《加偏旁認一認》教學設計
教學目標
（1）借助拼音會讀課文中的帶讀字：加、偏、旁、認、結、構、讀、寫、詞、語、擴、句、吹、扶。
（2）學會6個生字：江、法、樹、倒、苗、字。認識偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭。知道生字的結構：江、法是左右結構，樹、倒是左中右結構，苗、字是上下結構。
（3）會根據生字組詞。根據生字造句。
（4）會舉例加偏旁可以構成生字（如；紅、好）以便加深加偏旁構成漢字的方法的印象。
（5）使學生在識字過程中，了解漢字的一些構字規律，逐步掌握識字的方法。
教學安排：2個課時
課前準備：掛圖一副，寫有生字與詞語、句子、偏旁、筆畫的卡片。
第一課時
教學要點：
初讀課文，學習新偏旁和生字詞。
教學過程：
（1）復習檢查，導入新課
A、用卡片開火車認讀筆畫：橫、撇折、豎、橫撇、豎彎鉤、提、橫折。
B、復習第一課生字。
C、告訴學生：前一課我們學了《合起來，認一認》。知道了兩個單獨的漢字合在一起可以構成一個新漢字。今天我們要學習新課《加偏旁，認一認》。這一課我們要學的是一個偏旁加上一個漢字可以構成一個新漢字。
（2）看卡片認字
引導學生看卡片，卡片上寫有偏旁：三點水、木字頭、單人旁、草字頭、寶蓋頭；熟字：工、去、對、到、田、子。
（3）字詞教學
A、學生根據拼音，認讀教學字與帶讀字。
B、由教師帶讀，學生跟讀，同時指出學生讀錯的字詞。
C、師生共同分析字形，理解字意。
江：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是工字，合起來讀江，長江的江，長江是我國最長的江。）
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空江。
法：是由那兩個部分組成的？（左邊是三點水旁，右邊是去字，合起來讀法。）
告訴學生這是左右結構的字，然后讓學生書空法。
樹：是由那兩個部分組成的？（左邊是木字旁，中間是又字，右邊是寸字，合起來讀樹。）
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空樹。
倒：是由那兩個部分組成的？（左邊是單人旁，中間是至字，右邊是立刀旁合起來讀倒。）
告訴學生這是左中右結構的字，然后讓學生書空倒。
苗：是由那兩個部分組成的？（上面是草字頭，下面是田字，合起來讀苗。）
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空苗。
字：是由那兩個部分組成的？（上面是寶蓋頭，下面是子字，合起來讀字。）
告訴學生這是上下結構的字，然后讓學生書空字。
D、總結生字的結構，歸納出字形結構相同的字。
E、再讓學生讀一遍偏旁、生字、詞語、以加深印象。
（4）書寫指導
重點指導樹、倒。因為這兩個字筆畫較多。
注：學習基礎較好的班級，新偏旁和新筆畫的`教學，可以出示拼音。讓學生運用拼音自己學會，以增強自信和學習興趣。
第二課時
教學要點
朗讀生字、詞語、句子，讓學生用生字組詞，進行練習以進一步鞏固生字詞。
教學過程
（1）復習檢查
A、讓學生朗讀課文一遍。
B、指名認讀偏旁、生字和詞語。
C、讓學生指出生字的結構，并且指出那些字的結構是相同的。
（2）組詞教學。重點是江、樹、苗。
利用生字進行組詞，并完成課后練習3
江除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
樹除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
苗除了組成詞語長江之外，還可以組成什么詞語。
（3）朗讀句子，加深對生字的印象
A、指名讀句子大風吹倒了小樹。我把小樹扶了起來。
B、讓學生按照這種方式利用其他生字進行造句，以便加深對生字的印象。
（4）回顧全文，揭示課題
告訴學生今天我們學習的課文是加偏旁，認一認。這篇課文是教我們一個漢字加上一個偏旁可以構成一個新的漢字。這是我們漢字構成中的一條規律。我們可以用這種方法認識許多漢字。
（5）練習指導
讓學生在練習中舉出其它加偏僻構成新漢字的例子（例如：紅，好）
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