再見了親人教學設計
一、教學要求
1、學會本課生字新詞，有感情地朗讀課外，背誦自己喜歡的段落。
2、理解課文內容，懂得中朝人民的偉大友誼是用鮮血凝結成的，從中受到情感的熏陶。
3、了解課文重點語句對表達情感的作用。
二、教學重難點
1、 體會中朝人民的深厚友誼。
2、有感情地朗讀課文。
三、教學準備
掛圖、小黑板。
四、教學課時：二課時
五、教學設計：
第一課時
1：簡介時代背景。
2：教師范讀課文。
3：學生自學生字。
4：檢查學生自學生字詞情況：
1、指名讀生字。
2、根據意思寫詞語：
�。�1）比喻在別人急需時給予幫助。
（2）一同死亡或消滅。
5：初讀課文
1、自讀課文，注意讀準子音。
2、小組合作，互讀課文，互相糾正讀音。
3、小組討論：
（1）課文中的親人指誰？為什么志愿軍稱朝鮮人民為“親人”？
（2）大娘、小金花、大嫂為志愿軍做了哪些事？畫出你認為最感動的.句子。
6：作業設計：
1、完成課文畫好的字詞。
2、完成語練一。
3、熟讀課文。
第二課時
1、精讀課文，體會情感。
（一）學生自讀課文第一段，同座討論：這段寫什么？這段有什么樣的寫法？
�。ǘ┲该x大娘與志愿軍話別內容。
�。ㄈ┐竽餅橹驹杠娮隽四男┦拢�
�。ㄋ模┓纸M討論：志愿軍寫了小金花、大嫂的哪些事？找出文章句子讀一讀。
（五）集體交流。
（六）找出文中抒情的句子讀一讀。
2、討論寫法，學習寫法。
1、請找出個段的開頭句及結束句，看一看有什么特點？
2、重點指導讀好各段的開頭句和結尾句。
�。�1）話別的語言要讀出敬重、親切的語氣。
（2）抒情的語句要把“怎么能”“難道”等詞讀重聲些。
�。�3）學生自由練讀，教師指導。
3、總結課文
為什么志愿軍稱朝鮮人民為親人？為什么稱朝鮮為“親愛的土地”？
4、作業設計：
1、完成《練習冊》。
2、完成“思考·練習”1、2、3、4題。
5、板書設計：
再見了，親人
大娘： 縫補衣服、送打糕、救傷員失去唯一的小孫孫
小金花媽媽：救偵察員老王和敵人同歸于盡
大嫂： 挖野菜失去雙腿
（比山高、比海深的情誼）（用鮮血凝成的偉大友誼）
六、教學后記：
1、《再見了親人》是一篇講讀課文，同學們學習它很感興趣，能根據預習提示進行預習。
2、本文是一篇聲情并茂的好文章，用真摯無比的口語式的訴說，既敘述了事件，又表白了心意，讓人心潮蕩漾。學生學習欲望高。
3、 文的描寫富有特色，教學時，我首先重點講讀第一自然段，然后讓學生去發覺其他段的相似處，讓學生按學習第一自然段的學習方法進行自主學習其它自然段。
4、教學時，讓學生自主、合作、探究，充分發揮學生主體作用，收效較好。
5、學生用深情地朗讀，代替我枯燥地講解，讓學生投入從中體味這種深情手法的味道，體會它的好處，并讓學生課后練筆。命題可以離別場面為例。
6、不足之處是：學生概括能力較差，有待加強閱讀訓練；有些差生理解能力差，有待個別輔導。本課生字詞掌握不過關，有待練寫，再報聽寫。
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