三年級上冊《四邊形》教學設計
一、教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（人教版）三年級上冊第35頁。
二、教學目標：
1、能從各種圖形中區(qū)分出四邊形，認識四邊形的特征。
2、通過對四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是長方形、正方形的特征。
3、通過實踐操作活動，培養(yǎng)學生的空間觀念。
三、教學準備：
課件。每人準備水彩筆一支。四人小組：一袋四邊形的圖片。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┲黝}圖引入。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎？你喜歡什么體育運動？
2、光明小學校園里，同學們也正在進行各種活動，我們一起去看看。（課件出示主題圖）
（1）仔細觀察，在這美麗的'校園里你發(fā)現了什么圖形？（先自己找一找，再同桌交流）
（2）交流匯報，學生可能找到的圖形有：（指名回答，課件單一閃動）
3、導入課題。
在美麗的校園里有許多的圖形，像長方形、正方形、平行四邊形、菱形、梯形（同時閃動這些圖形）這些都是平面圖形，都叫四邊形。今天這節(jié)課我們就一起來研究四邊形。
板書：四邊形的認識。
4、初步感知：你認為怎樣的圖形是四邊形？
（二）探索交流、概括特征。
1、動手操作。
�。�1）涂一涂（讓學生感知面）
同學們，數學書第35也有許多的圖形，你能從中找出四邊形嗎？并涂上你自己喜歡的顏色。比一比，看誰涂得又快又好看。
�。�2）涂完后，同桌交流，說說理由。
�。�3）集體反饋，：為什么這些是四邊形，而那些卻不是？
2、討論，概括四邊形的特征。
�。�1）仔細觀察一下，這些四邊形有什么特點？（先小組，再反饋）
（2）根據學生的反饋，板書。
3、判斷四邊形。
老師這里還有一些圖形請你判斷一下他們是四邊形嗎？（集體用手勢判斷，并說明理由）如果不是，你能把他變成四邊形嗎？（課件演示）
4、我們知道了四邊形的特征，你能說說我們生活中哪些物體的表面也是四邊形？
�。ㄈ﹦邮植僮�，獲取新知。
1、分一分：每一小組一信封，內有六種圖形：正方形、長方形、平行四邊形、菱形、不規(guī)則四邊形和梯形。
�。�1）活動建議：小組合作，給這些四邊形分分類，組長把分的結果記錄在學習卡上，并說說你們?yōu)槭裁催@樣分？（教師巡視指導。學生交流分法時，把長方形、正方形分為一類的分法最后出現）
�。�2）學生可能出現的分法：
�、侔唇欠郑洪L方形、正方形（四個角都是直角），菱形、平行四邊形、不規(guī)則四邊形、梯形（沒有直角）。
②按邊分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（兩組對邊相等），梯形、不規(guī)則四邊形（兩組對邊不相等），長方形、平行四邊形（對邊相等），正方形、菱形（四邊相等），不規(guī)則四邊形、梯形（四邊都不相等）。
③按對角分：長方形、正方形、平行四邊形、菱形（對角相等），不規(guī)則四邊形、梯形（對角不相等）。
（3）在學生分的過程中，一步一步解決一些最基本的四邊形的特征。（對邊的引導：上下為一組對邊，左右為另一組對邊）
2、進一步掌握長方形、正方形的特征。
我們來看把長方形、正方形分成一類的這種分法：
�。�1）長方形、正方形和其他的四邊形相比，又有什么不同呢？小組內說一說，可以借助三角板和直尺。
�。�2）小組匯報，得出結論。（在黑板上貼出正方形和長方形）
�。�3）我們請電腦博士來演示一下。
�。�4）長方形和正方形同其他的四邊形相比，有一定的特殊性，所以長方形和正方形是特殊的四邊形。
�。ㄋ模C動）拓展應用。
1、誰來幫幫我。
�。�1）是一個（ ）形，也是一個（ ）邊形。
�。�2）是（ ）邊形，有（ ）角，其中有（ ）個直角。
�。�3）圖中有（ ）個四邊形。
2、自己拿出一個四邊形，剪去一個角后，它會變成什么形狀，請你動手試一試。
�。ㄎ澹┱n堂總結。
今天，老師和同學們一起認識了四邊形。這節(jié)課你有什么收獲嗎？
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