關(guān)于《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名老師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編整理的關(guān)于《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字。理解和積累詞語(yǔ)。
2、對(duì)照注釋揣摩句子的意思，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得“狐假虎威”這個(gè)成語(yǔ)的意思，并說(shuō)出在什么情況下使用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)讀古文。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，學(xué)會(huì)生字。
2、理解文中的每句話的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶學(xué)習(xí)文言文的方法
（先認(rèn)認(rèn)真真地讀課文，多讀幾遍，把課文讀得正確、通順，再對(duì)照注釋試著讀懂每句話；然后用自己的話說(shuō)說(shuō)全文的意思；最后說(shuō)說(shuō)自己的感受。）
二、讀通課文
先自己讀，注意句中停頓。同桌互讀互評(píng)后，全班交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：
觀百獸之見(jiàn)我/而敢不走乎
虎不知/獸畏己而走
三、理解句子
1、對(duì)照譯文一句一句地讀懂。
2、結(jié)合整個(gè)句子的意思弄清句中每個(gè)字的意思。
3、小組交流，完成小卷。
寫(xiě)出今義：
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字。
2.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.預(yù)習(xí)課文，能夠借助拼音把課文讀通順。(學(xué)生)
2.制作多媒體課件和動(dòng)物頭飾及生字卡片。(教師)
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握3個(gè)多音字“轉(zhuǎn)”“悶”；理解“狡猾、違抗”等詞語(yǔ)的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、頭飾展示，設(shè)置懸念
1.出示狐貍和老虎的頭飾。說(shuō)說(shuō)在你心目中狐貍和老虎是什么樣的。
2.假如一只狐貍和一只老虎在一處相遇，你說(shuō)誰(shuí)厲害？可是有這么一個(gè)故事，講狐貍和老虎碰在一起，老虎不但沒(méi)吃掉狐貍，反而被騙了，這是怎么回事呢？
3.教師出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生讀題目，認(rèn)讀“假”和“威”，說(shuō)說(shuō)課題的大意。
二、初讀課文，自學(xué)生字
1.教師范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生一邊傾聽(tīng)，一邊思考課文主要寫(xiě)了一件什么事。
2.學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，展開(kāi)小組合作，檢測(cè)課前預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行自學(xué)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
(1)組織學(xué)生利用書(shū)中識(shí)字表自我檢測(cè)。
(2)小組成員利用生字卡片互相檢測(cè)。
(3)組長(zhǎng)對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字進(jìn)行歸納，再讀再認(rèn)。
4.教師指導(dǎo)學(xué)生按自然段讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
三、精讀課文，隨文識(shí)字
1.指名讀第一自然段，認(rèn)讀并理解生詞“食物”，想一想：老虎是在什么情況下抓住狐貍的？
2.引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出描寫(xiě)狐貍和老虎的動(dòng)作的詞，思考：老虎和狐貍誰(shuí)更厲害？
3.指導(dǎo)朗讀。
四、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.課件出示本課生字“食、物、眼、爺”，再次認(rèn)讀，并練習(xí)組詞。
2.指導(dǎo)學(xué)生觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢茫涣鲿?shū)寫(xiě)注意點(diǎn)，并指導(dǎo)臨寫(xiě)。
3.教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解。
4.利用投影儀展示同學(xué)的書(shū)寫(xiě)成果，組織交流反饋。
五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)
1.教師對(duì)課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法識(shí)字。
2.布置作業(yè)：將課文正確、流利地讀給家人聽(tīng)。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“虎”、“威”兩個(gè)生字。
3．能理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．能學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，正確書(shū)寫(xiě)“虎”、“威”兩個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
今天我們認(rèn)識(shí)兩個(gè)動(dòng)物，出示狐貍和老虎的圖片，說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)這兩個(gè)小動(dòng)物的印象。板書(shū)“狐假虎威”說(shuō)一說(shuō)他們的讀音和意思。
二、初步感知課文
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音
2、把詞語(yǔ)帶入課文，自讀課文，看《狐假虎威》講了一個(gè)什么故事，誰(shuí)能用一句話來(lái)概括課文主要內(nèi)容。
（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎，最后借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。）
（設(shè)計(jì)意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)學(xué)生概括以及說(shuō)話的能力。）
三、精讀課文，指導(dǎo)朗讀。
（一）精讀第一自然段。
1、過(guò)渡：這個(gè)“狐假虎威”的故事是怎么開(kāi)始的呢？讓我們一起來(lái)讀讀課文的第一自然段。誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從第一段知道了什么。
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的老虎？
（二）精讀2～6自然段
1、過(guò)渡：狐貍被老虎逮住了，它甘心成為老虎的美餐嗎？這只狐貍會(huì)怎么做呢？指名讀2到6自然段，思考狐貍是怎么做的。（狐貍為了不讓老虎吃了它，所以就想了一個(gè)辦法騙老虎。）
2、默讀2～6自然段標(biāo)出老虎和狐貍的話
3、同時(shí)說(shuō)一說(shuō)狐貍和老虎說(shuō)話時(shí)的深情、動(dòng)作
出示：眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子
2、狐貍的眼珠子（學(xué)生：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？做做看。
3、狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）
4、想好了主意，他就怎么問(wèn)老虎的？（扯著嗓子問(wèn)）什么是扯著嗓子？（把聲音拉長(zhǎng)）請(qǐng)你來(lái)扯著嗓子問(wèn)老虎！（學(xué)生讀：你敢吃我？）
5、狐貍為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎，給自己壯膽，讓老虎不敢吃它。）請(qǐng)你來(lái)幫狐貍嚇嚇老虎，看你能不能嚇住它。指名讀、齊讀狐貍說(shuō)的話。
6、老虎有沒(méi)有被嚇住呢？（有點(diǎn)嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）為什么“一愣”？（老虎覺(jué)得很奇怪）（指導(dǎo)讀。）
7、狐貍見(jiàn)老虎一愣，它接著對(duì)老虎說(shuō)了什么？
請(qǐng)同學(xué)們自由練讀狐貍說(shuō)的話，看怎樣突出狐貍的氣勢(shì)。
（三）精讀7～8自然段
過(guò)渡：狡猾的狐貍帶著一頭霧水的老虎來(lái)到森林會(huì)是怎樣的情景。觀察圖片，這幅圖將的那一個(gè)自然段的內(nèi)容，讀一讀
1、你們看，狐貍走在前面，老虎走在后面。一個(gè)是（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾），還有一個(gè)是（半信半疑、東張西望）
2、能通過(guò)你的朗讀，分別表現(xiàn)出它們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練。
3、請(qǐng)同學(xué)來(lái)演一演老虎和狐貍。
4、它們一出現(xiàn)，（師手指圖）（引讀第八自然段）百獸們看見(jiàn)狐貍來(lái)了，又是怎么做的呢？（大大小小的野獸嚇的撒腿就跑。）
（四）學(xué)習(xí)第九自然段
討論：百獸是因?yàn)楹ε潞倗樑艿膯幔堪佾F是因?yàn)楹ε吕匣⒉排艿模傊皇墙枇死匣⒌耐L(fēng)。點(diǎn)明了本課的主題，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。讀課文第九自然段。
四、拓展說(shuō)話訓(xùn)練
1、今天這節(jié)課，我們讀了故事，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你的收獲。（提示：狐貍是有真本事嗎？）
2、你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍？
總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
把這個(gè)故事講給你的好朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)8個(gè)字；讀準(zhǔn)多音字“轉(zhuǎn)、悶”。
2.分角色演一演“狐假虎威”的故事，并試著用動(dòng)作、神態(tài)等方式表現(xiàn)詞語(yǔ)，理解詞語(yǔ)。
3.理解成語(yǔ)“狐假虎威”的意思。
教學(xué)重難點(diǎn)
綜合運(yùn)用多種方法自主識(shí)字，自主閱讀。
教學(xué)設(shè)想
《狐假虎威》是篇經(jīng)典的寓言故事，主要由動(dòng)物對(duì)話構(gòu)成，動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)居多，適合學(xué)生表演學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情境理解詞語(yǔ)，并用表演的形式進(jìn)行內(nèi)化。學(xué)生在分角色表演的過(guò)程中，理解詞語(yǔ)的意思，感悟蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)課
出示兩張圖片，讓學(xué)生說(shuō)出故事名（烏鴉喝水、狐貍和烏鴉）。老師強(qiáng)調(diào)，這兩個(gè)故事都是寓言故事，寓言故事都是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)大道理。今天我們學(xué)的這篇課文《狐假虎威》也是一個(gè)寓言故事，讓我們一起來(lái)探討它的大道理吧。
2、整體感知課文，學(xué)習(xí)字詞
1.齊讀課題。“狐”指的是（狐貍），虎呢？（老虎），那么“狐假虎威”是什么意思呢？大家自讀課文，課文中有一句話就解釋了這個(gè)意思，看你讀完課文能找到這句話嗎？指名說(shuō)。（狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）
2.讀課文時(shí)一定遇到好多生字詞，借助文中的拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.認(rèn)讀詞語(yǔ)，一人領(lǐng)讀，其他人跟讀，遇到領(lǐng)讀錯(cuò)的，大家一起來(lái)糾正。
（1）指導(dǎo)多音字“轉(zhuǎn)”。表示圍繞一個(gè)中心運(yùn)動(dòng)時(shí)讀zhuàn，比如：地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)（轉(zhuǎn)圈），地球自己也在轉(zhuǎn)（自轉(zhuǎn)）表示改變時(shí)讀zhuǎn，比如改變位置（轉(zhuǎn)移），改變方向（轉(zhuǎn)身），改變主人叫（轉(zhuǎn)手）。
（2）指導(dǎo)多音字“悶”。只需記住表示心情不舒暢時(shí)讀mèn，如（納悶）（郁悶）其他都讀mēn，如呆在家里不出來(lái)叫悶在家里，天氣濕熱叫悶熱，說(shuō)話聲音不響亮叫悶聲悶氣。
4.開(kāi)火車認(rèn)字并組詞。
3、精讀課文，理解故事，體會(huì)成語(yǔ)意思
1.（1）我們剛才說(shuō)到狐貍借著老虎的威風(fēng)，老虎到底有多威風(fēng)？自讀第一自然段從哪個(gè)詞讀出了老虎的威風(fēng)？（撲、逮住）如果狐貍速度慢，老虎算威風(fēng)嗎？哪個(gè)詞讀出狐貍其實(shí)很快的？（竄）竄什么意思?(逃跑，亂跑)。所以說(shuō)“竄”也能說(shuō)明老虎威風(fēng)。
（2）齊讀第一自然段，把這三個(gè)動(dòng)詞重讀，看能否讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2.老虎逮住了狐貍，狐貍的小命就難保了，但狐貍眼睛骨碌碌一轉(zhuǎn)，說(shuō)明它在干什么？（想辦法）扯著嗓子說(shuō)，什么叫扯著嗓子？（用盡全身力氣喊）為什么要扯著嗓子？（引起老虎注意，讓老虎住口）如果你是這只生命危在旦夕的狐貍，你扯著嗓子喊一下這句話“你敢吃我!”
3.師讀“老虎一愣，為什么不敢？”“愣”說(shuō)明老虎感到怎么樣?(驚訝)
4.齊讀第四自然段，看狐貍是怎么說(shuō)的。狐貍搬出誰(shuí)來(lái)嚇老虎?(老天爺)那么讀老天爺是要怎么讀？你們覺(jué)得狐貍現(xiàn)在說(shuō)話是溫柔了還是繼續(xù)扯著嗓子？（危險(xiǎn)沒(méi)解除，還得繼續(xù)裝厲害）試著把狐貍的氣勢(shì)讀出來(lái)。帶上動(dòng)作讀一讀。
5.師讀“老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。”
（1）學(xué)寫(xiě)“爪”先觀察特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)應(yīng)注意什么。師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
（2）“蒙”什么意思？（糊弄）松開(kāi)了爪子，狐貍輕松了，從那句話能讀出來(lái)？（狐貍搖了搖尾巴）
（3）狐貍為什么不跑？（從老虎面前逃不掉）說(shuō)明危險(xiǎn)還沒(méi)完全解除，但差不多要大功告成了。
（4）請(qǐng)同學(xué)們帶著動(dòng)作讀狐貍的話“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”讀出狐貍的威風(fēng)。
6.（1）狐貍的話老虎信了嗎？從哪個(gè)詞能讀出來(lái)？（半信半疑、東張西望）老虎半信半疑可能會(huì)怎么想？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，演一演。（如果它說(shuō)的是真的，就放了它，否則，就吃了它。）
（2）看課文98頁(yè)插圖狐貍的樣子用課文中那個(gè)詞描繪最準(zhǔn)確？（神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾、大搖大擺）
（3）誰(shuí)能把狐貍的神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾表演出來(lái)？指導(dǎo)表演。誰(shuí)來(lái)扮演老虎跟在狐貍后面半信半疑、東張西望？
7.師讀第八自然段，學(xué)生聽(tīng)。聽(tīng)完回答問(wèn)題
（1）百獸看見(jiàn)狐貍什么表現(xiàn)?（納悶）有沒(méi)有害怕？有沒(méi)有跑？看見(jiàn)老虎呢？（撒腿就跑）
（2）看出來(lái)百獸害怕的是狐貍嗎？害怕的是誰(shuí)?(老虎)但老虎以為百獸害怕的是誰(shuí)？（狐貍）所以老虎信以為真。
（3）老虎信了，就放了狐貍。讀到這里，如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容狐貍，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的狐貍，為什么？（狡猾，因?yàn)樗_了老虎；機(jī)智，因?yàn)樗朕k法救了自己。）
師:生活中遇到危險(xiǎn)時(shí)，我們也可以學(xué)習(xí)狐貍的辦法救自己。
8.齊讀最后一句“原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。”用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)就是？（狐假虎威）師：這是狐假虎威的本意。它的比喻義是自己沒(méi)本事，仗著別人的威風(fēng)嚇人或欺負(fù)人的行為。
4、總結(jié)全文
1.你想對(duì)故事中的狐貍和老虎說(shuō)些什么？
2.你從這個(gè)故事中懂得了什么？
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析：
課文是一個(gè)生動(dòng)有趣的寓言故事，通過(guò)狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸的故事。故事的主人公是狐貍和老虎，狐貍以狡猾聞名，老虎則兇猛無(wú)比，兩者相遇后發(fā)生什么事就很讓人期待。故事中的對(duì)話，性格鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，詞語(yǔ)運(yùn)用恰當(dāng)傳神，十分有可讀性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)，積累自己喜歡的成語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的.含義。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文，懂得“狐假虎威”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一.猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1.由于是初次見(jiàn)面，師生之間不熟悉，必有交流障礙，我首先作自我介紹融洽關(guān)系，同樣讓學(xué)生代表介紹自己，這樣更有助課堂順利展開(kāi)。
2.謎語(yǔ)導(dǎo)入，生動(dòng)形象，激發(fā)興趣。
尖尖的嘴，細(xì)細(xì)的腿，狡猾多疑拖大尾。（狐貍）
像貓不是貓，身穿花皮襖，山中稱霸王。（老虎）
3.狡猾的狐貍遇上了山中霸王老虎，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？我們今天就一起走進(jìn)課文來(lái)一看究竟。
4.首先我們來(lái)看課題，齊讀課題，解釋課題。通過(guò)“假”字意思的探究來(lái)引出后文，明白是借著、借用的意思。
二.認(rèn)讀生字、生詞，復(fù)習(xí)所學(xué)。
1.課件出示會(huì)認(rèn)生字威、違、派、騙，學(xué)生認(rèn)讀并練習(xí)組詞。
2.出示我會(huì)讀，通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)把握文章大意。茂密的森林食物竄過(guò)命令眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子一愣蒙住了威風(fēng)神氣野豬納悶撒腿就跑百獸
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容，明白寓意。
1、課件出示：在茂密的森林里，有只老虎正在尋找食物。一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。老虎撲過(guò)去，把狐貍逮住了。
2、同學(xué)朗讀，再次熟悉課文。
3.這一段里，狐貍是怎樣經(jīng)過(guò)老虎身邊的？書(shū)上用了哪一個(gè)字？
4.點(diǎn)出“竄”，板書(shū)，讀
5.狐貍為什么要“竄”呢？
（因?yàn)楹偤ε吕匣ⅲ朐缫稽c(diǎn)溜走。）
6.老虎又是怎樣反應(yīng)的呢？注意老虎動(dòng)作
7、狐貍被逮住了，這下狐貍死定了，老虎回家可以蒸著、煮著飽餐一頓了？是這樣的嗎？我們接著往下看
學(xué)習(xí)第二、三段，感受狐貍的狡猾、老虎的糊涂。
1.課件出示：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問(wèn)老虎：“你敢吃我？”
“為什么不敢？”老虎一愣。
2.指名讀第二段，想一想：哪個(gè)詞語(yǔ)講了狐貍的反應(yīng)？
根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出：骨碌一轉(zhuǎn)扯著嗓子
狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”說(shuō)明了什么？（狐貍想到了主意）
它為什么要“扯著嗓子”問(wèn)呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎）
3.指名讀，讀出狐貍的狡猾，齊讀
4.老虎有什么反應(yīng)呢？齊讀第三段
5.哪個(gè)字寫(xiě)出了老虎的反應(yīng)？（楞）
板書(shū)：愣讀這個(gè)字
什么叫“愣”？（呆住了）
老虎為什么會(huì)“愣”？（別的動(dòng)物看到老虎都害怕，這只狐貍竟然不怕，還敢這樣講話）
6.過(guò)渡：我倒想看看這只狐貍究竟會(huì)耍什么花樣。
學(xué)習(xí)第四、五、六段明白狐貍?cè)绾谓琛巴L(fēng)”
1.出示課文內(nèi)容：
“老天爺派我來(lái)管你們百獸，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢Ｎ铱茨阌卸啻蟮哪懽樱 ?/p>
老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。
狐貍搖了搖尾巴，說(shuō)：“我?guī)愕桨佾F面前走一趟，讓你看看我的威風(fēng)。”
指名讀課文，用自己的話說(shuō)一說(shuō)狐貍的主意是什么。
2.老虎相信了嗎？你從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？
根據(jù)學(xué)生的回答，點(diǎn)出“蒙”“松”，并且板書(shū)
什么叫“被蒙住了”？（被騙、上當(dāng)了、半信半疑）
想一想，狐貍說(shuō)話應(yīng)有怎樣的語(yǔ)氣，才能使老虎上當(dāng)？（要兇一點(diǎn)，堅(jiān)定、嚴(yán)肅）指名讀狐貍的話，（評(píng)價(jià)參考：這只狐貍真兇，老虎一下子被蒙住了；這只狐貍還不夠兇，老虎有點(diǎn)不相信你。）
3.齊讀第四、五、六段，再次感受狐貍的狡猾和老虎的糊涂
學(xué)習(xí)第七段
1.過(guò)渡：這只老虎不僅松開(kāi)了爪子，它竟還跟著狐貍走了。
2.出示課文內(nèi)容：
老虎跟著狐貍朝森林深處走去。狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。
齊讀
3.哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了狐貍的樣子？（神氣活現(xiàn)搖頭擺尾）
讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)
出示句子：一只狐貍從老虎身邊竄過(guò)。讀
想一想：狐貍為什么竄？剛才這么害怕，現(xiàn)在卻是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，如果你是老虎，你會(huì)怎么想？
4.根據(jù)學(xué)生的交流，點(diǎn)出詞語(yǔ)：半信半疑，東張西望
略讀第八、九段
1.看圖，動(dòng)物們有什么反應(yīng)？指名讀課文：
森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見(jiàn)狐貍大搖大擺地走過(guò)來(lái)，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。
原來(lái)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。
2.動(dòng)物們?yōu)槭裁磭樀萌鐾染团埽克鼈兣碌氖钦l(shuí)？老虎認(rèn)為它們怕的是誰(shuí)？
3.在這種情況下，這只老虎會(huì)怎樣對(duì)待狐貍呢？
4.真是一只狡猾的狐貍啊，它借老虎的威風(fēng)，不僅嚇跑了百獸，而且也挽救了自己的性命，蒙住了的這只大老虎。
5.齊讀第九段
七.學(xué)習(xí)生字
1.課文學(xué)完了，題目“狐假虎威”中的“假”是什么意思呢？（借）
2.介紹生字的方法（讀方法）
自學(xué)生字三步走：
借助拼音讀一讀
看清字形記一記
記住筆順寫(xiě)一寫(xiě)
3.學(xué)生用此方法自學(xué)生字并進(jìn)行交流
4.課堂練習(xí)，檢查識(shí)字情況
八.作業(yè)設(shè)計(jì)
1.想一想，編一編：幾天后。這只老虎又碰到了狐貍……
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
狐假虎威
狐貍老虎
竄撲、逮住
扯嗓子蒙住
神氣活現(xiàn)東張西望
搖頭擺尾半信半疑
《狐假虎威》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀17個(gè)生字，能夠正確書(shū)8個(gè)漢字。
2、能正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解詞語(yǔ)懂得“狐假虎威”的意思。體會(huì)寓意，使學(xué)生受到啟發(fā)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、讀懂課文，了解故事內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思，體會(huì)寓意。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，我們就已經(jīng)學(xué)過(guò)寓言了，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你知道的寓言故事？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則關(guān)于狐貍和老虎的寓言故事：他們倆之間會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
2、板書(shū)課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題。
問(wèn)：“假”有幾個(gè)讀音？（兩個(gè)讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油啊！
二、初讀課文
1、標(biāo)出自然段。
2、指名分自然段讀課文，糾正字音，同時(shí)思考：課文講的是什么事？
3、再讀課文，思考：“假”可能是什么意思？（學(xué)生可能會(huì)猜到是“借”的意思。）
4、為什么你確定是“借”，讓學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容談理由：
5、查字典，我們來(lái)看看字典中有沒(méi)有“借”的意思。
6、這下我們明白了，“狐假虎威”的“假”是借用的意思，狐貍借用老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑了。查字典確定“假”的意思（板書(shū)：借。）
三、精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)“虎之威”
（１）出示練習(xí)：你覺(jué)得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎。那誰(shuí)厲害呢？指名讀第一自然段。
（２）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說(shuō)說(shuō)你的意見(jiàn)。（竄，逃竄；撲，拍打；竄說(shuō)明狐貍本來(lái)是很害怕老虎的，想很快逃走。“撲”時(shí)間短，動(dòng)作快，說(shuō)明老虎是很厲害的。）
（3）指導(dǎo)朗讀第一自然段。讀出老虎的威風(fēng)來(lái)。
2、學(xué)習(xí)第二至五自然段。體會(huì)“狐之猾”
過(guò)渡：面對(duì)饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學(xué)習(xí)第二至五自然段。
（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？
（2）想像一下當(dāng)時(shí)的情景和狐貍、老虎的心理。同桌練習(xí)分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？
（3）學(xué)生練讀。指名讀。
練習(xí)：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因?yàn)槔匣⒈唬ǎ?/p>
（4）老虎被蒙住了，松開(kāi)了爪子。發(fā)揮你的想象，想一想這時(shí)老虎會(huì)怎么想？
老虎的“愣”正表現(xiàn)了它勇猛有余而智慧不足的特點(diǎn)，狐貍正是利用了這個(gè)特點(diǎn)才騙到老虎的。
（5）學(xué)生合作學(xué)習(xí)討論。
（6）討論后回答。回答后學(xué)生練習(xí)朗讀。
3、學(xué)習(xí)六、七、八自然段。明白“誰(shuí)之威”
（1）仔細(xì)觀察課文中的插圖，說(shuō)說(shuō)圖意。
（2）看看課文是怎么說(shuō)的。默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？
隨著學(xué)生的回答，出示下列板書(shū)：
“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”
（3）指名表演：請(qǐng)五位同學(xué)戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿。其他的小朋友當(dāng)導(dǎo)演，看看他們表演得對(duì)不對(duì)？
通過(guò)表演理解：狐貍和老虎誰(shuí)在前，誰(shuí)在后，為什么？
“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？
（4）納悶什么意思？（因?yàn)橐苫蠖l(fā)悶）野豬、小鹿、兔子為什么納悶？它們納悶的原因是：過(guò)去狐貍可沒(méi)有這么威風(fēng)呀，今天它怎么會(huì)這么神氣活現(xiàn)起來(lái)，走起路來(lái)也跟往常不一樣，搖頭擺尾的這到底是怎么回事呢？
（5）為什么它們?nèi)鐾染团埽孔x“再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑。”
（6）體會(huì)老虎、狐貍和野獸的不同表現(xiàn)，有感情地朗讀課文。
出示練習(xí)：事實(shí)上狐貍是借著（）的威風(fēng)把百獸嚇跑的，所以“狐假虎威”的意思是說(shuō)（）
“假”的意思是（）。板書(shū)“假”“威”的意思。
（7）從什么地方我們可以看出來(lái)狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的？（狐貍走在老虎的前面，搖頭擺尾，神氣活現(xiàn)，百獸往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸撒腿就跑——百獸是看見(jiàn)老虎才跑的。所以說(shuō)，狐貍是借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的）。
4、總結(jié)歸納：我們不僅從語(yǔ)言上，也從動(dòng)作神態(tài)上感受到狐貍的狡猾。它假借老虎的威風(fēng)嚇跑了百獸。人們就用“狐假虎威”這個(gè)詞語(yǔ)比喻一種人，什么樣的人呢？（自己沒(méi)有本領(lǐng)，卻仗著別人的勢(shì)力欺壓人的人。）
5、分角色朗讀（表演）課文。
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)，交流識(shí)字方法。
2、講解書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，教師范寫(xiě)。
3、學(xué)生描紅。
4、教師巡視個(gè)別指導(dǎo)，投影儀出示典型字全班修正。（巡視中適時(shí)糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)）
五、課后練習(xí)
1、（）頭擺（）東（）（）望
（）氣（）現(xiàn)狐（）虎（）
2、比比組詞
派（）爪（）膽（）
旅（）瓜（）但（）
部編版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文狐假虎威教學(xué)設(shè)計(jì)3
課時(shí)目標(biāo)：
1、抓住關(guān)鍵詞理解課文內(nèi)容。
2、懂得“狐假虎威”的意思，理解這則寓言故事的寓意。
3、復(fù)述課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課
1、教師出示詞語(yǔ)卡片，學(xué)生開(kāi)火車讀，并選擇合適的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)故事大意。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀全文，并說(shuō)說(shuō)“狐假虎威”的意思。
二、抓住重點(diǎn)，讀中感悟
1、引導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀課文第二、三、四自然段，思考并交流：讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，感受老虎和狐貍的心理，指導(dǎo)朗讀。
(1)思考并交流：狐貍在被抓時(shí)，是怎么做的？
(2)“眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)”是什么樣？他為什么要“扯著嗓子問(wèn)”？
(3)指導(dǎo)朗讀第二、四自然段。
(4)老虎為什么會(huì)“一愣”？
(5)指導(dǎo)朗讀第三自然段。
2、自由讀文章第5～8自然段，思考：老虎真的被騙了嗎？狐貍是怎么做的？
(1)從哪些詞語(yǔ)可以看出老虎被騙了？
(2)狐貍的哪些動(dòng)作表現(xiàn)出他騙人成功后的得意？
(3)森林里大大小小的野獸真的怕狐貍嗎？
3、學(xué)生分角色練習(xí)朗讀對(duì)話。
4、引導(dǎo)學(xué)生想象狐貍和老虎還會(huì)想些什么，并加上適當(dāng)?shù)谋砬椤?dòng)作進(jìn)行表演。
三、認(rèn)真觀察，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：“爪”“神”“活”“豬”。
(1)指導(dǎo)觀察生字在田字格中的位置。
(2)指導(dǎo)“神”字的寫(xiě)法。
左窄右寬。頂部“礻”低，底部“申”低；第二筆橫撇與第三筆豎相交于橫中線；最后一筆豎在豎中線右側(cè)。
指導(dǎo)“活”字的書(shū)寫(xiě)。
“氵”第二點(diǎn)偏左，收在橫中線上；“舌”下面的“口”上寬下窄。
2、反饋評(píng)議。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
1、根據(jù)圖畫(huà)把故事講給家人聽(tīng)。
2、請(qǐng)家人幫忙，收集一些成語(yǔ)故事，把它們變成自己的話在“寓言故事會(huì)大賽”上講給大家聽(tīng)。
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