小學(xué)課文《小壁虎借尾巴》教學(xué)設(shè)計范文
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識9個生字。
2、通過小組合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解一些動物尾巴的作用。
3、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
【教學(xué)重點】
有感情地朗讀課文，了解動物尾巴的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課文插圖;小動物頭飾。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你認(rèn)識小壁虎嗎?了解小壁虎嗎?你能向小朋友們介紹一下你所了解的有關(guān)小壁虎的知識嗎?學(xué)生說。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小壁虎有關(guān)的課文。請小朋友們齊讀課題，讀了課題以后，你想知道什么?(學(xué)生說)小朋友們想知道這么多的問題，只要這節(jié)課你能認(rèn)真學(xué)習(xí)，這些問題就會解決了。
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、學(xué)生自讀課文，認(rèn)記生字。不認(rèn)識的小組內(nèi)互相幫助一下。
2、學(xué)生齊讀本課生字。
3、快樂傳遞恰恰恰:
小朋友們認(rèn)識了生字快不快樂?讓我們把這種快樂傳遞給每一個人吧!
指名認(rèn)讀詞語，全班跟讀。
4、交流一下，你是用什么方法記住哪個字的?
三、讀中感悟
1、學(xué)習(xí)課文第二幅圖：
⑴ 請小朋友再齊讀課題，小壁虎都向誰借尾巴了?
學(xué)生回答，教師板書：小魚 老牛 燕子
⑵ 誰來讀一讀小壁虎向小魚借尾巴的部分。指一名學(xué)生讀。
⑶ 小壁虎向小魚借到尾巴了嗎?
(沒有)
是不是它借尾巴時沒有禮貌，所以小魚不借給它?
(不是)
它借尾巴時是怎樣說的，找出那句話來讀一讀。你從哪里看出小壁虎有禮貌?指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話。
小壁虎這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢?
學(xué)生回答，教師板書：撥水。
我們在讀小魚說的話的時候，要把撥水兩個字讀得重一些，齊讀小魚說的話。
⑷ 分角色讀這一部分。
2、小組學(xué)習(xí)第三、四幅圖的內(nèi)容：
剛才我們學(xué)習(xí)了小壁虎向小魚借尾巴的部分，老師發(fā)現(xiàn)小朋友們真聰明，學(xué)得非常好。下面我們小組合作學(xué)習(xí)小壁虎向老牛、燕子借尾巴的部分。學(xué)習(xí)時圍繞著這樣兩個問題來討論：
小壁虎借到尾巴了嗎?為什么?
在朗讀這一部分時，應(yīng)注意哪些地方?
⑴ 小組學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
⑵ 匯報交流：
學(xué)生匯報過程中，其他學(xué)生有意見隨時補充，教師要牽引好。
⑶ 根據(jù)剛才交流，練習(xí)朗讀，男女小朋友比賽讀。
3、學(xué)習(xí)第一幅圖的內(nèi)容：
小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴，它自己的尾巴哪里去了?為什么要借尾巴?請小朋友齊讀這一部分內(nèi)容。誰來說一說剛才的.問題?
4、學(xué)習(xí)第五、六幅圖的內(nèi)容：
學(xué)生當(dāng)小老師，提問，別的學(xué)生來回答。
在這個過程中，教師做一個指引者。
四、有感情朗讀
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。
2、哪個小組覺得你們組讀得最棒?請下來讀。
3、給連環(huán)畫配音：
這篇課文是一篇連環(huán)畫故事，老師把連環(huán)畫畫出來，想請小朋友幫幫忙，給連環(huán)畫配上音，誰來幫幫老師?
五、拓展延伸
1、課前，老師讓小朋友回去查找資料、請教別人，說說你還知道其他動物的尾巴有什么用處?
學(xué)生交流。
2、續(xù)說：
根據(jù)剛才小朋友的交流，仿造課文三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。
小壁虎爬呀爬，爬到________，它看見________，在__________。小壁虎說：________，您把尾巴借給我行嗎?________說：不行啊!我要用尾巴__________。
【板書設(shè)計】
17、小壁虎借尾巴
小魚 撥水
老牛 趕蠅子
燕子 掌握方向
小壁虎 斷了，長出新的
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