課文《最大的書》優秀教學設計模板
【教學目的】：
1、知識與技能
�。�1）認讀8個生字，會寫12個生字，理解刨根問底、寶藏。
�。�2）有感情地朗讀課文，讀好人物對話。
2、過程與方法
（1）在拼讀與游戲中掌握生字、新詞。
（2）在自讀與合作中了解書指什么，有什么內容。
�。�3）在朗讀與想象中感悟書的巨大作用。
3、情感態度價值觀
�。�1）培養閱讀的興趣，鼓勵有獨到的讀書見解。
�。�2）激發熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。
【教學重點、難點】：
1、認讀8個生字，會寫12個生字，初步理解重點詞句。
2、有感情地朗讀課文，理解書的含義。
【教具準備】：
字詞卡、印章、多媒體課件、石頭、放大鏡、自制書簽。
【教學時間】：
2課時
第一課時
一、談話導入
抓住書一字，在師生輕松愉悅的交談中自然過渡到新課學習。
二、初讀課文
1、自由讀課文，鼓勵學生想怎樣讀就怎樣讀。、
2、再讀課文，在文中圈記生字。
3、在游戲中師生識記生字，認讀新詞，聯系學生生活實際理解刨根問底。
4、引導學生讀句自主發現藏的不同讀音。
三、細讀課文
（一）帶問題通讀全文。
1、讀題質疑：為什么書字要加引號呢？
2、默讀課文，放手讓學生嘗試帶問題讀書。
�。ǘ┳x1～4自然段。
1、引導學生讀書解疑后，電腦顯示：
巖石就是書�。∧憧矗@巖石一層一層的'，不就像一冊厚厚的書嗎？
巖石就是書哇！你看，這巖石一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？
2、指導學生抓住！和？感情朗讀，從而感悟書即巖石，因此，書字要加引號。
3、大屏幕顯示配樂插圖，師生在情境中分角色朗讀1～4自然段，在感情朗讀中體會人物對話的不同語氣。
4、小結，補全課題，師生再讀題。
�。ㄈ┳x5～11自然段。
1、角色轉換激發學生分組合作讀文。川川問：這本巖石書有字嗎？有圖嗎？有用嗎？這時候，如果你是地質勘探隊員，該怎樣告訴他呢？請拿起書，和小組里的同學商量商量吧！
2、交流匯報，相機指導讀句：借助課件感知地殼變化，結合上下文理解寶藏，在讀中領悟大自然的奇妙和地質勘探的意義。
�。ㄋ模┳x12自然段。
1、觀看錄像，了解地質勘探工作者為祖國做出的巨大貢獻。
2、自讀自悟第12自然段。
四、課中活動
1、說理想：川川長大想干什么，你長大想干什么？
2、自由組合分角色讀全文。
3、自由選擇研究小組進行研究后交流。
�、俳M讀課后知識。
②組用放大鏡觀看石頭。
�、劢M上網查閱資料。
五、課外延伸
俗話說：百聞不如一見。有興趣的同學可以跟著父母，約上朋友，到大自然里去讀這本最大的書。師生齊讀課題。