《活化石》教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【設(shè)計(jì)思路】
本課采用創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主參與，合作互助的形式進(jìn)行課堂教學(xué)。在識(shí)字教學(xué)中采用形式多樣的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生達(dá)到熟記的目的。在寫字教學(xué)中采用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的方法讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字的規(guī)律以達(dá)到正確、規(guī)范書寫生字的教學(xué)目標(biāo)。課后的拓展活動(dòng)讓學(xué)生明白保護(hù)珍稀生物是每個(gè)少先隊(duì)員應(yīng)盡的義務(wù)。
【課前準(zhǔn)備】
１、有條件的班級(jí)，組織學(xué)生參觀自然博物館里的化石，或者觀察中華鱘、大熊貓和銀杏樹(shù)，了解古生物知識(shí)。
２、課前收集關(guān)于古生物的圖片或文字材料。
３、制作多媒體教學(xué)課件。
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境
播放課件，激趣生情：在低沉的音樂(lè)聲中，一片干枯的原始森林呈現(xiàn)在眼前，一只只瘦小的三葉蟲(chóng)餓死了；一片廣袤無(wú)際的荒原上，一只只巨大的恐龍陸續(xù)倒地
教師提問(wèn)：看到眼前的畫面，你想對(duì)大家說(shuō)些什么？
生：這些動(dòng)物真可憐！
生：我們?cè)僖惨?jiàn)不到恐龍了，多么可惜！
師：是呀，它們已經(jīng)滅絕了，我們現(xiàn)在只能看到它們的化石。（板書：化石。簡(jiǎn)介化石）。
值得慶幸的是，有一些古老的生物擺脫了重重磨難，頑強(qiáng)地生存到現(xiàn)在，我們稱它們?yōu)榛罨＃ò鍟夯罨?/p>
指名讀課題：活化石。
二、初讀課文，識(shí)字寫字
１、自由讀文，讀準(zhǔn)字音：
自讀課文，用筆圈畫出本課的生字詞，并借助拼音讀準(zhǔn)字音。
２、開(kāi)展游戲，認(rèn)識(shí)生字：
⑴請(qǐng)同學(xué)拿出生字卡片，同桌互讀互查，注意把字音讀準(zhǔn)。
⑵找朋友，如：
師：我是十字旁，我的朋友在哪里？
生：你的'朋友在這里，博，博物館的博。
⑶猜字謎，如：
該字為啥不發(fā)言，因?yàn)樯磉?木頭。（核。）
同字框，真狠心，張開(kāi)大嘴吞兩人。（肉。）
⑷做幫大熊貓的游戲：（出示課件：一群身上寫有本課生字的小熊貓被關(guān)在籠子里）你們看，小熊貓被關(guān)進(jìn)了籠子，你們想幫幫它嗎？指名學(xué)生認(rèn)字。讀準(zhǔn)一個(gè)字的音，一只小熊貓就從籠子里出來(lái)了。
你們看，跑出來(lái)的小熊貓正在向你們道謝呢！（生笑著說(shuō)：不用謝。）
３、尋找規(guī)律，指導(dǎo)寫字：
⑴教師在田字格里范寫化、代兩個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)，這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬。
⑵除了化、代以外，還有哪些字要寫得左窄右寬，你們都試著寫寫。
⑶學(xué)生在書上練寫４個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，教師巡回指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生寫字的姿勢(shì)。
⑷展示學(xué)生寫的字，引導(dǎo)全體學(xué)生觀察分析，進(jìn)行評(píng)議。
三、整體感知課文，初步了解課文內(nèi)容
１、播放課件，在優(yōu)美、活潑的音樂(lè)聲中，一棵枝葉茂密的銀杏樹(shù)出現(xiàn)在屏幕上，隨之出示第二自然段的內(nèi)容。
⑴學(xué)生自由讀。再指名讀，師生共同評(píng)議。
⑵說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（集體交流：介紹銀杏樹(shù)的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)。）
⑶如果這棵銀杏樹(shù)出現(xiàn)在你的面前，你想對(duì)它說(shuō)什么？
２、學(xué)生任選第三或第四自然段分組自學(xué)（步驟同上）
３、每一組推選一名代表上臺(tái)交流。
⑴播放課件：在愉快的音樂(lè)聲中，一只大熊貓正在竹林里香甜地吃著竹子。出示第三自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹大熊貓。
⑵播放課件：在歡快的樂(lè)曲聲中，一尾中華鱘愜意地在江河里游動(dòng)。出示第四自然段的內(nèi)容。學(xué)生邊看課件邊介紹中華鱘。
四、教師小結(jié)
這篇課文介紹了銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘，我們學(xué)習(xí)了課文，知道了這三種古生物的樣子的奇特、可愛(ài)和生存年代的久遠(yuǎn)，并知道了它們都是活化石。
第二課時(shí)
一、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字
１、做游戲，鞏固識(shí)字：
⑴快速找字：聽(tīng)同學(xué)讀字，從字卡中找到并快速舉起。
⑵開(kāi)火車認(rèn)讀生字卡片。
２、指導(dǎo)書寫：
⑴仔細(xì)觀察歷、史、滅三個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字的撇都是豎撇。指導(dǎo)寫好豎撇。（一定要先豎后撇。）
⑵學(xué)生先描紅再練寫，教師及時(shí)組織學(xué)生評(píng)議。
二、創(chuàng)造性地演讀課文
１、師示范表演（銀杏樹(shù)的自述）
２、小組內(nèi)表演：分別表演銀杏樹(shù)、大熊貓、中華鱘。
３、各組推選優(yōu)秀的大熊貓、銀杏樹(shù)、中華鱘，戴頭飾上臺(tái)表演。
三、重點(diǎn)感悟，加深體驗(yàn)
１、圍繞為什么說(shuō)我們要好好保護(hù)它們這句話，請(qǐng)同學(xué)們把課前收集到的各種活化石的資料拿出來(lái)，分小組交流資料，并交流閱讀資料的體會(huì)。
２、當(dāng)看到大熊貓被捕殺、中華鱘被放在大酒店的門口時(shí)，你想對(duì)它們說(shuō)點(diǎn)什么？你要為它們做點(diǎn)什么？（鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)）
３、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第五自然段。
四、開(kāi)展保護(hù)珍稀生物活動(dòng)
１、播放錄象：２００４年４月２２日上午，漢口三陽(yáng)路閘口附近江面，飛濺起朵朵歡快的水花，萬(wàn)尾人工養(yǎng)殖的中華鱘魚(yú)苗從這里被放進(jìn)長(zhǎng)江。
師：長(zhǎng)江被譽(yù)為我國(guó)淡水漁業(yè)的搖籃，但近年生態(tài)環(huán)境不斷惡化，水生物資源嚴(yán)重衰退，天然中華鱘個(gè)體數(shù)量已不足５００尾。我們每一位少先隊(duì)員都有義務(wù)來(lái)保護(hù)珍稀生物
２、根據(jù)錄相，啟發(fā)學(xué)生編寫關(guān)于保護(hù)珍稀生物的兒歌或廣告詞。
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