《紙船和風箏》的教學設計

          時間:2021-06-30 16:02:15 教學設計 我要投稿

          有關《紙船和風箏》的教學設計

            教學目標:

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            1、認識8個生字,會寫8個生字

            2、正確、流利,有感情地朗讀課文,體會小熊和松鼠的友誼

            3、對怎樣交朋友和維護友誼有一定的廠家

            教學重點:

            學會生字,有感情地朗讀課文

            教學準備:

            小熊、松鼠的圖片

            教學過程

            一、導入

            (一)指名讀課題

            (二)自由讀課文,遇到不認識的生字請教大楓葉,難讀的句子劃一劃

            二、學習生字詞

            1、出示4個句子①生自由讀

            ②指名讀讀

            ③評一評

            2、找課文中的生字,圈一圈,想一想你用什么辦法記住這些生字

            ①4人小組討論

            ②派代表把自己的方法匯報一下

            ③其他同學邊說邊舉字卡

            3、小朋友記生字的辦法太棒了,下面有更精彩的內容等著大家,做一個游戲,這兒有一棵神奇的樹,請一個小朋友上來摘果子,讀對了,這個果子就可以乘上去師的紙船(點名讀,逐字練習)

            三、感知課文

            1、現在老師就是小松鼠了,如果把這只紙船送給小熊,小熊肯定會(樂壞了)大家一起齊讀第3自然段

            ①齊讀第3自然段

            ②拿出小熊圖片,看看小熊是怎樣的表情?(很快樂)

            ③帶著快樂的`語氣讀一讀

            ④師簡筆畫

            2、大家看,松鼠又是什么表情?(也是快樂的)朗讀第5自然段

            3、剛才送去祝福的小朋友樂壞了,收到祝福的小朋友也樂壞了,這紙船和風箏給他們帶去了快樂,我們一起朗讀(1--6段,配上音樂)

            4、是呀!紙船和風箏讓他倆成了好朋友,當他們沉浸在快樂之中時,快樂沒有了,可是有一天(師范讀)

            5、小朋友,你想像老師這樣讀一讀嗎?邊讀邊體會,你有什么感受?(自由讀)

            6、學生反饋

            7、出示漂流漂蕩這兩個詞語貼在哪兒合適呢?指生貼一貼,說為什么?

            ①風箏有風才會飄蕩

            ②紙船有水才會漂流

            ③有感情地讀讀飄蕩的風箏漂流的紙船

            ④撕掉這兩個詞語,這些東西都沒有了,讀讀第7段,想想他們是怎樣的心情(難過的心情)

            8、小朋友,這些難過的心情已經體會得很好了,你讀到哪兒心里很受感動呢?(自由選擇段落讀)

            9、指生讀讀,適當表揚

            10、師讀1-6段,生讀后半部分

            11、小朋友都為他們的故事高興著、感動著,特別是最后一段,老題也深受感動,讀一讀

            12、松鼠把一只只紙船放在小溪里,心里都會默默地給小熊說一句話,它會說些什么呢?

            四、結束

            還有許多小朋友想把心里的話說給大家聽,我們下節課再來體會這種美好的感受吧!

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