蝙蝠和雷達教學設計方案
【教材版本】
人民教育出版社出版。
【教材分析】
《蝙蝠和雷達》是九年制義務教育六年制小學語文第八冊的十一課。這是一篇講述科學常識的課文，主要講科學家通過反復試驗，揭示了蝙蝠能在夜間飛行的原因，并從中受到啟發，給飛機裝上雷達，解決了飛機在夜間飛行的問題。這項研究告訴人們，自然界中生物的奇特本領，常常引起人們的濃厚興趣，對人類的創造發明有所啟示。
【新課程目標】
1、認識個生字，會寫出12個生字，正確讀寫出14個新詞。
2、讀懂課文內容，理解文中的重點詞語。
3、了解飛機夜間安全飛行是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的，從而激發學生學習科學的興趣。
【教學重難點】
1、通過閱讀抓住要點，準確把握文章的主要內容。
2、理解飛機夜間安全飛行與蝙蝠探路之間的聯系。
【教學準備】
小黑板和圖片設計。
【教學安排】
2課時。本節為第二課時。
【教學過程】
一、讓學生提前搜集蝙蝠和雷達的有關資料和圖片
二、復習檢查導入新課
導語：同學們通過上一節課的學習，我們基本上已經知道蝙蝠具有特異的功能，那我們這一課是不是只講了蝙蝠呢?(不是)。我想請一個同學介紹一下《蝙蝠和雷達》這一課主要講了什么?
(生答)。
是的，蝙蝠在晚上無論怎么飛，都不會撞上什么東西，這到底為什么呢?為了弄清楚這個問題，一百多年來，科學家做了無數次實驗，下面我們進一步讀課文，了解這些實驗。
三、品讀4～5自然段感知
1、學生自讀，老師出示小黑板。
實驗次數
實驗的方法
實驗的結果
探路工具
第一次 蒙眼
沒響
不是眼睛
第二次 蒙眼 響
與耳朵有關
第三次 封嘴 響
與嘴有關
2、要求分學習小組討論填寫。
3、抽學生說，老師填寫。
4、鞏固這部分內容，抽讀，比賽讀。
5、再次感受三次實驗過程。
6、誰能代替蝙蝠跟科學家說說心理話。
(學生表演蝙蝠自述：⑴ 準備了蝙蝠的頭飾。⑵ 兩位學生用雙簧的形式表演。內容簡介是：先介紹自己(蝙蝠)的來歷，及還有別名叫燕老鼠的來歷。然后介紹自己被科學家發現了秘密，我在夜里飛行靠的不是眼睛，是用嘴和耳朵配合起來探路的。)
導語：經過多次實驗，科學家得出了一個結論，誰能把課文中相關的句子找出來讀一讀。
7、出示小黑板上的兩個句子進行比較：
A、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。
B、三次不同的實驗證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵探路的。
提問：這兩個句子那句好?為什么?
8、同桌討論回答，老師指導。
(蝙蝠探路時靠的是嘴和耳朵兩種器官同時起作用。)
過渡句：哪么蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合起來探路的呢?請同學們自讀第七自然段。
四、品讀第七自然段感悟
1、默讀，自己在筆記本上畫出蝙蝠飛行示意圖。
2、學生自畫，老師巡回指導。
3、抽學生上講臺展示自己畫的示意圖。(評比)
4、老師也畫了一幅自己的示意圖與你們比一比。
5、請同學們對照示意圖練習說話訓練。
過渡語：通過我們的進一步學習，更加知道了科學家從蝙蝠身上得到了啟示用在飛機上，根據這一部分的`學習方法自學第8自然段。
五、細細品讀第8自然段
1、找出描寫雷達探路的句子讀一讀。
2、根據前面蝙蝠飛行示意圖，自己能獨立畫出雷達為飛機導航的示意圖嗎?
3、試一試，畫在筆記本上。
4、畫好后，抽同學在黑板上畫出來。
5、師生共同來肯定評一評。
6、同桌互相交流，根據示意圖說說雷達是怎樣在夜間為飛機導航的?
導語：同學們：根據以上的兩幅示意圖，我們又可以得出一個什么樣的結論呢?
7、出示制作的卡片，填空用圖形表示。
A、雷達的天線就像蝙蝠的( )。
B、雷達發出的無線電波就像蝙蝠的( )。
C、雷達的熒光屏就像蝙蝠的( )。
六、擴展練習
過渡句：人類許多發明創造都是從動物身上得到的啟示，你們通過自己閱讀查找，還了解哪些創造發明也是人類從動物身上得到啟示的?
1、學生展示自己查找的資料。
2、師生共同評價，誰的資料好，語言又流暢。
七、總結
本節我們學習了什么內容?你掌握或了解了什么知識?希望以后有時間多讀課外書，掌握更多的知識。
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