《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-26 09:11:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【內(nèi)容提要】

關(guān)于《當(dāng)飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　本文寫的是敬愛的周恩來(lái)同志在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。

　　【分段段意】

　　第一段(第1小節(jié))：寫周總理到重慶去，同行的有工作人員，還有小揚(yáng)眉。

　　第二段(第2小節(jié))：寫飛機(jī)遇到寒流，情況十分嚴(yán)重。

　　第三段(第3小節(jié))：寫周總理解下自己的傘包，給小揚(yáng)眉背上。

　　第四段(第4小節(jié))：寫同志們關(guān)心周總理，周總理關(guān)心大家的安全。

　　第五段(第5小節(jié))：寫飛機(jī)脫險(xiǎn)。

　　【中心思想】

　　本文記敘了敬愛的周總理在飛機(jī)遇到危險(xiǎn)的緊急關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)留給自己的感人事跡。表現(xiàn)了周總理這樣的老一輩革命家在生命危急關(guān)頭首先想到別人以及對(duì)革命后代深切關(guān)懷的偉大精神。

　　【寫作特點(diǎn)】

　　本文是按照飛往重慶、遇到寒流、讓出傘包、關(guān)心大家、飛機(jī)脫險(xiǎn)五層意思寫的。每段一層意思，一層一層聯(lián)系得很緊密，敘述了飛機(jī)遇險(xiǎn)到脫險(xiǎn)的全過(guò)程。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

　　2.讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

　　3.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，用鼓勵(lì)、歡騰造句。

　　4.有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　在讀懂課文每段話的基礎(chǔ)上，注意句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)用分層的方法理解自然段。

　　教學(xué)時(shí)間

　　二課時(shí)

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)學(xué)習(xí)生字、新詞。

　　(二)練習(xí)用鼓勵(lì)、歡騰造句。

　　(三)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　(一)指導(dǎo)書寫筆畫多和容易寫錯(cuò)的字。

　　(二)指導(dǎo)學(xué)生用鼓勵(lì)、歡騰造句。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)談話導(dǎo)入。

　　這節(jié)課我們通過(guò)自學(xué)本課生字、詞，并初讀課文，大體了解文章內(nèi)容。

　　(二)學(xué)生自讀課文，畫出文中生字、新詞，按要求完成第一次自學(xué)。

　　(三)檢查自學(xué)。

　　1.指名按自然段讀課文，并注意正音。

　　本課共16個(gè)生字。其中慶、槳、僵、衡、艙、融、騰都是后鼻韻音，要注意讀準(zhǔn)。

　　著是多音字，可出示多音字組詞，加以鞏固訓(xùn)練。

　　2.指名分析字形結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)指導(dǎo)：翼、衡、械、融這四個(gè)字。

　　翼字讓學(xué)生組詞：機(jī)翼。

　　(1)什么結(jié)構(gòu)?(上中下結(jié)構(gòu))

　　(2)注意書寫：上面的羽字頭，在書寫時(shí)不帶鉤。

　　衡，讓學(xué)生組詞：平衡。

　　(1)什么結(jié)構(gòu)?(左中右結(jié)構(gòu))

　　(2)中間部分怎樣寫。

　　械

　　(1)讀準(zhǔn)字音，組詞：機(jī)械師。

　　(2)什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

　　(3)右邊的第三筆和第四筆一樣嗎?

　　融

　　(1)讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，組詞：融化。

　　(2)融化是什么意思?(指冰或雪變成水就是融化。)

　　(3)什么結(jié)構(gòu)?(左右結(jié)構(gòu))

　　(4)讓學(xué)生弄清左下方。

　　3.出示形近字組詞，作鞏固練習(xí)。

　　慶( ) 累( ) 獎(jiǎng)( )

　　厭( ) 螺( ) 槳( )

　　設(shè)( ) 旋( ) 隊(duì)( )

　　股( ) 旅( ) 墜( )

　　4.指名讀詞語(yǔ)，進(jìn)一步鞏固練習(xí)。

　　重慶一般機(jī)翼冰甲凍僵

　　下墜平衡掠過(guò) 艙門鼓勵(lì)

　　融化歡騰螺旋槳機(jī)械師

　　(四)指導(dǎo)造句。

　　1.理解詞義：

　　鼓勵(lì)：激發(fā)、勉勵(lì)的意思。

　　2.指名課文中帶有鼓勵(lì)一詞的句子。弄清句式。

　　3.例句：數(shù)學(xué)競(jìng)賽前，媽媽鼓勵(lì)我，一定要取得好成績(jī)。

　　4.學(xué)生練習(xí)造句。

　　5.歡騰：歡喜得手舞足蹈。

　　6.指讀課文中原句，弄清句式。

　　7.例句：我們班被評(píng)為優(yōu)秀班集體的喜訊傳來(lái)，同學(xué)們立刻歡騰起來(lái)。

　　8.學(xué)生練習(xí)造句。

　　(五)作業(yè) 。

　　1.寫生字、詞，熟讀課文。

　　2.在造句本上寫出造句。

　　第二課時(shí)

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　(一)理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)周恩來(lái)同志臨危不懼，舍己為人的高尚品德。

　　(二)讀懂課文的每句話，了解句與句之間的聯(lián)系，學(xué)習(xí)作者連句成段的方法。

　　(三)有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　讀懂每句話的意思，注意2、3自然段中句與句之間的聯(lián)系，進(jìn)而加深對(duì)課文的理解。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　(一)讀題導(dǎo)入。

　　1.飛機(jī)遇險(xiǎn)的時(shí)候發(fā)生了什么事?

　　2.讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將題目回答完整，練習(xí)說(shuō)話。

　　(二)學(xué)習(xí)第2自然段。

　　1.指名讀第2自然段。

　　2.讓學(xué)生邊聽邊標(biāo)出句子的序號(hào)，想一想哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)?

　　3.指名回答，這個(gè)自然段6共有幾句話?哪幾句是寫飛機(jī)遇到了危險(xiǎn)?

　　4.投影出示3～6句。

　　(1)讓學(xué)生讀3～6句。

　　(2)指出飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)?

　　(3)在學(xué)生分別回答的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生按順序說(shuō)飛機(jī)遇到了什么危險(xiǎn)?在學(xué)生口述的過(guò)程中，教師邊聽邊標(biāo)畫出有關(guān)的連接同語(yǔ)。

　　先接著然后最后

　　(4)讓學(xué)生用這一組連詞，再次說(shuō)說(shuō)飛機(jī)遇險(xiǎn)的情況。

　　這時(shí)教師可采用指名說(shuō)或?qū)W生自說(shuō)的方式，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。

　　(5)討論：當(dāng)時(shí)飛機(jī)的`情況怎樣?

　　突然，飛機(jī)遇到一股強(qiáng)烈的寒流，機(jī)翼和螺旋槳上都結(jié)了冰，而且越結(jié)越厚。不大一會(huì)兒，機(jī)身也蒙上了厚厚冰甲。飛機(jī)像凍僵了似的，沉甸甸地往下墜，還失去了平衡。機(jī)翼掠過(guò)一座座山峰，眼看就要撞著山尖了，情況十分嚴(yán)重。

　　5.待學(xué)生按課文內(nèi)容回答后，教師可引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　(1)在朗讀過(guò)程中，哪些地方應(yīng)該加重?

　　(2)讓學(xué)生試讀，然后同學(xué)評(píng)議。

　　(3)再次指名試讀。

　　(4)這四句話之間的順序能顛倒嗎?為什么?

　　6.指讀第2自然段前兩句。

　　(1)這兩句寫的是什么?

　　(2)當(dāng)時(shí)飛機(jī)飛得怎樣?(平穩(wěn)飛行)

　　7.指讀第7句。

　　這句寫的是什么?(采取措施)

　　8.讓學(xué)生動(dòng)筆練習(xí)給本段分三層。

　　(1)討論分層。

　　(2)分層的依據(jù)是什么?(事情發(fā)展順序)

　　9.這個(gè)自然段應(yīng)該怎么讀?

　　教師以此引導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文，讓學(xué)生根據(jù)情節(jié)的發(fā)展，讀文時(shí)要讀出輕、重、緩、急的語(yǔ)氣，從中體會(huì)文章的內(nèi)容。

　　10.讓學(xué)生分層試讀后試說(shuō)層意。

　　(1)飛機(jī)開始時(shí)在云層中平穩(wěn)飛行。

　　(2)飛機(jī)遇到寒流，機(jī)翼結(jié)冰失去平衡，情況嚴(yán)重。

　　(3)機(jī)長(zhǎng)采取措施讓大家準(zhǔn)備跳傘。

　　(三)學(xué)習(xí)第3自然段。

　　1.讓學(xué)生自讀第3自然段，想一想危急關(guān)頭又發(fā)生了什么意外情況?周恩來(lái)同志是怎么做、怎么說(shuō)的?

　　2.待學(xué)生回答后，讓學(xué)生默讀課文，畫出表示周恩來(lái)同志動(dòng)作的詞語(yǔ)及他說(shuō)的話。

　　3.指名回答后，投影出示重點(diǎn)句，通過(guò)比較體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

　　(1)周恩來(lái)同志站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭跨到小女孩面前。

　　周恩來(lái)同志立刻站起來(lái)，從搖擺不定的機(jī)艙一頭，幾步跨到小女孩面前。

　　(2)這兩句話哪一句寫得好?為什么?

　　后一句話好。這句話是通過(guò)一系列的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)周恩來(lái)同志在生死關(guān)頭舍己為人的品格。立刻站說(shuō)明他動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫猶豫。幾步跨說(shuō)明他動(dòng)作快，心情急切。從中可以看出周恩來(lái)同志聽到哭聲馬上想到是有人需要幫助。因此他毫不猶豫地來(lái)到小女孩面前。

　　(3)討論：這是一種什么精神?(舍己為人)

　　(4)齊讀第2句話。

　　4.比較第二組句子。

　　(1)出示句子。

　　周恩來(lái)同志解下自己的傘包給小楊眉背上，還說(shuō)：孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢、堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)!

　　周恩來(lái)同志馬上解下自己的傘包給小楊眉背上，還親切地鼓勵(lì)她說(shuō)：孩子，不要哭，要像你爸爸那樣勇敢堅(jiān)強(qiáng)，同困難和危險(xiǎn)作斗爭(zhēng)!

　　(2)哪一句寫得好?為什么?

　　第2句話是從神態(tài)和動(dòng)作語(yǔ)言上反映了周恩來(lái)同志在危險(xiǎn)關(guān)頭毫不猶豫地把生的希望送給別人。馬上解下說(shuō)明周恩來(lái)同志動(dòng)作迅速，沒(méi)有絲毫猶豫。親切地鼓勵(lì)說(shuō)明周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭沉著冷靜。

　　(3)指名讀句子，體會(huì)情感。

　　(4)討論：這時(shí)候誰(shuí)最危險(xiǎn)?周恩來(lái)同志在危急關(guān)頭仍然親切地關(guān)心別人，這是一種什么精神?(臨危不懼、無(wú)私無(wú)畏)

　　(四)學(xué)習(xí)第4自然段。

　　1.學(xué)生自讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

　　(1)為什么別人要把傘包讓給周恩來(lái)同志，而周恩來(lái)同志卻用命令的口吻拒絕了?

　　對(duì)這個(gè)問(wèn)題教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從兩方面理解：

　　一是同志們熱愛他，真誠(chéng)地讓給他傘包，此時(shí)單靠勸說(shuō)是不會(huì)發(fā)生作用的。二是周恩來(lái)同志為了人民的利益甘愿犧牲自己的態(tài)度是堅(jiān)決的。這時(shí)周恩來(lái)同志用命令的口吻突出表現(xiàn)了他舍己為人的崇高精神。

　　(2)指名用命令的口吻讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。

　　(3)齊讀旁白，指名讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。

　　(4)教師讀旁白，同學(xué)們齊讀周恩來(lái)同志說(shuō)的話。

　　(五)學(xué)習(xí)第5自然段。

　　1.學(xué)生自讀課文，體會(huì)高興的心情。

　　2.討論：就在這時(shí)候指什么時(shí)候?

　　(指飛機(jī)遇險(xiǎn)的危急關(guān)頭，周恩來(lái)和同志們互讓傘包的時(shí)候。)

　　3.飛機(jī)脫險(xiǎn)了，大家的心情怎樣?

　　(高興、激動(dòng)、興奮)

　　4.指名讀，同學(xué)評(píng)議。

　　5.讓學(xué)生想象一下，機(jī)艙里一片歡騰是什么樣兒的?

　　6.齊讀最后一段。