小學課文平平搭積木教學設計范文
教學目標：
1、能認識平、搭、間、這、住、很6個生字；能正確書寫平字，認識一個偏旁雙立人。
2、能在教師指導下正確的朗讀課文。能讀好問句。
3、通過朗讀課文內容，初步體會平平關心他人的美好心靈。
教學重點：
認識6個生字，一個偏旁，會正確書寫平字。
教學難點
正確的朗讀課文，能讀好問句。
教學準備
生字卡片，積木，膠帶紙，剪刀，智慧點
教學過程：
一、激情引趣，揭題導入。
（出示積木）你們瞧，這是什么？如果教師沒有準備好積木，可以這樣導入（同學們喜歡搭積木嗎？你們都會搭什么）
學生可能會回答：會搭房子，會搭火車等等。
過渡：真棒！小朋友都是搭積木的能手。今天，老師要介紹一位新朋友跟大家認識，他可是搭積木的高手！
老師現在把這位新朋友的名字寫出來，同學們看看你認識他嗎？（板書：平平）
問：誰來讀讀這個名字？大家一起叫叫他，跟他打聲招呼。
師：平平是搭積木的`高手，今天我們學習的課文叫《平平搭積木》（教師把課題板書完整：平平搭積木）同學們跟老師齊讀一遍課題。
師：這個搭字是我們這節課的生字，誰有好方法幫助大家記住這個搭字?
二、游戲識字。
1、現在請同學們打開課本找到第13課，自己讀讀課文請出老師黑板寫的這6個生字朋友。
（教師板書：平、搭、間、這、住、很）
2、師：你們請出生字朋友了嗎？你認識他們嗎？現在請你們與自己的同桌合作，采用你指我認的方式檢查一下你的同桌認識不認識這幾個生字。記住：如果你的同桌讀錯了，一定要幫助他糾正字音。
3、指名讀，齊讀。
4、師：同學們可以告訴老師你是怎么記住這些字的嗎？
（學生若答不出，教師可以用間舉例）教師要記得讓學生讓認識雙立人。
（學生在教師的引導下說出識字方法后，教師要加以鼓勵：同學們真了不起，這么快就認識了6個生字朋友。）
三、學習課文第二、三段：
過渡：同學們，還記得老師今天請來了哪一位搭積木的高手嗎？（平平）那我們一起來看看課文，平平用積木搭了什么？
1、學習第一節
指名回答。然后教師問：你從哪里知道的？齊讀第一節
2、教師：平平搭了四間房子。你們自己問問平平為什么要搭四間房子？
平平，平平，這些房子都給誰住？
（1）自由讀，讀正確。
（2）指名讀，重點指導讀正確。
（3）指名讀。（指導學生當不同的角色來讀）你是奶奶，你來問一問。
你是爺爺，你來問問？其余的同學是爸爸媽媽，你們一齊問問。
3、平平是怎么回答的？
一間給
（1）請同學們自己讀一讀，讀正確。
（2）誰把讀得最好的那一句讀給大家聽。（爺爺很愛看書。奶奶可喜歡平平了。爸爸媽媽多恩愛啊！）
4、連起來讀，老師來當奶奶，你們就是平平了。（老師：
平平：）
5、平平的房子分完了，爺爺奶奶爸爸媽媽都有了房子，該休息一下了吧？。
6、學生：還有一間呢？
師：還有一間啊，教師畫一個大問號？誰來問一問呀？
平平，平平，還有一間呢？指導朗讀。（你很想知道；你非常想知道；對，這到底是怎么一回事啊？
同學們，要是現在你也有一間小房子，你想給誰住呢？（學生自由發揮）
平平是給誰住呢？請接著認真地讀一讀課文，你會找到答案的。
6、把你找到答案告訴大家，還有一間啊，給沒有房子的人住。點
出沒有房子
7、指導朗讀。誰會讀這句話?
指名讀（啊要讀得輕而短。你真有愛心。你是個好孩子。你很關心別人。你能為別人著想，真了不起。）
8、平平，搭呀搭呀，搭了很多很多的房子。
平平還要搭很多很多的房子，給大家住。指導朗讀。（啊，平平搭了那么多房子。平平真熱心。）這下子哪些人有房子住了？（爺爺、媽媽、姐姐、奶奶）
四、書寫：
1、你喜歡平平嗎？喜歡就親親熱熱地叫他一聲吧！。
2、小朋友們這么喜歡平平，我們就來寫一寫他的名字吧！
3、自己觀察平字每一筆在田字格的位置。
4、范寫。
5、學生書寫。
五、交流
如果課堂時間有剩余，可以讓學生自由說說這節課學到了什么？也可以練習朗讀課文。
這節課同學們表現得都很出色，說說這節課你學會了什么？（認識了6個生字，認識了一個偏旁，會讀課文了）這節課我們就上到這里，下節課我們學寫剩下的三個生字，并且繼續練習朗讀課文。請同學們做好準備。
【小學課文平平搭積木教學設計】相關文章：
課文《平平搭積木》教學設計01-17
課文《平平搭積木》優秀教學設計11-13
課文《平平搭積木》教學設計范文07-16
課文《平平搭積木》的教學設計（精選3篇）03-07
課文平平搭積木教學反思11-15
課文《平平搭積木》的教案設計11-11
平平搭積木的教學設計07-20
平平搭積木教學設計03-29