課文《坐井觀天》第一課時優(yōu)秀教學設計
一、教學模式研究：
1、 名稱：小學語文嘗試發(fā)現(xiàn)模式。
2、 主要特點：嘗試發(fā)現(xiàn)。
3、 主要流程：
主動嘗試 → 各種比較 → 求異發(fā)現(xiàn) → 鞏固深化
4、 操作要點：
學生：看圖、思考、學文、比較、發(fā)現(xiàn)問題、討論解決問題。
老師：引導、評價、鼓勵、學法指導。
5、 培養(yǎng)目標：提高觀察思維能力，發(fā)展求異思維。
二、教材簡析：
《坐井觀天》講的是青蛙和小鳥論天的大小的一則寓言故事。小鳥從天上飛來說天很大，青蛙坐在井底，說天很小。說明像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為正確，是不對的。
三、教學要求：
1、學會本課沿、際兩個生字。理解坐井觀天、井口、井沿、說大話、無邊無際的意思。
2、學習抓住重點詞句，提出問題，討論解決問題的學習方法。
3、使學生懂得學習、做事、學本領都要開擴眼界，不能自以為是。
4、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，看、說、讀、思結合，發(fā)展學生的語言和思維。
5、分角色朗讀課文。
四、重點、難點：
讀議關鍵詞句，提出問題，在圖文幫助和老師引導下，通過討論解決問題，懂得青蛙之所以錯的原因。
五、教具：
多媒體課件。
六、教時：
2教時
教學要點：
1、學會生字，理解新詞，讀懂課文，初步了解寓意。
2、創(chuàng)設情境，設置思維訓練點，引導學生自己發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，發(fā)展學生的語言和思維。
教學過程：
課前談話：
1、 擊出動畫：《井底的小青蛙》歌曲。
2、 小青蛙坐在井底，整天把它的.井來夸，它是怎么說的?(我的井兒比天大)
3、 那么，你看到的天有多大呀?
4、 小青蛙為什么會這樣說呢?
一、看圖引疑，揭示學法要求。
1、 揭題引思：今天，我們就來學習有關這只井底小青蛙的故事《坐井觀天》。擊出課題，并釋題意。
2、看圖引疑：
①(出示插圖)讓學生說說看到了什么?(隨機引導，抓住落字和停字比較，理解井沿)
②仔細觀察青蛙和小鳥的神態(tài)，你想知道什么?(學生看圖質疑)(設想學生可能會提：青蛙和小鳥為了一件什么事爭論?)
3、欣賞課文釋疑：
邊欣賞課文邊想想青蛙和小鳥在爭論什么事?
4、引出學法要求：
今天這節(jié)課，我們就來動動小腦筋，讀讀書，自己提提問題，討論問題，比比誰最聰明。
二、研讀課文，初步體會寓意。
㈠嘗試學習，研讀2~4自然段。
1、 嘗試學文。自由讀文，邊讀邊想，在不懂的地方打上?。
2、質疑問難：(估計學生提出的疑難詞句有：天不過井口那
么大、說大話;當學生提到說大話不理解時，隨機引導學生圍繞說大話再來提問題。)
3、思考難點，發(fā)現(xiàn)問題。
思維訓練點⑴：圍繞說大話討論。估計有以下問題：
① 什么叫說大話?
② 青蛙認為誰說大話?(找找，讀讀第四自然段)。
③ 青蛙認為小鳥說了什么大話?
④為什么青蛙認為小鳥說大話呢?
(讀議天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?)
⑤小朋友認為小鳥在說大話嗎?
4、比較體會，解決問題。
借助情境，動畫演示。小鳥漫游，它飛過田野，飛過大海讓學生體會到小鳥見多識廣，說的不是大話，而是實話。
5、引讀2~4自然段。
6、小結學法：抓住重點詞語，自己提出問題，看看讀讀想想，
自己解決問題。
㈡遷移學法，研讀5-7自然段。
1、讀后思疑，學句質疑。快速輕聲讀5-7自然段，出示以下
句子，比較、提問。
2、引導討論，解決問題：
思維訓練點⑵：是誰弄錯了。(估計有以下問題)：
① 為什么小鳥說青蛙弄錯了?(讀議：無邊邊際)
②青蛙笑什么?為什么青蛙認為自己不會弄錯的?
體驗：用紙圈成筒當作井讓學生看天花板，使學生親身體驗到因紙筒壁擋住了視線，所以看到的天花板很小，只有井口那么大，從而讓學生明白不管是青蛙還是小鳥，坐在井里看天，都只能看見井口那么大。
③你們認為到底是誰錯了?錯在哪兒?
④假如你是小鳥，你怎么勸青蛙?(想象說話)
⑤讀第七自然段，思考小鳥笑什么?(抓住重音也字)
為什么小鳥說你是弄錯了。和前面小鳥說你弄錯了。有什么不一樣?
3、學句質疑。
思維訓練點⑶：為什么要跳出井口看一看?
① 齊讀你跳出井口看一看吧。
讀了這一句話，你們有什么問題要提?
為什么小鳥要青蛙跳出井口看一看呢?
② 討論解疑。
5、學法小結：抓住重點句子提出問題，討論解決問題。
三、激發(fā)想象，拓展深化寓意。
1、青蛙后來會不會跳出井口來看天呢?
2、誰愿意來表演跳出井口的小青蛙，看看它會說些什么?
(指名上臺表演)
3、你想對青蛙說些什么嗎?
4、小結：我們可不能像做青蛙那樣
5、分角色朗讀課文。
四、鞏固練習，加深字詞記憶。
1、 認讀生字詞。
2、生字抄字(評議、修改)
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