《除數是兩位數的口算除法》的第一課時教學設計
教學內容：
義務教育課程標準實驗教科書（四年級上冊第五單元第78～79頁例1（1）、（2）及“做一做”，練習十三第1、2、3、4、5題。）
教學目標：
1、理解和掌握整十數除整十數或幾百幾十數（商一位數）的口算方法，能正確進行口算，并能結合具體情景進行除法的估算。
2、通過交流探索的過程，提高學生的口算能力，培養學生分析問題和解決問題的能力。
3、感受數學與生活的聯系，培養學生熱愛數學的積極的情感。
教學重點：掌握用整十數除的口算方法。
教學難點：理解用整十數除的口算方法。
教學過程：
一、創設情景，探究新知。
談話引入新課：同學們，馬上就要過舉行運動會了，各班都在忙著布置會場。為了把會場裝點得更漂亮，學校特意買了一些氣球，準備分發下去，讓我們一起來看看。（出示例1的圖片1）
�。�1）請仔細觀察，根據圖中的信息，你了解到了什么信息？
（2）根據這些信息你想知道什么？
�。�3）怎樣列式？
�。�4）這和我們以前學的除法有什么不同呢？今天我們就來學習除數是兩位數的口算除法。（板書）（設計意圖：創設情境，引入新知識，讓學生自己提出問題，培養學生的問題意識）
�。�5）你會算嗎？把你的想法和同桌里的伙伴說一說。（學生討論交流）
生總結方法：①因為8÷2=4，所以80÷20=4。②因為20×（4 ）=80，所以80÷20=4。（設計意圖：讓學生親自經歷探索過程，獲得新的口算方法。通過討論，交流，讓每個學生有說話的機會，并通過“說”提升學生對口算過程的認識，培養學生的數學表達能力。）
情境二：在我們裝扮教室的時候氣球很容易破，所以老師多買了3個。如果有83個氣球，每班20個，可以分給幾個班？提問：怎樣列式？為什么用除法？你們會算嗎？和同桌的'同學討論一下。生思考并回答
再問：如果我們把80個氣球只分給19個班，怎樣列式？怎么算？
總結：兩位數除法的估算，一般是把它看作和它比較接近的整十數，再口算出結果。
試一試： 60÷20= 90÷30= 80÷40=
62÷20≈ 93÷30≈ 80÷38≈
學生說答案，并說說算法（設計意圖：每組的上下兩題是有聯系的口算，估算式題，意在幫助學生學習基礎的估算方法。）
二、探討整十數除幾十幾百數的算理
情境三：光用彩旗裝飾我們的教室不夠美觀，所以學校又買來許多彩旗。（出示例1（2））
（1）你從圖中看見了那些信息？
�。�2）怎樣列式？為什么用除法？
�。�3）自己試著算一算。講解并說怎樣算的。生思考并回答。
提問：剛才我們算了被除數是兩位數的估算，現在是三位數，你們還會嗎？試一試。（出示：想一想：122÷30 ≈ 120÷28≈）生回答。
總結估算方法：除數是兩位數的除法估算，一般是根據“四舍五入法”把被除數、除數看成與它比較接近的幾百幾十數、整百數或整十數，再口算結果。
（4）做一做：180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
對答案并講解（設計意圖：先讓學生自己探索口算方法口算，之后安排相應的估算，意在為除法試商做準備。）
三、鞏固練習
1.開啟智慧小屋。讓學生編寫算式并計算。
2、第一關：火眼金睛。（本題讓學生找出口算中的錯誤，加深學生理解口算的方法。）
3、第二關：幫工人叔叔想一想。一共要寄240本書，每包30本，要捆多少包？
4、第四關：到碼頭看一看。一艘船限載40人，咱們一共160人，運幾次才能運完？（以上兩題通過解決實際問題，鞏固整十數除幾百幾十數的估算。）
5、幫愛看書的小紅看一看。小紅的故事書一共有120個小故事，她每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月？（本題是需要估算解決的實際問題，既培養學生的估算意識，又鞏固相應的口算，同時培養學生分析問題，解決問題的能力。）
6、摘蘋果和奪紅旗游戲。（通過游戲活動，讓學生在愉快的氛圍內練習口算，提高口算能力讓學生通過觀察，思考，交流等活動，熟悉用乘算除的口算過程，掌握口算方法。）
7、拓展練習。在一道有余數的除法中，除數是一個兩位數，商是89，余數是98。求被除數是多少。 （滿足學有余力學生的需求。）
四、課堂總結：
同學們，通過這節課的學習，你有哪些收獲？（設計意圖：讓學生對本節課所學的知識有更清晰的認識。）
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