《新發現》教學設計
教學目標：
1、通過欣賞圖片和親手剖切，感受剖開的蔬果帶來的全新視覺體驗，認識事物的剖面特點。
2、大膽地用線條記錄下蔬果切開后的結構形態，能使用流暢的線條。
3、逐漸養成在熟悉的.事物中尋找新的感受的生活態度。
教學重難點：
重點：用線條記錄下蔬果切開后的結構形態，能使用流暢的線條。
難點：用流暢的線條畫出蔬果剖面。
課前準備：
教師：不同的蔬果（3種以上），水果刀，示范作品。
學生：繪畫用紙和筆。
教學過程：
一、導入
1、播放兒歌《新發現》。
2、問：兒歌里說了些什么內容呢？
3、揭示課題：新發現。
二、觀察體驗
1、看圖片，猜猜這究竟是什么？
原來是切開后的白菜呀！我發現切開后的白菜的內部形態與外觀真是有很大差別。
2、其他蔬果切開后也會有新的發現嗎？大膽猜想。
3、猜猜橙子切開后會是什么樣子的呢？橫向切開與縱向切開。為什么切開的橙子的內部結構呈現出不一樣的效果？
4、怎樣切蔬果，既安全又能切得美觀呢？
三、獲得方法
出示多種切開蔬果的剖面，出示嘗試作業圖片。
1、展開你的想象，這些切開的蔬果內部像什么？
2、請你們幫老師想想,曲線、直線、折線，那種線條適合表現白菜的內部結構？
四、學生創作
1、作業要求：挑選一種切開后的蔬果，把你的發現用流暢的線條畫下來。
2、學生創作，教師進行個別輔導。
五、作品展評，拓展延伸
【《新發現》教學設計】相關文章：
《觀察中的新發現》的教學設計08-27
《生活中的新發現》教學設計12-15
《生活中的新發現》習作教學設計11-03
新發現01-31
元旦新發現10-18
新發現的作文12-13
新發現作文11-27
我的新發現01-14
生活新發現06-16