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【素質(zhì)教育目標(biāo)】
１、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：
抓住含義深刻的句子，理解課文內(nèi)容。
２、能力訓(xùn)練點(diǎn)：
通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
３、德育滲透點(diǎn)：
感悟時(shí)光匆匆，要珍惜時(shí)間，不能碌碌無為。
４、美育滲透點(diǎn)：
體會(huì)朱自清散文的語(yǔ)言美。
【學(xué)法引導(dǎo)】
１、教師教法：
談話法，導(dǎo)讀法。
２、學(xué)生學(xué)法：
自主學(xué)習(xí)法 合作交流法。
【重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法】
１、重點(diǎn)：
理解作者具體描寫日子匆匆過去的句子。
２、難點(diǎn)：
通過抓住重點(diǎn)句子，聯(lián)系自己生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
３、解決辦法：
通過小組討論，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，教師相機(jī)點(diǎn)撥，以有感情的朗讀促進(jìn)理解。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入新課
１、師導(dǎo)入課題：
同學(xué)們，這節(jié)是語(yǔ)文課，可是，老師卻想問大家一個(gè)數(shù)學(xué)問題：你們算算，你們走過了多少個(gè)日子？面對(duì)悄然流逝的時(shí)光，你們有何感受？
２、是啊！人的一生確實(shí)太短暫了，八十多年前的一位年輕人也和我們有同樣的感受，這個(gè)人就是朱自清。面對(duì)匆匆逝去的時(shí)光，朱自清先生感慨萬(wàn)千，寫下了優(yōu)美的散文《匆匆》。（板書：匆匆）齊讀課題。
３、讀了課題，你想到些什么？
今天，我們就跟隨朱自清先生走進(jìn)時(shí)間的流里，去體驗(yàn)時(shí)間的匆匆吧！
二、整體感知
１、播放配樂朗讀。
２、思考：
這篇課文講了什么？它提出了一個(gè)什么問題？
板書：
日子為什么一去不復(fù)返
是呀，時(shí)間就這樣匆匆，它來無影去無蹤。那么，作者提出問題后，回答了嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，按以下要求去做。
三、自主合作
１、出示合作要求：
⑴ 確定本節(jié)課的合作學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)。
⑵ 組員自主學(xué)習(xí)：
（看課文內(nèi)容，以自己喜歡的方式讀課文，思考問題。）
⑶ 組長(zhǎng)組織組員討論交流問題；并做記錄；代表本小組回答問題。
２、學(xué)習(xí)要求：
⑴ 課文提出問題后，回答了嗎？如果沒有，你能幫他回答嗎？如果回答了，是怎樣回答的？
⑵ 在課文中找一找，拿筆勾一勾作者從哪幾個(gè)方面寫出了日子去來的匆匆？作者是怎樣具體描訴日子去來的匆匆的？談?wù)勀愕睦斫夂透惺堋?/p>
⑶ 從課文中找出含義深刻的詞句或自己特別喜歡的詞句，向同學(xué)們說說你的理解和感受。
⑷ 你們組還有什么不懂的問題？
四、組織全班交流
１、統(tǒng)一第一個(gè)問題的答案。
２、作者從哪幾個(gè)方面寫出了日子的來去匆匆？
生答師板書：
洗手時(shí)
⑴ 作者是怎樣把日子去來的匆匆寫具體的？談?wù)勀銈兘M的理解和感受。
日子指時(shí)間，我們能感受到它的存在嗎？
（通過生活中的具體事情，采用排比，擬人等修辭手法，生動(dòng)形象地讓我們深深體會(huì)到時(shí)間的匆匆。）
⑵ 面對(duì)匆匆流逝的時(shí)光，作者有哪些感受呢？（失落，傷感）是呀，日子總是在不經(jīng)意間悄然飛逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個(gè)日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走的。
⑶ 指導(dǎo)朗讀：
我們?cè)撛鯓幼x好這段話？
（懷著留戀、無奈、痛苦的心情，速度稍慢。）
① 誰(shuí)來示范一下？要求學(xué)生評(píng)價(jià)。
② 哪個(gè)同學(xué)愿意跟他比一比？學(xué)生再評(píng)價(jià)，全班齊讀。
（重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同學(xué)之間的相互評(píng)價(jià)、教師適時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓評(píng)價(jià)起到指導(dǎo)朗讀的作用。）
⑷ 是呀，日子總是在不經(jīng)意間悄然飛逝。二十四歲的朱自清先生覺得八千多個(gè)日子都是在洗手、吃飯、睡覺、嘆息等等中溜走。聰明的孩子們，你們也有四千多個(gè)日子從手中溜去，周圍的人們的日子也在悄然飛逝，這些日子是怎樣溜走的呢？趕快拿起筆來，仿照作者的寫法，寫上幾句你或者你身邊的人的日子是怎樣來去匆匆的。
⑸ 交流，評(píng)價(jià)，激勵(lì)。（悟法用法）
師總結(jié)過渡：同學(xué)們，作者以優(yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來也匆匆，去也匆匆。通過剛才的學(xué)習(xí)，你們組勾出了那些詞句？是怎么理解的'呢？
３、從課文中找出含義深刻的詞句或自己特別喜歡的詞句，向同學(xué)們說說你的理解和感受。
小組代表回答。
⑴ 燕子去了，體會(huì)句式的運(yùn)用。
⑵ 像針尖上的一滴水，從作者思索的這些問題中，你感受到什么？
（作者不滿現(xiàn)狀，在深深地自責(zé)。）
⑶ （課件出示朱自清的資料）其實(shí)，朱自清先生是個(gè)珍惜時(shí)間的典范。請(qǐng)大家看大屏幕上的這份資料，就可以知道朱自清先生風(fēng)華正茂，學(xué)業(yè)有成，事業(yè)有進(jìn)。可他為什么一再譴責(zé)自己虛度年華呢？
① 要求嚴(yán)格。
② 提醒自己再接再厲。
③ 鞭策自己珍惜時(shí)間，發(fā)憤學(xué)習(xí)。
④ 希望自己明確目標(biāo)，大有作為。
（相機(jī)板書：不甘虛度此生。）
⑷ 所以，在這些看似自問的思索中，其實(shí)蘊(yùn)含著明確的答案。下面，讓老師和你們一起合作朗讀這段話，好嗎？你們發(fā)問，我來回答。
⑸ 總結(jié)：
正因?yàn)橹熳郧逑壬湎r(shí)間，嚴(yán)于律己，不懈努力，所以在文學(xué)上取得了偉大的成就。
４、小組內(nèi)還有什么不懂的問題，提出來我們大家一起解決。
（全班交流。）
五、總結(jié)全文
１、時(shí)間匆匆，一去不復(fù)返，作者認(rèn)為不能虛度此生，應(yīng)該有所作為，他是在告誡自己，更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會(huì)，一起來有感情地讀讀這篇課文。
２、過渡：
作者以優(yōu)美的筆觸描述了時(shí)間來也匆匆，去也匆匆。同學(xué)們讀了這篇課文，會(huì)想到些什么？把你想到的說一說。出示要求：
⑴ 可以是一些關(guān)于時(shí)間的文章、詩(shī)詞、格言、警句、故事。
⑵ 或者是自己、他人的日子是怎樣過的。
⑶ 也可以是人的一生應(yīng)當(dāng)怎樣度過的。
六、導(dǎo)評(píng)深化
１、學(xué)生自由談自己想到的。
２、通過大家的交流，對(duì)時(shí)間的流逝也有了自己的感受。用自己喜歡的形式，寫出你想想到的話。可以引用剛才交流的一些名言警句。
學(xué)生練習(xí)，全班交流。
（目的是讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言，用情感支配語(yǔ)言，從而更深刻的體會(huì)到寫文章的本質(zhì)。）
３、下面，我也送給聰明、求知、勤奮的你們一句話。那就是：（齊讀）
聰明者──利用時(shí)間。
求知者──抓緊時(shí)間。
勤奮者──珍惜時(shí)間。
４０分鐘的時(shí)間就這樣匆匆過去了。但我想同學(xué)們并沒有白白上這一課。因?yàn)槲覉?jiān)信，在未來的日子里，你們一定會(huì)加倍珍惜匆匆的時(shí)光，加倍珍惜寶貴的生命。像朱自清等無數(shù)有作為、有成就、有貢獻(xiàn)的人那樣活著，活出自己的人生價(jià)值，活出自己的生命光彩，活出自己的人生輝煌。
４、最后，請(qǐng)同學(xué)們有空的時(shí)候去找朱自清先生的《綠》《荷塘月色》《背影》《給亡婦》等作品來讀一讀。
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