導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)范文
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自行探究，初步學(xué)會(huì)判斷生活中哪些物體是導(dǎo)體，哪些物體是
絕緣體，并構(gòu)建適合兒童理解的導(dǎo)體和絕緣體的基本概念。
2、利用電流檢測(cè)器檢測(cè)常見(jiàn)物體的導(dǎo)電性能，能夠區(qū)分金屬、石墨、食鹽水、
人體是導(dǎo)體，塑料、橡膠、陶瓷是絕緣體。
3、學(xué)會(huì)與人合作，形成尊重事實(shí)的實(shí)證精神、認(rèn)真細(xì)致的探究習(xí)慣和安全用電
的生活意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
檢測(cè)區(qū)分生活中常見(jiàn)物品是導(dǎo)體還是絕緣體
教學(xué)難點(diǎn)：
科學(xué)分工，合作制定探究計(jì)劃。
教具準(zhǔn)備：
演示實(shí)驗(yàn)：電流檢測(cè)器、常見(jiàn)導(dǎo)體和絕緣體材料、食鹽、水、攪棒、人體驗(yàn)電球 分組實(shí)驗(yàn)：電流檢測(cè)器、常見(jiàn)材料實(shí)驗(yàn)袋、實(shí)驗(yàn)記錄表
教學(xué)過(guò)程：
一、設(shè)疑導(dǎo)入
1、談話：大家先看這里。【出示簡(jiǎn)單的電路連接】見(jiàn)過(guò)嗎？這是一個(gè)簡(jiǎn)單電路。 如果我把開(kāi)關(guān)按下去，燈泡就會(huì)??
2、設(shè)疑：如果我把一節(jié)導(dǎo)線斷開(kāi)，用其它物品代替這一部分導(dǎo)線，小燈泡還會(huì)亮嗎？
二、引入課題
1、提問(wèn)：我們來(lái)試試吧，請(qǐng)聽(tīng)實(shí)驗(yàn)要求：打開(kāi)開(kāi)關(guān)、接入物品、閉合開(kāi)關(guān)、觀察燈泡、打開(kāi)開(kāi)關(guān)、取出物品。
2、、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)
3、設(shè)疑：奇怪，有些組的燈泡亮了，有些組的燈泡卻沒(méi)有亮。這是怎么回事？ （實(shí)物投影分組的材料，并進(jìn)行分類）
4、燈泡沒(méi)有亮了，說(shuō)明了什么？（生回答電流沒(méi)有通過(guò)，或者這個(gè)物品不導(dǎo)電，
或者這個(gè)物品是絕緣體）燈泡亮了，又說(shuō)明了什么？（生回答電流通過(guò)了，或者這個(gè)物品導(dǎo)電，或者這個(gè)物品是導(dǎo)體）。
5、定義：通常情況下，容易導(dǎo)電的物品，叫做導(dǎo)體；不容易導(dǎo)電的物體，叫做絕緣體。今天這節(jié)課，我們就一起學(xué)習(xí)導(dǎo)體與絕緣體。（板書(shū)：導(dǎo)體與絕緣體）
三、制定實(shí)驗(yàn)步驟
1、提問(wèn)：導(dǎo)體和絕緣體在我們生活中隨處可見(jiàn)。那么哪些物品是導(dǎo)體，哪些物品是絕緣體？我們需要做實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。請(qǐng)看這里，老師為大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料。
2、談話：既然是實(shí)驗(yàn)，就需要制定一套完整的實(shí)驗(yàn)步驟。以小組為單位，先說(shuō)一說(shuō)你們組的實(shí)驗(yàn)步驟。（學(xué)生2分鐘自主探討實(shí)驗(yàn)步驟，教師巡視參與）
3、學(xué)生提出自己的實(shí)驗(yàn)步驟，教師幫其理出順序。（評(píng)價(jià)學(xué)生：你說(shuō)的真棒！你觀察得很仔細(xì)！教師態(tài)度要和善，要發(fā)自內(nèi)心的去鼓勵(lì)學(xué)生。）
4、評(píng)價(jià)：明德門小學(xué)的同學(xué)真棒，自己可以獨(dú)立制定一套基本的實(shí)驗(yàn)步驟，老師把大家的實(shí)驗(yàn)步驟再進(jìn)行完善。
教師歸納：
（1）小組進(jìn)行分工；
（2）預(yù)測(cè)物品能否使小燈泡發(fā)亮；
（3）檢驗(yàn)電流檢測(cè)器是否正常工作；
（4）實(shí)際檢測(cè)物品能否使小燈泡發(fā)亮；
（5）重復(fù)檢驗(yàn)一次；
（6）記錄；
（7）整理實(shí)驗(yàn)臺(tái)；
5、小組分工：組長(zhǎng)、管理員、檢測(cè)員、記錄員。
6、引導(dǎo)小組分工合作
談話：請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)要求：①分工明確到位②實(shí)驗(yàn)小心翼翼③交流輕言細(xì)語(yǔ)④發(fā)言聲音洪亮⑤做一名傾聽(tīng)者
四、學(xué)生展開(kāi)實(shí)驗(yàn)并匯報(bào)
1、教師分發(fā)材料袋，小組展開(kāi)檢測(cè)活動(dòng)，教師巡視參與。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)：
（1）組內(nèi)一名同學(xué)匯報(bào)，另一名同學(xué)做助手，將小組的檢測(cè)結(jié)果貼在相應(yīng)的區(qū)域；
（2）在匯報(bào)時(shí)，告訴大家你們小組檢測(cè)的物品有幾種，分別是什么？
（3）哪些是導(dǎo)體？哪些是絕緣體？
（3）再分類，看看導(dǎo)體的材料有什么特征？絕緣體的材料又有什么特征？
3、小組展開(kāi)匯報(bào)，分別得出導(dǎo)體的材料有：金屬、石墨；絕緣體的材料有：塑料、橡膠、陶瓷。
4、提問(wèn)：你喜歡導(dǎo)體？還是喜歡絕緣體？（學(xué)生各抒己見(jiàn)）
5、追問(wèn)：假如這個(gè)世界上所有的物品都是導(dǎo)體，會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？都是絕緣體呢？
6、小結(jié)：這兩種材料，都是生活中的必備材料，兩者缺一不可。而且，導(dǎo)體和絕緣體一般情況下會(huì)同時(shí)出現(xiàn)在電工材料或電器中，就像這些材料。（播放視頻）
四、探究水和人體的導(dǎo)電性
1、過(guò)渡：剛才我們研究的都是固定材料的導(dǎo)電性能，那么水導(dǎo)電嗎？教師出示一杯水。生出現(xiàn)兩種答案：會(huì)或不會(huì)。
2、探究水的導(dǎo)電性
（1）師：好！實(shí)驗(yàn)見(jiàn)分曉。師在實(shí)物投影儀下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)，燈泡沒(méi)有亮，說(shuō)明這杯水是絕緣體。
（3）設(shè)疑：如何改變水的導(dǎo)電性能，使它成為導(dǎo)體？
師：大家看這里。這是一些鹽。倒入鹽，我們?cè)囋囆襞輹?huì)不會(huì)變亮。
（4）小燈泡亮了，說(shuō)一說(shuō)你的想法。
（5）學(xué)生猜測(cè)，可能是鹽導(dǎo)電。教師擦干檢測(cè)頭，在鹽中做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小燈泡沒(méi)有發(fā)亮。再把檢測(cè)頭放入鹽水中，小燈泡又亮了。（通過(guò)這個(gè)行為，幫助學(xué)生辨析）
（6）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？（食鹽水能使小燈泡發(fā)亮）板書(shū)：食鹽水
（7）用電安全的教育
在我們生活中，只有兩種水是絕緣體，一是絕對(duì)純凈的水，
二是蒸餾水。而只要水中含有可溶解雜質(zhì)，就能改變水的`導(dǎo)電性能。我們的生活用水就是導(dǎo)體。在這里，李老師給大家強(qiáng)調(diào)：水和電的實(shí)驗(yàn)，是一種比較危險(xiǎn)的實(shí)驗(yàn)，大家千萬(wàn)不能去嘗試。
3、探究人體的導(dǎo)電性。
（1）提問(wèn)：了解了這么多的導(dǎo)體和絕緣體，我相信大家一定很關(guān)心，我們?nèi)梭w是導(dǎo)體還是絕緣體。
（2）這里有一個(gè)人體驗(yàn)電球，它能檢測(cè)我們?nèi)梭w的導(dǎo)電性能。但是，實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，就由老師來(lái)完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。老師一手捏住其中一端，另一只手捏住另外一端。如果驗(yàn)電球亮了，說(shuō)明人體是導(dǎo)體；如果驗(yàn)電球沒(méi)有亮，說(shuō)明人體是絕緣體。
（3）實(shí)驗(yàn)：教師實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)電球亮了。檢測(cè)出人體也是導(dǎo)體。
（4）安全教育：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，檢測(cè)出人體也是導(dǎo)體，所以在生活中我們一定不能直接或者間接接觸電源，以免發(fā)生意外。下面一些做法，請(qǐng)你做出判斷。
a) 檢查電器時(shí)，必須斷開(kāi)電源。
b) 發(fā)現(xiàn)電線掉在地上用手去撿，或用濕木棍去挑。
c) 用東西去捅交流電插孔。
d) 發(fā)現(xiàn)有人觸電趕快用手去拉。
五、學(xué)生談收獲，教師總結(jié)。
1、通過(guò)這節(jié)課，談一談自己的收獲。
2、今天的課堂上我們認(rèn)識(shí)了一些生活中常見(jiàn)的導(dǎo)體和絕緣體，那么下節(jié)課我們將對(duì)安全用電做更多的探索，請(qǐng)同學(xué)們回家查找關(guān)于安全用電的相關(guān)知識(shí)，我們下節(jié)課一起交流探討。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
導(dǎo)體與絕緣體
人體 食鹽水 金屬石墨 塑料 橡膠 陶瓷
不銹鋼勺子 筆芯 塑料尺子 橡皮筋陶瓷勺子
不銹鋼尺子 塑料梳子 橡皮
回形針?biāo)芰仙鬃?透明膠帶
鐵夾子
鑰匙
七、教學(xué)反思
今天我授課的內(nèi)容是《導(dǎo)體與絕緣體》，本節(jié)課是蘇教版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第三單元《電與磁》的第二節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了第一課內(nèi)容“簡(jiǎn)單電路”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將各種物體放到電路中去檢驗(yàn)其導(dǎo)電性能，從而完善學(xué)生對(duì)導(dǎo)體和絕緣體的認(rèn)知。針對(duì)這節(jié)課的特點(diǎn)，我嘗試讓學(xué)生分小組自主探究，在小組探究中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。
本節(jié)課，我有的放矢的根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，調(diào)整課程容量，使師生共融于課堂當(dāng)中。就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為亮點(diǎn)有以下幾個(gè)：
第一，以舊引新，層層深入，教學(xué)思路清晰
本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容較多，如何將這么多的教學(xué)內(nèi)容流暢的開(kāi)展下來(lái)，是一個(gè)難題。我按照學(xué)生認(rèn)知的一般順序和科學(xué)研究的一般順序來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)。首先，從學(xué)生認(rèn)知順序來(lái)講，從固體的導(dǎo)電性入手，再到液體和人體的導(dǎo)電性，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從熟悉到陌生，學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上逐步認(rèn)識(shí)新事物，這樣，有助于學(xué)生科學(xué)研究方法的建立。
第二，因材施教，針對(duì)性強(qiáng)，科學(xué)探究有效
在日常生活中，學(xué)生對(duì)導(dǎo)體與絕緣體有一定初步的認(rèn)識(shí)，他們知道金屬是導(dǎo)體，塑料等物體是絕緣體，甚至有學(xué)生知道干燥木頭遇到水后會(huì)變成導(dǎo)體。可是，越熟悉的東西孩子們?cè)饺狈ι钊肓私獾膭?dòng)力，所以，我將這堂課的知識(shí)概念目標(biāo)確定為：讓學(xué)生親歷導(dǎo)體和絕緣體的探究過(guò)程，在常見(jiàn)的生活物品中尋找規(guī)律。
但是，并不是所有環(huán)節(jié)都是讓學(xué)生一一動(dòng)手探究。考慮到電的危險(xiǎn)性，固體材料我制定為分組實(shí)驗(yàn)，學(xué)生參與動(dòng)手探究；水和人體的導(dǎo)電性我采取了演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察探究。
第三、規(guī)范示范，科學(xué)激發(fā)，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
本課以檢測(cè)一件生活常見(jiàn)物品作為研究的開(kāi)始，教師演示用電路檢測(cè)器檢測(cè)這件物品，這組演示實(shí)驗(yàn)的目的在于通過(guò)老師規(guī)范的演示，引導(dǎo)學(xué)生了解良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣，對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的影響是重大的，尤其是在電與磁單元，這種規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难菔緦?duì)學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)幫助很大，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的切實(shí)之舉。
第四，以生為本，以人為本，發(fā)揮學(xué)生主體作用
在科學(xué)實(shí)驗(yàn)中，操作的規(guī)范化程度往往決定著科學(xué)實(shí)驗(yàn)成功的系數(shù)，關(guān)系著能否在有限的時(shí)間內(nèi)準(zhǔn)備無(wú)誤地完成既定的教學(xué)目標(biāo)。小學(xué)科學(xué)課中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)是最基本、最簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以更需要培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的科學(xué)態(tài)度。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)之前，讓學(xué)生參與到實(shí)驗(yàn)步驟的制定當(dāng)中，充分尊重學(xué)生意愿，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的積極性。而教師，只是起到了引導(dǎo)、補(bǔ)充和完善的作用。
第五，立足教材，精心選材，讓科學(xué)和生活密切相連
【導(dǎo)體與絕緣體教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
《導(dǎo)體與絕緣體》的教學(xué)設(shè)計(jì)12-16
《導(dǎo)體和絕緣體》教學(xué)設(shè)計(jì)08-26
導(dǎo)體和絕緣體的教學(xué)設(shè)計(jì)11-26
《導(dǎo)體與絕緣體》說(shuō)課設(shè)計(jì)08-18