《最后一頭戰象》教學設計
【教學目標】
指導學生選擇令自己感動的場景，練習復述課文，并有感情的朗讀課文；以聆聽的方式，抓住關鍵語句，感受戰象的情懷，體會人與動物，動物與動物之間的深情；領悟作者真實，細致的表達方法。
【教學重點】
感受嘎羧的.高尚品質。
【教學難點】
理解體會嘎羧的行為變化的原因。
【教學流程】
一、回憶
�。�、字幕導入，奠定基調：
師：“故事發生在１９６９年，到云南西雙版納插隊的動物小說家沈石溪，親眼目睹了一件令他終生難忘的事情，于是他在文章中寫下了這樣的文字”。
�。ㄕn件出示，４個曾經。）
２、學生讀句，述說心情：
師：“讀者這樣的文字，我們的眼前又浮現出了嘎羧在生命歷程中的那段最后時光，同學們，這節課讓我們跟隨著嘎羧再次踏上這段情感歷程�！�
�。场穸巫x書，講述故事。
二、聆聽
�。薄⑤p聲讀文，圈劃語句：
師：“感人的故事代代相傳，即使若干年后，也會記憶猶新，雖不是驚天動地的大事，卻也感人肺腑，相信大家也有同感，下面就請大家輕聲讀文，用心去體會，看看那打動了自己，撥動了你的心弦，在這樣的文字下面劃出你真摯的情感線，可在旁邊加感受。”
�。�、學生讀文：
師：“看得出，許多同學讀得非常投入，非常專注，讀書，就是與文字交流，同書中的人物對話，想象這篇課文，我們就是同誰交談呢？是啊，文字后面是戰象嘎羧的心跳，是它的呼吸，我們默默地讀，靜靜地聽，就能聽見戰象嘎羧再跟我們訴說呢？再次默讀你所畫的語句，聽，嘎羧在和你說什么呢？
�。�、默讀語句。
�。础⒏形蚯楦校w會表達：
一下預設的幾個生成點，隨課堂具體情況變化。
預設一：披掛象鞍：
⑴ 比較詞語“呼呼，久久，眼睛里淚光閃閃”
�、� 想象畫面，感受“老朋友”，述說心聲。
�、� 語言訓練，此時你想對嘎羧說些什么?
�、� 情感朗讀。
預設二：告別村寨：
⑴ 理解“長了翅膀似的”。
�、� 體會全村人的心情。
⑶ 聆聽嘎羧的心里話，抓住“三圈”引讀。
⑷ 配樂朗讀，體會人與動物的情感。
預設三：重臨戰場：
⑴ 體會嘎羧的行為“久久凝望，親了又親，吼叫”。
�、� 體會心理，情感朗讀。
預設四：自掘墳墓：
⑴ 抓住動詞，體會嘎羧的內心。
�、� 引讀最后一自然段。
三、傾訴
�。�、字幕結語，拓展寫話：
以鄉親們的身份，為嘎羧寫一段碑文。
�。�、音樂響起，學生讀文。
�。�、起立讀文，滿懷真情。
【板書設計】
最后一頭戰象
回憶 懷念往事
聆聽 嘎羧 英雄無悔
傾訴 有情有義
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