《整數乘法運算定律推廣到分數乘法》的教學設計

          時間:2021-06-29 19:17:46 教學設計 我要投稿

          關于《整數乘法運算定律推廣到分數乘法》的教學設計

            教學目標:

          關于《整數乘法運算定律推廣到分數乘法》的教學設計

            1、學生理解整數運算定律對分數乘法同樣適用,并會靈活運用運算定律進行一些簡便計算;

            2、經歷簡便計算的過程,體驗對比分析的學習方法;

            3、發展學生的簡便運算意識和分析能力,體驗算法的優化過程。

            教學重點:

            理解并掌握分數乘法算式題的簡便算法

            教學難點:

            靈活選擇算法進行簡便計算

            教學方法:

            創設情境,質疑引導

            觀察發現,分析推理

            教學準備:

            PPT、練習紙

            教學過程:

            一、復習引入

            師:同學們,通過以前的學習,我們掌握了運用整數乘法解決相關的數學問題。今天,智慧老人給大家帶來了三個問題,請大家拿出紙和筆迎接它們吧!

            復習整數乘法運算定律(ppt出示)

           。1)25×7×4 (2)63×4+37×4 (3)(125+8)×8

            師: 現在請第一大組的同學做第一小題,請第二大組的同學做第二小題,第三、四大組的同學請做第3小題。(等待3分鐘)誰愿意上來板書?

            師:同學們都很積極,老師很欣賞大家的這種學習狀態。下面我將請三位同學到黑板上板書。

           。ㄈ齻學生上臺各板書一道題)

            師巡視,后全班訂正:

            分別請三個小老師來評判學生的板書情況,給予及時評價:大家同意小老師的觀點么?

            師:同學們,你們是怎么做到這么快速又準確地將它們的結果計算出來的呢?

            生1:我們運用了交換律、分配律

            師:你真會學以致用啊!

            生2:看到25就想到4,看到125就想到8

            師:你對數字真敏感

            師:仔細回顧一下,我們學過的整數乘法的運算定律有哪些?

            生1:乘法交換律

            生2:乘法結合律

            生3:乘法分配律

            師:你們的記性真好。。ㄉ倩卮饡r師邊板書)

            師:你們能用字母表示這些運算定律嗎?(請生在黑板上板書)

            生1:a×b=b×a

            生2:a×b×c=a×(b×c)

            生3: (a+b)×c=a×c+b×c

            師:看來你們用字母表示數的能力比哈利波特還強!

            師:我們通過剛才對整數乘法進行計算時,運用這些運算定律有什么好處?

            生:可以使運算更加簡便

            二、新授

            師:既然它們可以使得整數乘法分運算簡便,那它們是否可以推廣到分數乘法,使分數乘法的運算更加簡便呢?

            1、質疑猜測

            師:我們可以先進行大膽地猜測。

            生:能

            生:不能

            師:猜測之后需要大家小心地求證。

            2、驗證歸納

            師:請同學們看大屏幕,請仔細觀察每組的兩個算式,看看它們有什么關系?請大家先和同桌說一說。

            生匯報

            生1:第一組算式中,左右兩邊的因數相同,只是兩個因數交換了位置,運用了交換律;

            生2:第二組算式中因數相同,左右兩邊都是3個數相乘。左邊是先算前兩個數的積,右邊 是先算后兩個數的積,運用了乘法的結合律;

            師:你的思考很有條理!

            生3:第三組算式中,左邊是先用兩個加數的和乘,右邊是兩個加數分別與相乘,然后相加。

            師:同學們觀察地很仔細,表述很清楚。

            師:不計算,你能知道這三組算式中 內應填什么符號?

            生:等于號

            生:大于號

            生:小于號

            師:看來大家的.意見不統一啊!現在請第1、3、5、7小組的同學計算左邊的算式,請2、4、6、8小組的同學完成右邊的算式,大家都動手驗證一下你們的猜測吧!

            師:通過剛才的驗證,你有什么想說的?

            生1:我們發現運用交換律可以很快得出結果。

            生2:我們發現整數乘法的結合律在分數乘法中也可以用。

            生3:我們發現整數乘法的分配律在分數乘法中可用。

            生4:我們剛才的猜測是對的,這些運算定律在分數乘法中都是可以用的。

            師:經過我們這么多小組的驗證,我們得出了左邊算式的結果等于右邊算式的結果,那也就是說――整數乘法的整數乘法的交換律、結合律、分配律對于分數乘法也適用。

            請生自己出題驗證

            師:通過同學們自己動手,我們得出了整數乘法的整數乘法的交換律、結合律、分配律對于分數乘法也適用。

            小結:(板書)

            整數乘法的交換律、結合律、分配律對于分數乘法也適用

            3、實踐運用

           。1)出示例6

            ×× 5 = ( + )× 4 =

            師:請同學們仔細觀察,這兩個算式有什么特點?能運用乘法的運算定律嗎?能運用哪些運算定律?

            生1:3個數連乘,其中與5可以放在一起,先約分,可用交換律。

            生2:有乘法還有加法,且可與4放在一起,先約分,可用分配律

            師:你的表達能力真強!

           。2)生獨立計算

            師:請同學們運用這些運算定律,用簡便方法計算。

            生獨立做

            請生板演

            生匯報想法、思路,訂正

            師:運用這些運算定律,我們的計算更加地簡便了,這就是我們這節課所學習的內容(板課題:整數乘法的運算定律推廣到分數乘法)

            生齊讀課題

            三、鞏固拓展

            1、基礎練

            師:請大家將課本打開,到第14頁的“做一做”

            PPT出示其中兩題,另選一題(共三題)

            用簡便方法計算下面各題,并說一說運用了什么定律?

            ××3= ( + )×27 = ×+×=

            先請生讀題,抓住關鍵詞、簡便方法,確定方法,生再獨立完成,請3生板演,師巡視。

            2、提高練習

            用簡便方法計算下面各題

            ― ×= 87×=

            四、小結

            師:通過這節課的學習,你收獲了什么?

            整數乘法的交換律、結合律、分配律對于分數乘法也適用。應用乘法的運算定律,六一對乘法進行簡便計算,但要注意具體情況具體分析,靈活運用。

            附:板書

            整數乘法分運算定律推廣到分數乘法

            交換律 a×b=b×a

            整數乘法的 結合律 a×b×c=a×(b×c) 對于分數乘法也適用。

            分配律 (a+b)×c=a×c+b×c

            ×× 5 ( + )× 4

            =( × 5 )× =( × 4 )+ ( × 4 )

            = 3 × = + 1

            = =

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