邊思考，用波浪線劃出來。小組內(nèi)討論交流，動作演示。（出示圖片）
教師用課件出示下列填空題，提示并幫助學(xué)生理解。
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早上，花朵（），它是（），草地就（）；
中午，花朵（），它是（），草地就（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、哪個小組代表來給大家邊解說邊演示下。
5、全體同學(xué)邊讀第3自然段邊加上動作。
6、見過蒲公英的同學(xué)你有發(fā)現(xiàn)它的這個特點(diǎn)嗎？作者為什么能發(fā)現(xiàn)呢？
三、品讀欣賞，加深感悟。
師：作者發(fā)現(xiàn)了這個有趣的現(xiàn)象后，對蒲公英的感情又有了什么變化？
1、自由輕聲朗讀最后一個自然段。你認(rèn)為那一句話最能表達(dá)作者的感情，就請你好好地讀一讀。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
師指導(dǎo)朗讀：可別小看了這兩個“！”，它分明在向我們表達(dá)“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
2、它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
問題：作者把蒲公英當(dāng)做成了什么來對待？
（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最親密的人、當(dāng)作自己最要好的伙伴侶……）
把蒲公英當(dāng)作自己的朋友，能和自己一起起床一起睡覺的朋友，所以喜愛它，愛惜它。再讀一讀這句話，把這份愛好好的讀出來吧！
四、回歸整體，感情升華。
今天我們和小男孩一起去探索大自然的奧秘，知道草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的。讓我們把文章從頭到尾再讀讀吧！
五、拓展延伸，培養(yǎng)觀察興趣
大自然里有植物、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨(dú)特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細(xì)觀察它們，你會有獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)，在那里你會找到歡樂！請大家把自己在大自然中的發(fā)現(xiàn)、感受作為課余生活記錄下來。
六、課堂作業(yè)
1、讀一讀，抄寫句子。
2、背誦自己喜歡的段落。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 13
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點(diǎn)詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進(jìn)入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解；還可以通過查字典理解詞語……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進(jìn)行習(xí)慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的`段落，說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)為深入體驗文本做好鋪墊。
增強(qiáng)對文章內(nèi)容的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機(jī)引導(dǎo)。
3、生小組研討：
（1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
（2）后來有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導(dǎo)時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進(jìn)行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進(jìn)行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學(xué)生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）
6、你有沒有細(xì)心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點(diǎn)理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽。”引導(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的獨(dú)特見解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流的意識，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀點(diǎn)。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會文章內(nèi)容，感受文章的美。
動作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的形成過程，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點(diǎn)字的書寫。
3、學(xué)生獨(dú)立書寫。
自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點(diǎn)？
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
附：板書設(shè)計
金色的草地
尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣
碧綠——金 黃——碧綠
收攏——張 開——收攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因。
3、體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會留心觀察重要性。
教學(xué)用具
多媒體課件
教學(xué)過程
一、圖片激趣，揭示課題（引導(dǎo)學(xué)生回憶草地的樣子）
1.同學(xué)們今天老師帶來了一幅美麗的圖案，你們想看看嗎？大家瞧！教師出示一幅綠色草地的圖片
2.這是什么？（生答：草地）
3.誰來說說看你見到過的草地是什么樣子的？（生答：無邊無際的草地、綠色的草地、美麗的草地、、、）
4.是啊，我們平常見到的草地都是綠色的，可是今天我們要走進(jìn)一片金色的草地。
5.板書課題。
6.讓我們一起齊讀課題吧
7.讀了課題，你有什么疑問嗎？（生答：為什么是金色的呢）
8.看來同學(xué)們的答案非常一致，老師也有這樣的疑惑，今天就讓我們一起走進(jìn)課文去細(xì)細(xì)觀察，看是否能夠找到答案吧！
二、初讀課文
1、接下來請同學(xué)們將課本翻至第66頁，帶著之前疑惑自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把遇到的難讀的詞句多讀幾遍。
2、檢查生字新詞的`認(rèn)讀和掌握情況
剛才孩子們讀的真認(rèn)真，這些生字都認(rèn)識嗎？那我考考大家吧！
（1）出示帶拼音的生字，開火車認(rèn)讀，正音。
你們真能干，都認(rèn)識，后面的詞語朋友你們能認(rèn)識嗎？來我們讓這兩組的同學(xué)給他們打打招呼，叫出他們的名字，記住叫兩遍哦！
（2）出示詞語，男女生讀。
那列小火車最想來？這列小火車最想來！
三、品讀課文
（一）品讀第一自然段
1、孩子們剛才你讀了課文，你知道是什么讓它變成了金色嗎？金色的草地在哪里？（生答：鄉(xiāng)下）你從哪里知道的？
2.教師導(dǎo)入第一自然段。那我們一起來讀讀第一自然段吧，注意連讀和斷句，不能拖哦！
3、同學(xué)們這個自然段不僅告訴了我們這片金色的草地在哪里，還告訴了我們這片草地為什么是金色的，你找到了原因嗎？
4.（生答：）師出示PPT文句并總結(jié)
5.出示蒲公英圖，師講解蒲公英的特點(diǎn)看這就是蒲公英
蒲公英種子輕輕一碰就會掉落，當(dāng)有風(fēng)的吹過的時候，會隨這風(fēng)一起飄散到各處。
6.出示長滿蒲公英的草地圖
瞧這就是那片長滿了蒲公英的草地，（生答）如果你們來到這片長滿蒲公英的草地，你想干什么？
生答：吹蒲公英、玩蒲公英
7.嗯都脫口而出吹蒲公英出示蒲公英吹動的動態(tài)圖
（二）品讀第二自然段
1.那么文中的小兄弟倆也喜歡在草地上玩耍，也和孩子們一樣喜歡玩蒲公英，因為蒲公英給他們帶來了不少快樂呢！他們是怎么玩的？請孩子們在文中找找相關(guān)的句子吧！
2.指名學(xué)生回答。
3.剛同學(xué)讀的語句中有一個成語，大家注意到了嗎？（一本正經(jīng)）4.請用筆圈一圈。
5.一本正經(jīng)是什么意思呢？裝著一本正經(jīng)是什么樣子？（規(guī)矩、嚴(yán)肅...）
6.觀圖弟弟是什么表情？是一本正經(jīng)嗎？
哥哥呢？（他沒笑，表情很嚴(yán)肅，他是一本正經(jīng)，不過是假裝的一本正經(jīng)）
7.從圖上你能感受到他們兄弟倆的心情是怎樣的？
8.我聽到了他們的笑聲，感受到了快樂！是誰帶給他們的快樂呀？（生答：蒲公英）
9.出示文句：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂！一起讀讀吧！
10.是的，就是這些蒲公英，這些并不引人注目的蒲公英。
引人注目是什么意思？觀察圖瞧這朵紅色的花多引人注目啊
12.這蒲公英一點(diǎn)也不引人注目，為什么呢？（生觀察圖答：他們都一樣，太多且鄉(xiāng)下隨處可見）你真是個細(xì)心觀察的好孩子！
13讓我們齊讀第二自然段，一起來感受兄弟倆的快樂吧！
（三）品讀第三自然段
1.這些草地不僅給兄弟倆帶來了不少快樂，還非常有趣，它還會變顏色呢!
2.接下來請同學(xué)們自由讀第三自然段,看看草地在不同的時間里分別變成了什么顏色，把有關(guān)的句子用橫線畫出來。板書時間表
2、指名學(xué)生回答，PPT出示，學(xué)生橫線勾畫出來
3、請我們男生來讀讀用橫線勾畫的蒲公英變顏色的句子，感受一下它的神奇。
再請我們的女生讀讀，也來感受一下它的神奇。
4.草地變顏色的原因，作者告訴我們了嗎？
5.請同學(xué)們用波浪線勾出來，指名學(xué)生回答。
6.找的很準(zhǔn)確，這就是草地變色的原因。PPT出示文句（原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。當(dāng)花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。）請同學(xué)們在波浪線的旁邊做上筆記，寫上草地變顏色的原因幾個字。
7.接下來請同學(xué)們坐端正，把目光轉(zhuǎn)到屏幕上來，觀賞蒲公英花朵的變化的樣子，你可以觀察到草地變色的過程哦。
8.我們可以看到這個花朵可以張開、可以合攏。它是如此有趣而神奇。文中說蒲公英像我們的手掌，把蒲公英的花比作（手掌，）它可以（張開）、可以（合攏）
9、出示PPT圖
10.出示PPT文句小朋友們，伸出你們的手掌，現(xiàn)在我們的手掌就成了蒲公英的花朵了，我們加上自己的手勢讀一讀這幾句。
11、聽范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友們，請你們閉上眼睛，邊聽邊想象畫面。師讀完生復(fù)述花的狀態(tài)變化及顏色
12.情境說話，轉(zhuǎn)換語言
（1）是誰發(fā)現(xiàn)蒲公英會變顏色、會在一天不同的時間里有張開、合攏的變化的？
（2）小作者為什么能發(fā)現(xiàn)這神奇的現(xiàn)象呢？（生答：留心觀察）
13.此時小作者要迫不及待的把這個神奇的現(xiàn)象告訴弟弟呢，讓我們補(bǔ)充下面的句子。
PPT出示句式：
蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
早晨，草地是綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
中午，草地是金色的，因為蒲公英的花朵是張開的。
傍晚，草地綠色的，因為蒲公英的花朵是合攏的。
讓我們?nèi)帻R讀，一起告訴今天來我們班聽課的老師們吧！
（四）品讀第四自然段
1、同學(xué)們小作者喜歡這片草地嗎？（生答：喜歡）
2.是的這片草地不但給了小作者快樂，還帶給了他發(fā)現(xiàn)，文接下來我們大家一起來朗讀第四自然段。
2、這段話中老師用紅線標(biāo)注出了這么一句話，誰來為老師讀讀：它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
3.你知道這里面的它指的什么嗎？運(yùn)用了怎樣的修辭手法呢？
4.為什么說蒲公英和他們一起睡覺、一起起床呢？
師總結(jié)：蒲公英的花張開、合攏的時間與我們?nèi)祟惖钠鹁酉嗨啤?/p>
四、拓展交流
1、師：學(xué)習(xí)了這篇文章，我們了解到草地會因為蒲公英而發(fā)生顏色的變化，你留意過哪些事物的變化呢？
2、同學(xué)交流（向日葵、含羞草、學(xué)校門口的芙蓉花)
五、課堂總結(jié)
大自然中有很多有趣、神奇的地方等著我們發(fā)現(xiàn)呢！我們需要和作者一樣（留心觀察）！
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計 15
教材分析：
這是一篇以兒童的視角觀察、認(rèn)識自然現(xiàn)象的記敘文，文字不多，語言樸實。但敘事清楚、明白，平鋪直敘中有引發(fā)崎嶇的波瀾，闡述事理中有耐人尋味的情思。文章脈絡(luò)十分清晰。開頭有敘述、描寫，雖是孩童趣事，確實整個故事的鋪墊，與結(jié)尾遙相呼應(yīng)。文章的結(jié)尾，作者眼中的蒲公英，就不僅是讓人聊以“開心”的花兒了。它“和我們一同睡覺，一同來迎接太陽”，人與花兒便有了一種生命與生命之間感情的交流與契合，實現(xiàn)了作者認(rèn)識的深化與情感的升華。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本科九個生字，會寫田字格里的十一個生字。有感情朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文內(nèi)容，了解作者有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)；理解蒲公英為什么會成為我最感興趣的一種花。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、思考探究自然現(xiàn)象的興趣與習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生與大自然息息相通、相融相合的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、布置預(yù)習(xí)課文，根據(jù)自己對課文的理解采集蒲公英或搜集有關(guān)蒲公英的圖片等相關(guān)資料；
2、教師制作多媒體課件。
3、畫紙、彩筆。
教學(xué)課時：
二課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
板書：草地
生齊讀。
師：讀了這個詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的畫面？
生暢談。（大多應(yīng)該會談綠草地）
課件出示綠草如茵的草地圖片
師：是這樣的草地嗎？用一句話談?wù)剤D上草地帶給你的感受。
（可能從綠、美等角度談）
師：是呀，平日里我們一提到草地，這種綠綠的充滿生機(jī)的景色就會出現(xiàn)在我們眼前。可今天我們要學(xué)的這篇課文的題目卻是——金色的草地
板書：金色的
生齊讀題。
師：見過金色的草地嗎？什么時候見過？
（學(xué)生根據(jù)自己實際情況交流）
師：課文的金色的草地是什么樣的，相信學(xué)完課文你就會找到答案。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形。
2、指名朗讀課文。（選擇朗讀水平較高的學(xué)生，目的在于給全班同學(xué)做出朗讀上的示范）
3、小組內(nèi)交流檢查預(yù)習(xí)情況：1）輪讀課文；
2）認(rèn)讀生字詞語；
3）交流查找的詞語解釋。
4、班內(nèi)交流（以競賽形式）：
師：好了，又到了我們的“比比誰的收獲大”的環(huán)節(jié)了，看看今天哪個小組能勝出！
1）每小組選派代表讀課文——讀完簡單評議；
2）課件出示生字詞語，開火車讀——以沒有出錯的小組勝出；
3）教師宣布比賽結(jié)果，并強(qiáng)調(diào)“落”“數(shù)”的字音，及“贊、察、睡”等字的寫法。
三、默讀課文，整體感知
1、師：通過剛才的檢查，知道大家都進(jìn)行了認(rèn)真的預(yù)習(xí)，對課文有了一定的認(rèn)識。作者在這篇課文中想告訴我們些什么呢？現(xiàn)在，我們和生字新詞成為了好朋友，相信再讀課文的時候，你一定會對課文內(nèi)容有更深的了解。接下來，請大家默讀課文，想一想課文主要講了什么事？
課件出示詞語：惹人注意、觀察、 擦黑、 手掌、 拳頭
隱 蔽、 早晨、 徐徐、 睡覺、 迎接
師提示：你可以用上其中的一些詞語進(jìn)行概括。（主要目的降低學(xué)生概括的難度）
生默讀思考后試述主要內(nèi)容，師生共同討論。
2、課文中的草地一直都是金色的嗎？（不是，綠色）
為什么會變成金色的？
交流：有蒲公英盛開。
（這兩個問題視主要內(nèi)容概括情況而定，也可由教師直接點(diǎn)出）
找到課文中描寫作者發(fā)現(xiàn)金草地的句子讀一讀。（第三自然段）
指名讀。（板書：綠 金）
師：作者當(dāng)時是一種什么樣的心情？大家是怎樣的心情？（驚訝、興奮）
教師相機(jī)課件出示蒲公英滿地盛開的圖片，問：
看到這樣的畫面，你的心情怎樣？
那就請大家?guī)е@種興奮的心情在讀這一段，看誰能在朗讀中把這種心情表現(xiàn)出來？
感情朗讀。
3、師：你見過蒲公英嗎？你知道關(guān)于它的哪些情況？
生以多種方式：交流有關(guān)蒲公英的資料、圖片，展示采集的蒲公英等。
四、配樂讀文，繪圖表文
1、師：如此普通的蒲公英，如此普通的草地，原來也有這樣美麗的時刻，這樣神奇的地方，大自然真是很奇妙呀！相信現(xiàn)在同學(xué)們對課文都有了自己的思考。現(xiàn)在就請每位同學(xué)邊在美妙的音樂聲中聽老師讀課文，展開你想象的翅膀，為課文想兩幅插圖，然后再畫下來，我們互相猜猜你畫的是什么時候的蒲公英，好嗎？
放音樂讀文，生靜聽想象。
2、學(xué)生繪畫
（彈性環(huán)節(jié)，繪畫完不成可作為課下作業(yè)）
第二課時
一、回顧所學(xué)，展示繪畫
1、指名讀課文，整體回顧。
2、請每位學(xué)生拿出繪畫，請同桌猜猜畫的是什么時候的蒲公英。
（答案：綠色的是早晨或晚上，金色的是中午，在這里綠色插圖的時間可能會產(chǎn)生分歧，正好也是切入點(diǎn)）
二、走進(jìn)文本，品讀悟情
1、草地的神奇變化是作者發(fā)現(xiàn)的，他也在課文中向我們介紹得清清楚楚，下面就請大家快速默讀課文，找一找作者都發(fā)現(xiàn)了什么
生默讀思考。
交流，學(xué)生可能會談：
1）發(fā)現(xiàn)草地顏色變化的語句，發(fā)現(xiàn)了一天之中草地的幾次變化。
教師相機(jī)板書：綠 金 綠
（早） （中） （晚）
有了這個發(fā)現(xiàn)，作者是怎樣的心情呢？（奇怪）
練習(xí)感情朗讀，課件配合演示。
2）發(fā)現(xiàn)草地變化的原因是蒲公英的開合，蒲公英是怎樣收攏和開放的。
自由朗讀相關(guān)語句，體會蒲公英的收攏和開放的過程。
作者把蒲公英看作是我們的——手掌。現(xiàn)在，請你把自己想象成是一朵美麗的.蒲公英，天擦黑了，你要收攏起自己的花瓣了，哪位同學(xué)能用你的手表演一下？請另一位同學(xué)讀句子配合表演。
請全班同學(xué)一起伸出手掌表演，教師朗讀配合。
表演過程中體會“緊緊”“收攏”“隱蔽”等詞的意境
師：現(xiàn)在我們這里是一片什么樣的草地？（生齊喊：綠色的！）
噢，天亮了，你又要去迎接朝陽了，你是怎樣開放自己的？集體表演。
表演過程中體會“徐徐”“金燦燦”的意境。
師：此時此刻，我們又變成了——金草地！
齊讀這一部分語句，加深體會。
練習(xí)感情朗讀：同桌分工合作，一人讀收攏，一人讀開放。
班內(nèi)交流朗讀。
3）同學(xué)們，蒲公英在我們的生活中常見嗎？你有沒有發(fā)現(xiàn)它這個特點(diǎn)？
（大部分會答沒有）
作者為什么能發(fā)現(xiàn)？（細(xì)心觀察，思考探究）
是的，大自然中許多看似平凡普通的事物都有他們不平常的地方，關(guān)鍵需要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，善于感受的心靈。
4）對比前后態(tài)度：
正因為有了這樣的發(fā)現(xiàn)，蒲公英在作者的世界里占有了很重要的位置。齊讀最后一個自然段。
板書：最感興趣
蒲公英的睡覺就是指它怎樣？（收攏）
迎接太陽呢？（開放）
我想，此時每個同學(xué)也把蒲公英當(dāng)成了自己的好伙伴了吧，因為它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽！閉上眼睛想：要睡覺了，想對蒲公英說些什么？天亮了，看到蒲公英美麗的笑臉，你又想說些什么？
自由交流。
再次齊讀，表達(dá)喜愛之情。
不過，在作者有了這個新發(fā)現(xiàn)之前，也是這樣看待蒲公英的嗎？（不是）
找到相關(guān)語句，指名朗讀。
板書：尋尋開心
怎樣尋開心？（一、二段）
5）蒲公英還是蒲公英，它并沒有變，變的是我們態(tài)度，而改變我的態(tài)度的根本原因還是新的發(fā)現(xiàn)。所以說，同學(xué)們，希望你們也都有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心，相信你們眼中的世界會變得更美麗！
三、遷移運(yùn)用，拓展延伸
1、作者最感興趣的大自然中的朋友是蒲公英，你有沒有最感興趣的朋友？
用簡短的話交流介紹。
2、你有沒有作者一樣的發(fā)現(xiàn)，愿意和大家交流一下嗎？
四、布置作業(yè)
日記：我最感興趣的朋友
五、板書設(shè)計
5、金色的草地
尋尋開心 新的發(fā)現(xiàn) 最感興趣
綠 金 綠
（早） （中） （晚）
細(xì)心觀察 思考探究
【課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計范文09-17
課文《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計09-13
小學(xué)課文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計10-29
課文《金色的草地》的教學(xué)設(shè)計范文08-16
語文課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計10-16
小學(xué)語文課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計09-13
語文課文《金色的草地》教學(xué)設(shè)計范文09-15
語文課文《金色的草地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計05-25
金色的草地教學(xué)設(shè)計07-26