《菲菲生氣了》教學設計范文
教學目標：
1．通過閱讀繪本《菲菲生氣了》，使學生了解故事內容，認識生氣是可怕的，大自然可以安慰憤怒的情緒，在閱讀中感受繪本色彩運用的巧妙。
2．讓學生學會觀察，培養學生想象說話的能力。
3．在閱讀中相機進行識字指導，鼓勵學生自主識字。
教學重點：
1．感受繪本色彩運用的巧妙，培養學生想象說話的能力。
2．通過故事引導學生討論，使學生了解排解自己憤怒情緒的方法很多。
教學過程：
一、導入
1.出示封面，引導學生讀懂封面，認識菲菲、作者，認識字寶寶“菲”和“非”。
2.讀懂課題：菲菲生氣了——非常非常生氣
什么叫“非常非常生氣”？（特別生氣，十分生氣，氣極了，氣得火冒三丈，氣得吹胡子瞪眼，氣得說不出話來……）
指導讀好課題，表達出菲菲異常生氣。
3.引導學生質疑：菲菲為什么會這么生氣呢？她生氣時干什么了？結果怎樣？
二、指導讀繪本
1．第一幅圖：菲菲在干什么？她跟大猩猩都玩些什么游戲呢？引導學生結合生活經驗，描述菲菲與大猩猩的假想世界，體驗玩耍時的快樂。
2．姐姐來了，發生什么事情？連續出示第2、3、4幅圖，師讀。
4．（出示第5幅圖）“哼！這下菲菲可氣極了！”菲菲氣成什么樣了?
鼓勵學生仔細看圖，描述生氣的菲菲。
5．我們來看看，畫面上用什么顏色來表示菲菲氣極了？為什么要用紅色呢？看來畫家真了解小朋友們的心，她用顏色來表示你們的心情，知道你們生氣的時候，心里是火，眼睛里是火，鼻子里是火，嘴巴里是火，整個人就是一團紅紅的火。
6.菲菲氣極了，看圖，學生描述，動作、影子顏色
看到生氣的菲菲，你想到了哪些詞？
書上是怎么寫的呢？我們來看看文字，誰來讀一讀？
引導讀文，理解“咆哮”。
用口字旁開花：吃 喝 吐 喊 叫 吼
7．這樣的菲菲真讓人擔心，她接下來會怎么做呢？鼓勵學生猜測。
三、自主閱讀
菲菲有沒有那樣做呢？學生自主閱讀，提出閱讀要求：在讀書時，要先讀圖畫，再讀文字，要邊讀邊想。
學生讀書，師巡視指導。
（蘇菲感覺好難過，她耷拉著腦袋，瘦小的身軀走在長長的道路上，她感覺好委屈、好難受，傷心地流下了眼淚……如果你是蘇菲，此時此刻你會想些什么？）
四、閱讀交流
1．書讀完了嗎？誰來告訴我，最后菲菲還生氣嗎？是一下子不生氣的嗎？中間發生了什么事？
我們再一起去讀一讀，看看你有什么新的發現？
2．引導學生概括復述故事大意。
△重點：第13幅圖。
（1）出示圖：菲菲坐在高高的'樹上……
指導看圖，展開想象：她看到什么？還會聽到什么？（海浪聲、海鷗叫聲、鳥叫）她甚至聞到了什么味道？
這個廣大的世界安慰了她。理解“安慰”，認識生字：慰。
小結：畫家可真厲害，讓我們不用看文字，也能從畫面上感受到菲菲的憤怒、傷心與快樂！繪本閱讀就是這么有趣，我們不光要讀文字，更要讀懂圖畫。
△重點：第18幅圖。
（1）終于到家了，菲菲推開門，高興地大聲地說：“我回來了！”啊，屋子里暖暖的，香香的，看見菲菲回來，每個人都很高興。這里的暖暖的，香香的，就是“溫馨”的意思。（板書“溫馨” ）
猜猜看，哪個字表示暖暖的，哪個字表示香香的？你是怎么知道的？
（2）你從哪兒看出家充滿溫馨？（引導學生說一說爸爸、媽媽、姐姐、小貓分別會干什么。）
你們還丟了一個人，誰？是啊，少了菲菲家還會溫馨嗎？
（3）出示第19幅圖文：
只有一家人在一起，這個家才是溫馨的家，才是暖暖的，香香的家。
好溫馨的畫面啊！整個畫面全是暖暖的黃色。
課件出示：
家是媽媽溫暖的懷抱，
家是爸爸關心的微笑，
家是姐姐真誠的道歉，
家是小貓輕輕的喵喵叫……
家永遠是暖暖的，香香的。
3．出示第20幅圖：引讀“而且，菲菲也不再生氣了。”
(1)聊天討論：菲菲終于不生氣了，看來生氣并不可怕，可怕的是我們生氣時不能控制自己的情緒。現在我們回想一下，如果當時菲菲不跑出去，可能會發生什么事情呢？（想象說話）
小結：這樣會傷害身邊很多很多的人，會讓自己的生活變得特別特別糟糕。所以希望小朋友們讀完這本繪本之后，要盡量的少生氣，要學會控制自己的情緒。
(2)討論：菲菲可不可以控制一下自己，不生氣呢？
引導學生學會寬容、
友愛。
五、討論思考
1．在生活中，我們還會遇到令人生氣的事情，我們有什么辦法讓自己不再生氣呢？學生交流。
2．出示：
當你生氣的時候，你可以試試下面的辦法：
* 跟好朋友聊聊天； * 到大自然中散散步；
* 聽聽音樂； * 做做運動，畫一幅畫，或者看看書……
六、作業
1．和家長一起讀這個故事。
2．用畫畫的方式，表達你的一種心情（高興、悲傷、苦惱……），注意顏色的選擇。
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