《白鵝》的優(yōu)秀的教學設計
教學目標
1、認識8個生字。會寫12個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、體會作者對動物的思想感情，學習作者具體生動描寫動物的寫法，養(yǎng)成仔細觀察的習慣。
4、抄寫課文中生動有趣的句子，注意積累語言。
教學重點：引導學生了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，
教學難點：從那些看似貶義的詞語中體會作者對鵝的喜愛之情。
課前準備
1、觀察自己喜歡的一種動物。
2、布置學生預習，自學生字新詞。
3、生字詞卡片及鵝活動的課件
4|、收集有關鵝的材料。
教學課時：2
第一課時
一、課件導入：
1、教師吟誦古詩《鵝》，提問作者以及詩名。
2、揭題，引入本課。（可結合出示鵝活動的多媒體課件）
二、學習生字，初讀課文
1、學習小組檢查生字新詞的預習情況。（或同桌互教互查）
2、教師分類檢查生字詞的讀音。（如，8個認讀的生字，課文中注音的其他詞，待等容易讀錯的詞語。）
3、指名分自然段試讀。（注意正音、讀通讀準）
4、指導寫字。（引導觀察、發(fā)現(xiàn)，自主識記字形，重點指導筆畫多和字形復雜的字。）
三、整體感知，理清脈絡
自由讀課文，想一想：這是一只什么樣的白鵝？（用課文中的詞概括）
1、口頭填空：這是一只-----------------的白鵝。（高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯......）
2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝？（引導學生找相關段落，并完成如下板書。）
姿態(tài)：左顧右盼
叫聲：引吭大叫
步態(tài)：從容不迫
吃相：架子十足
四、學習第一、二自然段
1、朗讀第一、二自然段，思考：你從哪里看出白鵝的高傲
2、品詞：伸長頭頸，左顧右盼。
3、表情朗讀：好一個高傲的動物！
五、作業(yè)
1、寫生字。
2、朗讀課文，感悟好詞好句。
第二課時
一、復習鞏固，引入新課
1、聽寫生字詞，訂正。
2、導入：你還從哪里看出白鵝的高傲？
二、學習第三、第四自然段，再識高傲
1、出示兩句話：
⑴鵝的叫聲很高傲。
⑵鵝的步態(tài)，更是傲慢。
2、討論：作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫具體的？找出重點詞句讀一讀，體會作者的寫法。
3、小練筆（填空）
⑴厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫（從這五個詞中你體會到什么？）
⑵鵝的'步調_______，_______的，頗像_______________出場。（從這句中你體會到什么？）
三、研讀第五、六、七自然段，總結高傲
1、引導學生嘗試提出問題，并帶這問題研讀、交流。
如：⑴鵝的吃飯，常常使我們發(fā)笑，哪些地方使我們發(fā)笑？最可笑的是什么？
⑵鵝吃飯時為什么非有人侍候不可？是怎么侍侯的？
⑶作者怎樣仔細觀察鵝的吃相？是怎樣具體描寫的？
⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲，是從哪里看出來的？
2、品讀自己最喜歡的句子，說說為什么喜歡？
⑴食料簡單的句子。（一日三餐、三樣東西）
⑵吃法有板有眼的句子。（三眼一板、一絲不茍、從容不迫；先......再......然后......）
⑶鵝老爺脾氣的句子。（每逢......就......責備、架子十足）
⑷有人侍候的句子。（堂倌、非......不可）
⑸狗揚長而去的句子。
3、返顧全文：鵝的高傲，具體表現(xiàn)在哪幾個方面？
四、資料展示
檢查學生搜集有關鵝的材料，學生之間互相交流。（學生搜集材料內容十分豐富，有的上網(wǎng)查找了很多的材料；有的從郵票上查找到有關這方面的材料；有的找到有關鵝的畫等。）
五、拓展環(huán)節(jié)
1、針對喜不喜歡白鵝這個問題，讓學生分成兩個對立面，展開辯論。
2、讀一讀課文有關白鵝生蛋這部分，結合附圖，想一想：自己有過類似充滿童趣的經歷嗎？講給同學聽聽，注意表達出天真爛漫的情趣。
六、質疑環(huán)節(jié)
自己選一段認為寫得最好的段落，有感情的讀一讀，想一想，本文還有問題不懂的嗎？提出來，讓大家?guī)湍憬鉀Q。
七、作業(yè)
1、觀察自己喜愛的一種動物，準備園地四的口語交際與習作。
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