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《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計范文（通用10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計 1
【教學目標】
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學過程】
一、復習順勢導入法
1、有人愿意再為大家讀讀課題嗎?植物媽媽有辦法。在上節課里，你都認識了哪幾位植物媽媽呢?
板書：
植物媽媽 種子娃娃
蒲公英 降落傘
蒼耳 帶刺的鎧甲
豌豆 豆莢
2、記得上節課，同學們紛紛展示了自己的識字本領，這些生字當中，你記得最牢的是哪些呢?
出示生字：
已 甲 豆 識 紛 經 如 好 娃 洼
3、瞧瞧，我們班有幾個專心學習的好娃娃，真不少。翻開書本，小聲讀幾遍課文，找找課文中的植物娃娃，看看它們長得什么樣子?植物媽媽又有什么好辦法進行傳播種子呢?
二、觀察積累經驗，實物與文本對比
1、接著前面的板書種子娃娃的樣子。
2、植物媽媽到底有什么好辦法，能把自己的種子娃娃送到大自然中去呢?舉手的人不多，碰到困難了嗎?需要老師的一點幫助嗎?
3、老師為大家準備了蒲公英、蒼耳和豌豆，請大家先仔細觀察他們種子娃娃，再讀讀課文，研究討論一下這些植物最適合用什么方法進行傳播種子?為什么?
4、交流觀察發現：
⑴ 蒲公英：
① 蒲公英靠什么傳播種子的?
② 為什么說它是降落傘?風是怎樣為它傳播種子的?
③ 乘著風，家住比較遠的同學，來上學時，乘著什么來?暑假里，你乘著什么到去哪里?看看蒲公英小傘兵，它們乘著風準備上哪去?拿起手中的蒲公英，到教室外面去，請你們幫忙輕輕吹一吹，讓蒲公英去旅行吧。
④ 快快安靜下來，靜靜地祝福蒲公英娃娃一路順風。剛才你看見蒲公英娃娃紛紛出發的樣子了嗎?那你出會這樣說嗎?
出示練習：
例：孩子們就乘著風紛紛出發。
⑤ 下課了，同學們紛紛出教室去玩，一定很高興。蒲公英娃娃乘著風紛紛出發要去旅行了，你能用一個詞來說說它們的心情嗎?
(快樂、高興、興奮。)
⑥ 雙手捧書，用你的朗讀讓大家聽出蒲公英娃娃快樂的心情吧!
⑵ 蒼耳：
① 蒼耳靠什么傳播種子?這跟它的長像有關系嗎?
② 老師悄悄地把蒼耳掛在同學們的衣服上，問：同學們快看，誰的身上也掛上的蒼耳?你們發現了嗎，蒼耳除了動物以外，還可以靠誰來傳播種呢?
③ 當同學們不經意地把蒼耳拍落在地上時，很可能就在你的身邊，又會長出一顆新的蒼耳來，多有趣呀!一起來讀讀蒼耳的這一節課文吧。
⑶ 豌豆：
① 豌豆媽媽有什么特別的方法嗎?多可愛的辦法呀。
② 仔細讀讀第四節課文，你覺得哪些詞寫得特別好?
③ 啪的一聲，還會發出好聽的聲音，還有什么詞寫得很可愛?
④ 蹦著跳著小豌豆又沒長腳，怎么能用上蹦著跳著這樣的詞呢?
⑤ 現在我真的太佩服寫這篇課文的作者了，他盡能觀察地如此仔細，并大膽地想像，把傳播種子這樣一件簡單的事寫得這樣有趣。讓我們來學著豌豆的'樣子，蹦著跳著讀一讀第四節課文吧。
⑥ 蒲公英媽媽來了，蒼耳媽媽來了，豌豆媽媽來了，讓我們把三種植物媽媽傳播種子的方法連起來讀一讀。
⑦ 你能根據板書的提示，試著背背這三節的課文嗎?
⑧ 教師引背。
三、拓展學習
1、同學們，剛才我們用了什么辦法發現了植物傳播種子的方法?觀察是獲得知識一種很好的方法，再讀讀課文最后一節。你又能得到什么啟發?
2、許許多多，你還說這樣的詞語嗎?
⑴ 仔細觀察，這節課文中藏著一組反義詞，你發現了嗎?
⑵ 請你仔細觀察老師給大家帶來的植物媽媽圖片，看看這些植物媽媽是怎樣傳播種子的，這是椰子，你會學著第四節課文一樣學著寫一首小詩嗎?請你再選擇一種植物媽媽自己寫一首吧!
四、小結
布置作業：
你瞧，觀察對于學習和生活都是非常重要的，只有仔細觀察，才能獲得許許多多的知識。現在正是秋天，許許多多植物的種子都成熟了，這個周末就請大家走到大自然中去，用你們的雙眼仔細觀察，你能發現哪些植物傳播種子的好辦法，可以做標本，或收集資料，或把植物傳播種子的方法畫下來，下周一我們辦一個植物博覽會，好嗎?
《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計 2
【教學任務分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實驗教材二年級上冊的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫得生動有趣，符合兒童的閱讀興趣，運用了詩歌的形式，讀來瑯瑯上口，適合指導學生進行朗讀訓練。
【學情分析】
本課處于二上年級的初級階段，而且本課的識字量大，雖然是一首詩歌，但里面有好多的生字學生極容易讀錯，所以識字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學所要承擔的重要任務。對于三種植物種子的傳播方法，文章當中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學生的年齡，可能有大多數孩子都沒有見過蒲公英。因此，利用板畫認識感知，自由做畫加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎上，讓學生拓寬知識面，自己收集資料，進行簡單地仿寫，不失為提高學生習作水平的好方法。
【教學目標】
1、能力目標：
培養學生的觀察力、想象力、語言表達能力和收集處理信息的能力。
2、知識目標：
⑴認識“旅、蒲”等12個生字。會寫“已、甲”等10個字。
⑵正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
⑶能夠學習課文的寫法，進行仿寫。
3、情感目標：
激發學生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學課時】
2課時。
【教學過程】
一、整體感知
1、導讀：
“孩子如果已經長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽？他們各自用的什么辦法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環節簡潔、有效，很快就幫助學生理清了課文的條理。培養了學生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
1、導學其中一節，學生最喜歡哪一節，就導學哪一節。
過渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說說。
根據學生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀，充分尊重了學生的意愿。
指名說的`過程中相機追問：
⑴“降落傘”是什么樣的？看老師板畫：
①這降落傘多美啊！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風輕輕一吹，孩子們就能乘著風紛紛出發。
②交流對“紛紛”一詞的理解。
③抽讀評析，選讀得最好的學生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣？誰能把它畫出來？
學生根據自己的理解，自由做畫。
評出好的畫，貼在黑板上，再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書上都配有插圖，惟獨這一節沒有。在理解了之后充分發揮學生的想象，參照另兩幅圖來畫一畫，既加深了對課文的理解，也培養了學生的想象力。
⑶加上動作、表情讀一讀：
低年級閱讀教學還不適宜完全讓學生自學，教師應重視自學方法的指導和示范。故設計時先以學生最喜歡的一節重點指導，以此帶動其他小節的自學，讓學生們品嘗到自學成功的快樂，增強自讀自悟的興趣和信心。
2、合作學習其余兩節：
⑴分小組合作學習喜歡的小節。喜歡蒼耳的就學習第三小節，喜歡豌豆媽媽的就學習第四節。讀一讀課文，說一說辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學習方式中選擇最適合自己的學習方式學習。
保護了學生的學習積極性，讓每個孩子在已有的基礎上得到了發展，得到了進步。
⑵全班交流，相機追問：
①“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會蒼耳種子堅硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個辦法可真有趣啊！你認為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
②抽讀評析，小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子？豌豆娃娃離開媽媽時心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動畫。）你們能通過朗讀體會他們的快活嗎？全班齊讀第五小節，這一節你們認為哪些詞語最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
④全班即興創作，加上動作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風力吹，蒼耳媽媽靠動物帶，豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、過渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細觀察吧！（起立，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現美麗的草原、田野、樹林）我們已經來到了野外，這兒是植物的世界，知識的海洋。同學們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發現了什么？
2、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎上，根據自己所積累的知識進行仿寫，不失為積累語言、提高習作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學生們反復背誦，比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法，但應該在理解欣賞和反復吟誦中逐漸內化，自然成誦。機械的背誦只能挫傷學生積累語言的積極性。
【檢測設計】
一、積累
填空：
植物媽媽的辦法（），只要你（）。蒲公英媽媽（），只要（），孩子們就（）。
二、收集
還有哪些植物媽媽有好辦法呢？請你自己去查一查。
【板書預設】
3、植物媽媽有辦法
蒲公英風力吹
植物媽媽蒼耳有辦法動物帶
豌豆太陽曬
《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計 3
學習目標
（一）知識目標：
（1）學會本課11個生字和由生字組成的詞語，認識6個二類字。
（2）能正確讀寫要求學會的詞語。
（3）能正確、流利、有感情的的的朗讀課文，背誦課文。
（4）了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
（二）能力目標：
1、訓練學生的觀察能力。
2、培養學生的朗讀能力和背誦能力。
（三）創新目標：
根據自己的生活經驗說出課本以外的傳播種子的方法。
（四）德育目標：
激發教育學生學會觀察、善于觀察、養成觀察的好習慣。
學情分析
1、教材分析：課文以詩歌的形式展示了各種植物傳播種子的方法，語句生動活潑，易于學生理解。
2、學生分析：課文內容比較簡單，朗讀起來朗朗上口，學生有了一定的理解能力，對詩句表現的傳播方法理解便不難。
3、確定五點：
重點：學會生字詞，理解課文內容。
難點：了解植物是怎樣傳播種子的。
創新點：找到課文以外各種植物傳播種子的方法。
德育點：理解詩句內容，陶冶學生美的情操。
空白點：想象不同植物傳播種子的方法。
學具的選擇與使用目的
生字卡片，掛圖
目的：直觀的認識生字詞和理解課文內容。
主要技術
留空白、加深體驗。
教學過程中的五環節設計：
教師教學行為
學生學習行為
一、導引目標，提問：植物媽媽干什么有辦法？有些什么辦法？
激發興趣
看圖觀察后回答問題。
二、創設條件
1）自讀課文，用——畫出生字詞，讀準字音，認清字形。
2）以小老師教讀，開火車等形式檢查自學情況。
自主參與
1）自讀課文，用——畫出生字詞。
2）領讀、開火車讀生字新詞。
旅行、娃娃、山洼、準備、觀察、乘著風、豆莢、降落傘、蒼耳、炸開
三、組織研究
1）全文共有幾個小節？通過剛才的`朗讀你有哪些不懂的詞語。
2）適時引導學生體味情感，入情朗讀。
體驗發現
1）讀文后回答問題，提出不懂的詞語。
2）互相理解詞語，熟讀課文。
四、引導創新
1、熟讀課文，采取自由讀、同桌互讀互聽等多種形式讀課文。
2、讓學生進入角色體會情感。
3、說說各種植物都用什么辦法傳播種子的？
應用實踐
1、讀課文。
2、讀中體會角色情感。
3、練習背誦。
五、反思小結
1、學了本課你有什么收獲？
2、你還知道其它的植物傳播種子的方法嗎？
鞏固提高
1、暢所欲言談自己的想法。
2、談收獲
六、研究性作業
收集一些其它植物傳播種子的方法，自習課時與同學交流。
《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計 4
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10 個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
信息資料
1、教師準備有關網站、演示課件或相關的掛圖，生字卡片。
2、學生了解有關“植物傳播種子的方法”的知識。
切入舉偶
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。
(本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發學習興趣。)
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫，引導學生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的`巧妙辦法，現在我們就來學習。板書課題。
(采用學生喜歡的形式，引導學生觀看動畫，整體感知，激發學習興趣和求知欲望。)
對話平臺
感知
1、自由讀課文，不認識的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內互相讀讀，說說你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報小組讀書的收獲。(這只是初讀，學生能說出自己的讀書所得就要加以表揚，不能要求過高。)
(嘗試朗讀，整體感知，交流收獲，培養自主讀書的能力，體驗讀書的快樂。)
識字
1、自己練讀生字。引導學生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識字方法。引導學生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。
(新課標要求“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。在這一環節，充分發揮學生的自主性，運用多種形象直觀的方法，來調動學生識字的熱情，相互交流識字方法，提高自主識字的效果。)
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學生與文本的對話，要給學生充分的朗讀時間，整體感知課文，在正確、流利的讀書的同時，獲得初步的理解與體驗。)
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學生認讀。
2、學生觀察字的結構，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導重點筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學生練習。教師巡視。
(在重視學生寫字質量的同時，還應注意學生的寫字姿勢，掌握基本的書寫技能，培養良好的寫字習慣。)
《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計 5
教學目標：
1、會認12個生字，會寫10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學重點：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
教學過程
一、情境導入，激發學習興趣。
趣味猜猜猜：(伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片，讓學生猜猜這些植物的名稱，不認識的可根據其顏色、形態起個搞笑的名字，引發學生對植物的興趣和熱愛。)師：千姿百態的植物點綴著美麗的.大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢我們來學習《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設感情基調
自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法
還能夠一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽一聽，試試在讀的時候你能感受到什么生答：我讀的是“……”，我好像看到了……；聞到了……；聽到了……；摸到了……；
三、討論
1、“四海為家”是什么意思
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思什么樣的小朋友才能得到它
四、精讀課文、探究感悟：
1、你認為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里找伙伴一起朗讀課文2、3、4節，把你的想法說一說，互相問一問、評一評。(板書合作學習方法：讀、說、問、評)
(學生合作學習，精讀2、3、4節，教師巡視參與。)
2、全班交流，教師相機點撥，引導探究和感悟：(學生說哪種植物，就講讀哪一節)
3、小結：請大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢(指名口答，結合板書：風、動物、太陽)
4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢自由讀第5節，邊讀邊想：從這一節中你明白了什么①學生自讀；②討論回答(方法很多，需要仔細觀察)。
五、全文總結、布置作業：
1、教師總結：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發現，期望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業：
①搜集有關植物傳播種子的方法記錄下來；
②練習背誦全文。
《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計 6
教學目標：
1、認識13個生字，會寫3個生字，掌握一個多音字。
2、了解植物傳播種子的有趣的方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
3、正確、流利地朗讀課文，會仿寫詩歌。
教學重點：
通過多種方式來識字，認字，理解課文內容。
教學難點：
培養學生的語言智能、識字能力和仿寫能力。
教學過程：
一、導入新課（意念集中訓練）：
今天很高興能和你們在這里上一節語文課，現在，老師送給你們一段動聽的音樂，好，讓我們閉上眼睛來聆聽，聽，優美的音樂聲，聽著這種聲音在腦海中想像，現在的我們來到了秋天的田野，田野里美麗極了，黃澄澄的玉米正咧開嘴笑呢，金子一樣的稻谷像地毯一樣鋪在田野里，高梁把那紅紅的穗頭掛在了枝頭上，還有那調皮的'薄公英舉著白色的小絨球在風中跳舞呢，蒼耳已穿上了帶針的鎧甲準備旅行，豆子地里更有趣，太陽一曬，小豆子都蹦蹦跳跳地跑出來了，好，現在的我們想像已經非常豐富，在老師從五數到零時，讓我們睜開眼睛。
問：你們都想到了什么？生回答，師出示圖片，問那么，這些植物成熟以后，怎么樣來傳播種子呢？今天我們就來學習第六組課文植物媽媽有辦法一課。
二、探求新知（多種方式學習生字詞，理解課文）
1、教師范讀，學生看大屏幕，思考：你看完，聽完之后知道了什么？
2、出示學習方法：植物媽媽的辦法這么多，老師也有許多辦法來學習課文。請看：學習方法：
1）讀一讀，說一說，你學會的字、詞、句。
2）圈一圈，畫一畫，你喜歡的字、詞、句。
3）演一演，唱一唱，你理解的字，詞，句，段。
4）看一看，想一想，從圖中你能感受到的字、詞、句。
從中你可以選擇其中的一種來小組合作學習，然后呢，我們來匯報比賽，看誰匯報得好？現在開始。生小組合作學習五分鐘。
3、匯報比賽：
A、我們小組是用讀一讀，說一說的方法來學習的，學習了第一小節，理解了植這個字，一個木加直。旅這個字，還有啥字。師：指導書寫：植。
B、我們小組是用圈一圈，畫一畫的方法來學習了，我們畫的是第二小節，學會了降這個字是個多音字，師指導書寫：降。“紛”這個字，是個形聲字。師指導書寫：紛。
C、我們小組是用演一演，唱一唱這個方法來學習第三小節的，理解了鎧甲這個詞，意思就是蒼耳的外面的硬殼。還學會了洼這個字。還知道了什么叫蒼耳。
D、我們小組是用看一看，想一想來學習第四小節的，通過看圖能理解曬這個字，意思是日頭落到西邊，就念曬。還有莢，炸等字。
4、總結：植物媽媽的辦法可真多，但是我們學會仔細觀察才能發現，看看老師手中的圖片，說一說你觀察到了什么？
三、課后反饋和延伸：
1、仿寫詩歌：現在我要求我們同學通過觀察到的，再自已想一想，你能不能用文中詩歌的這種形式說一說植物傳播的好辦法。
2、填一填：蒲公英靠（ ）來傳播種子。蒼耳靠（ ）來傳播種子。豌豆靠（ ）來傳播種子。
總結：同學們，植物傳播種子的辦法很多很多，就看我們能不能去仔細觀察，生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛，以后就讓我們學會觀察，才能更好的學會知識。
板書： 植物媽媽有辦法
蒲公英圖片 蒼耳圖片 豌豆圖片
物，旅，啥 蒲 降 紛，鎧，洼，豌，莢，曬，炸，察。
《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計 7
教學目標：
1.正確認讀12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個生字。
2.正確、連貫地朗讀課文，學習讀出句內停頓、句末押韻，背誦課文。
3.理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。4.有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
教學時間：
2課時
教學過程：
板塊一隨文識字
1.逐段出示課文。
（1）這段話會讀嗎？請你借助拼音練一練。遇到生字，要把生字所在的詞語多讀幾遍。
（2）誰來讀？
提示：評價學生朗讀時糾正學生的讀音，通過范讀與跟讀等方式把語段讀正確、讀連貫；用同樣的方式指導學生借助拼音練習朗讀其他語段。
2.隱去拼音出示詞語。
（1）現在，課文上的拼音都已經消失了，你們還會讀嗎？先練一練。
（2）誰來試一試？
3.隱去熟字出示詞語。
（1）現在只剩下這些詞語，你還會讀嗎？先練一練。
提示：隱去熟字，剩下生字組成的詞語，例如“如果、四海為家、植物”等。
（2）用開火車朗讀等方式，把生詞讀熟練。
4.隱去熟字只剩生字。
（1）現在只剩生字，你還會讀嗎？
（2）重點教學“刺、察、旅、離”：誰能給這幾個生字組個詞？
提示：教學“刺”字，可借用仙人掌等圖片引導學生組詞；教學“察”字，可借用人物觀察圖引導學生組詞，讓學生了解“察”的意思是仔細地看；“旅”和“離”可聯系學生生活組詞，例如“旅長、旅游、旅行、分離、離開”等。
板塊二朗讀課文
1.讀好句內停頓。
（1）出示：紛紛出發。
乘著風／紛紛出發
孩子們／就乘著風／紛紛出發
有標點的地方，我們都知道停頓。可是，沒有標點的句子內也有停頓。我們該怎么停頓呢？誰能根據老師的提示讀一讀。
提示：指導學生“停”后能“連”，即聲斷氣連。
（2）課文中還有這樣的長句，你會讀好停頓嗎？
提示：指導學生學習用疊加的方式，進行階梯式朗讀練習文中其他長句，例如“她給孩子穿上帶刺的鎧甲；她讓豆莢曬在太陽底下；孩子們就蹦著跳著離開媽媽。”
2.讀好押韻。
（1）出示第一段中押韻的字：“大、家、法”，讀一讀，比較一下，這組字有什么相似的地方？
要點：都出現在句子的最后一個字，韻母相同都是ɑ。
（2）詩歌中經常會出現這樣的情況，叫做押韻。出示第一段，聽老師讀，哪一種更好聽？
提示：教師讀兩遍，第一遍，押韻的字輕而短，第二遍押韻的字語速放慢，聲音延長；請學生模仿，反復練習，讀出韻律美。
（3）找一找，其他段落中還有哪些押韻的字詞，圈出來、讀好它們。
提示：例如第2節中“娃娃、出發”等；可讓學生互相評價。
板塊三背誦課文
1.出示課文插圖：圖片里有三位植物媽媽，它們分別是誰呢？
要點：板書“蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽”。
2.她們的寶寶藏在哪里呢？課文中是怎么說的？
提示：板書“降落傘、帶刺的鎧甲、豆莢”；指導學生發現不同植物種子的特點。
3.誰是蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽最好的朋友，來幫助她的.孩子旅行呢？
要點：板書“風、動物、太陽”。
4.你最喜歡哪種植物傳播種子的方法？請你對著板書，對著圖，介紹給大家聽一聽。
要點：學生能選擇一個小節背誦即可。
5.填空背誦，教師可隱去小節中的關鍵詞語，引導學生連起來背誦。
板塊四遷移運用，練習說話
1.出示柳樹圖。看來，許多植物媽媽都有自己的好辦法。這是什么植物？她的寶寶藏在哪里呢？
要點：柳樹的種子藏在柳絮里；出示柳絮的圖片）認識柳絮。
2.幫助他們的朋友是誰呢？請你猜一猜。
要點：風）和幫助蒲公英媽媽的朋友是一樣的。
3.誰能照著這段話（出示第2節））說一說柳樹媽媽的辦法。
4.出示圖片：油菜媽媽、松樹媽媽。這是誰？她們的寶寶在哪里？猜一猜）幫助油菜媽媽和松樹媽媽的朋友是誰？
提示：圖中注明種子名稱；指導學生模仿課文第3、第4節說一說油菜媽媽和松樹媽媽的辦法。
板塊五學寫生字
1.學寫“法、識、她、娃、如、知、腳、它”。
（1）出示“法、識、她、娃、如、知、腳、它”：仔細觀察）這幾個字分別是什么結構？寫的時候注意什么？
（2）教師示范書寫并提示書寫要領。
要點：“法、識”）左右結構）左窄右寬）左右齊平；“她、娃”）左右結構）左窄右寬）“女字旁”撇點張開）折處不頓）點畫要長）第三筆橫變為提）要“避讓”右邊部分；“如、知”）左右結構）左寬右窄）右部“口”包緊；“腳”）左中右結構）結構緊湊）錯落有致；“它”）上下結構）上窄下寬）“寶蓋頭”先寫俯點）再寫左點）然后寫橫鉤。
2.學寫“毛、更”。
（1）教師引導學生發現關鍵筆畫。
（2）教師示范并提示書寫要領：
（“毛”獨體字）豎彎鉤豎畫向左挫進）彎處要圓轉而無棱角。“更”）撇和捺）
《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計 8
教學要求：
1、會認本課12個生字，會寫10個生字，認讀18個帶拼音的字。
2、能正確讀寫要求學會的詞語。
3、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
4、理解詩句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的`有趣方式，激發學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重難點：
1、學習生字詞，朗讀課文，背誦課文。
2、植物傳播種子的方法，城市的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來了一定的困難，是教學的難點。
課前準備：
放大的教學掛圖，蒲公英、蒼耳、豌豆等實物。
課時安排：
兩課時
教學目的：
1、會認本課12個生字，認讀18個帶拼音的字和10個要求會寫的生字。
2、初讀課文，了解課文的主要內容。
3、講讀課文第1節，并能背誦。
教學過程：
第一課時
一、揭題激發學習興趣。
讀了課題后你想知道什么？
（想知道“植物媽媽”是什么？它干什么有辦法？它有哪些辦法？）理解：“植物媽媽”。
二、自讀課文。
1、自讀課文，讀準字音，畫出由生字組成的詞語，聯系上下文理解詞語。
2、詩有幾節，講了些什么？有哪些問題不懂？
三、檢查自讀情況。
1、分節指名朗讀，讀準字音。
（重點指導讀準：旅、降、洼、乘、刺、信）5
2、提出疑難問題共同解決。
四、學習課文。
1、范讀課文，聽準每個字的讀音。
2、課文講了植物媽媽干什么的辦法？
3、學習課文第1節。
（l）指讀課文第1節，這節有幾句話？每句話講了什么內容？
（2）理解：“孩子”、“已經長大”、“告別”、“旅行”等詞語。
（3）“四海為家”是什么意思？
（“四海”指到處，“為家”指作為生活、住的地方，“四海為家”是指植物的種子傳播到哪里，就在哪里生根、發芽、開花、結果。）
4、齊讀第1節。
5、指導朗讀。
6、指導背誦。
7、試背。
五、分析字形，指導寫字。
1、認讀生字。
2、說說這些字屬于什么結構？按它的`結構可分為幾類？
3、按字的結構類別進行指導示范。
4、學生在田字格中練習寫字，完成“我會寫”。
第二課時
[教學目的]
1、講讀第2～5節，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。激發學生觀察大自然的興趣，培養學生熱愛大自然的感情。
2、朗讀背誦全文。
［教學過程］
一、復習。
1、認讀生字詞。
2、背誦第1節。
二、引導：植物要旅行到底靠啥辦法呢？讀下面的課文就知道了。
三、學習第2～5節。
1、學習第2節。
（l）指名朗讀第2節。
（2）這一節有幾句話，每句話講了什么內容？
（3）“準備”是什么意思，“怎么準備”的？
（4）這里的“降落傘”是指什么？
（5）出示蒲公英實物，說說蒲公英的種子是什么樣的？
(6)“降落傘”是干什么用的？
（7）“只要……就’說明了什么？
（8）蒲公英是怎樣傳播種子的？需要什么條件？
（植物傳播種子需要兩個條件，一是本身條件：蒲公英的種子有毛茸茸的球，像降落傘；一是外部條件：風吹。）
（9）讀第2節。
（10）小結這一節的學法。這一節講什么植物？植物媽媽給孩子準備了什么？它是靠什么傳播種子的？指導背誦。
2、自學第3、4節。
（l）交流自學情況。
（2）結合插圖或幻燈片說說蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的？
（3）觀察實物蒼耳子和干豆莢理解“帶刺的鎧甲”、“炸開”的意思。
（4）指導朗讀第3、4節。
（5）指導背誦。
（6）說說蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子需要什么條件？
3、學習第5節。
（1）這一節有幾句話？每句話講了什么？
（2）“植物媽媽的辦法很多很多”是指哪方面的辦法？
（3）“那里”是指哪里？
(4)“粗心的小朋友”是指什么樣的小朋友？
（5）除了課文中講的以外，你還觀察到哪些關于植物媽媽傳播種子的方法？
（6）這一節告訴了我們什么？
（7）指導朗讀。
（8）指導背誦第5節。
四、朗讀全文。
這首詩告訴了我們什么？
五、背誦全文。
1、按照每節詩的意思，先一節一節地背，然后背全文。
2同桌互背，自由背。
3指名背誦，背后評議。
六、擴展活動。
利用秋游到大自然中去觀察、收集植物種子，了解植物媽媽傳播種子的辦法，仿照課文說一說。
《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計 9
[教材簡介]：
這篇課文以擬人的手法，詩歌的形式，傳授了植物傳播種子的知識，同時也說明了孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
[教學要求]：
1、理解課文內容，了解植物傳播種子的知識，明白孩子長大了應當離開媽媽獨立生活的道理。
2、認識漢字15個，會寫8個生字。
3、練習有語氣的朗讀課文。
[教學重、難點]：
1、認讀15個生字，會寫8個生字。
2、在朗讀中了解植物媽媽傳播種子的方法。
[教學課時]：
兩課時
[預習作業]：
收集有關植物傳播種子的`知識。
[教學過程]：
第一課時
一、揭示課題，激發學生探究興趣
1、出示圖片或課件：火車開了，大家背著行囊去旅游；草原一望無際，牛馬撒蹄奔走；天空湛藍，鳥兒四處飛翔。
2、他們靠什么去旅行？
人、馬腳鳥翅膀
3、出示一棵樹，一棵花，那它們怎么辦？今天我們就來學習課文《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文
1、根據拼音，自讀課文。
要求：讀準字音，不添字，不丟字。
2、同桌互讀，取長補短。
3、四人合作，由小組長檢查讀的情況，并填寫記錄卡。
4、教師出示詞語卡片，抽學生認讀。
三、學習課文
自學
1、輕聲讀，課文有幾小節？
2、讀自己喜歡的小節，每小節告訴我們什么？
組內交流
孩子們，為什么要離開家？他們是怎樣離開媽媽的？
組長匯報
教師小結
四、發散思維
同學們，植物媽媽還有什么辦法？
①甜美的果實讓人和動物吃后，種子不被消化排出體外，落在地上，就會生根發芽。
②風兒會吹柳絮、楊花。
③蓖麻、栗子也穿著鎧甲。……
小結：植物真是神奇呀，希望大家以后要細心觀察，學到更多的知識。
五、誦讀
1、想像練讀。同桌練讀，取長補短。
2、教師范讀。學生傾聽，學習技巧。
3、情感朗讀。指名朗讀，交流情感。
4、同學評讀。朗讀評議，再次體驗。
5、小組賽讀。小組比賽，升華情感。
六、背誦
1、自己練習背誦
2、同桌互相背誦。
第二課時
一、朗讀
朗讀這首詩，讀出一定的語氣。
二、學習生字新詞，引導學生掌握識字規律
1、出示詞語卡片，認讀文中的生字新詞。
黃色卡片(會認)：植物已經牛羊準備娃娃
山洼豆子炸開不信粗心
紅色卡片(會寫)：已經牛羊準備甲信
2、學習記憶字形
（1）利用熟字和偏旁學生字。
已經準備辛甲
（2）重點分析生字
羊：象形字。老師出示圖片，幫助分析字形。
豆：筆順——豆
甲：田字出頭
3、指導書寫
三、鞏固練習
1、選一個自己喜歡的生字，口頭組詞。
2、讀課文。
[板書設計]：
長大 四海為家
植物媽媽有辦法 蒲公英 風 紛紛出發
蒼 耳 鎧甲 皮毛 田野 山洼
豌 豆 太陽 蹦 跳
《植物媽媽有辦法》第二課時優秀教學設計 10
教學目標：
1、會認17個生字，寫好田字格里的8個生字。
2、了解“辦法、旅行、準備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛、四海為家”等詞的意思。
3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
4、了解植物傳播種子的方法，感受自然界的奇妙，學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學重點：
學習觀察大自然，熱愛大自然。
教學難點：
學習觀察大自然，熱愛大自然。
教具準備：
豆夾、豌豆種子
板書設計：
植物媽媽有辦法
教學過程：
一、 創設情境，激趣導入。
1、出示情境圖：教師在黑板上畫的蒲公英種子飛舞的簡筆畫。
2、問：說說你看到了什么?
3、原來那乘著小傘，滿天飛舞的就是蒲公英的種子，蒲公英的媽媽可真有辦法，你還想知道其他植物媽媽的辦法嗎?今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》
二、 自主合作，讀通課文。
1、課文，圈出不認識的字和讀不好的地方。
2、小組合作，互相糾正字音，把句子讀通順。
3、指名讀課文，互評正音。
三、 自主識字，合作探究。
1、同桌合作分節讀文，互做小老師，認讀生字，說說自己用了什么辦法識記字形的。
2、小組內考察，小組長做小考官，并發給鼓勵性小標志。
3、教師借助生字卡片開火車檢查識字情況，努力擴大檢查范圍。
四、 合作探究，理解課文。
同學們認識了這么多的生字朋友，老師可真佩服你們。
學習第一小節
1、你知道孩子什么時候才能離開自己的媽媽呢?你是從哪知道的?
2、“旅行”“四海為家”是什么意思?
學生結合生活實際理解。
學習第二—四小節
1、課文介紹了幾種植物媽媽的辦法?仔細讀一讀，對同桌說說自己讀懂的，和自己的不明白的地方。
學生自己讀文，并與同與交流
2、結合學生的情況引導學生讀懂
蒲公英：觀察簡筆畫，并結合學生生活所見讀文。理解“降落傘、紛紛”
蒲公英種子，就像一把小傘，可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他?
蒼耳：發給學生蒼耳的種子。
自主探究，指導寫字師：仔細觀察蒼耳，說一說的特點：(有刺，扎手，橢圓形，灰色的)
師：課文中是怎么說的?讀一讀
“鎧甲”是什么?學生結合電視中看到的理解
師：放在身上，看看你能不能帶走它。
豆莢(方法同蒼耳)
3、同學們可真棒，聯系自己的生活讀懂了課文。
你最喜歡哪種植物媽媽的辦法，就讀一讀那一小節，試著背一背。可以在讀時加上自己的動作，和小組同學比一比誰讀的最好。背的最快。
4、 指名讀，全班互評。
五、 拓展延伸。
1、你還知道那些植物媽媽的辦法?你是怎么知道的?
師：是啊，植物媽媽還有許許多多的辦法，只要我們做個有心的孩子，認真觀察，就會知道很多很多……
2、齊讀最后一小節。
3、學完這一課，你最想說點什么?
4、 (可以將自己知道的植物媽媽的辦法仿照課文說一說，課后可以寫在小本本上)
六、自主探究，指導寫字。
同學們都是細心的孩子，我們了解了大自然的知識，還要會寫8個生字朋友，你們有信心寫好看嗎?
1、 開火車讀生字。
2、 用自己喜歡的'方式認字，說說書寫的時候要注意什么。怎樣才能寫漂亮?
“準”字，注意右半部同“住”的區別。
3、 給生字組詞。
4、 用鼻尖書空，描紅，寫字。
感受課文的音韻之美。
學生參與寫字的過程。
尊重學生的獨特體驗，在理解的基礎上讀文，在此感受課文的音韻之美。
采用多種形式，調動學生學習生字的主動性，把枯燥的生字學習變成一種樂趣。
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