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《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選15篇）
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：了解小蝌蚪和青蛙的形態(tài)；懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程。
2.過程與方法目標(biāo)：體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生樂于助人的好品質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生講文明、禮貌的習(xí)慣；增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
懂得小蝌蚪變成青蛙的生長(zhǎng)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)朗讀方法；提高朗讀技能。
教具準(zhǔn)備：
課件、圖片、頭飾。
教學(xué)課時(shí)：
第二課時(shí)
教學(xué)程序：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入新課
1.音樂響起，出示“求助信”，教師深情朗讀。
2.讀完“求助信”，請(qǐng)學(xué)生說說自己的想法。
3.教師小結(jié)：多么有愛心的孩子啊！（貼愛心圖）現(xiàn)在，我們就一起去幫小蝌蚪找媽媽吧！（板書課題）
二、整體感知，探索生長(zhǎng)過程
1.認(rèn)識(shí)小蝌蚪，學(xué)習(xí)第一自然段。
既然大家要幫助小蝌蚪，就讓我們先來認(rèn)識(shí)一下這些朋友吧！
⑴課件展示小蝌蚪。
⑵找出描寫小蝌蚪樣子的自然段，一起讀一讀。
⑶找出描寫小蝌蚪樣子的句子，動(dòng)手勾一勾，指名說一說。
⑷展示小蝌蚪外形圖①。
2.認(rèn)識(shí)青蛙，學(xué)習(xí)第四自然段。
上節(jié)課我們初步了解了課文，大家知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？（青蛙）
用同樣的'方法學(xué)習(xí)第⑷自然段，展示青蛙外行圖⑤。
3.學(xué)習(xí)第二—六自然段，探索生長(zhǎng)過程。
⑴引導(dǎo)觀察小蝌蚪和媽媽長(zhǎng)得一點(diǎn)兒也不像。提問：這是怎么回事呢？引導(dǎo)得出：小蝌蚪長(zhǎng)大后就會(huì)像青蛙媽媽。
⑵提問：小蝌蚪是怎樣一天天長(zhǎng)大變成青蛙的？學(xué)生帶著問題自由讀課文，用自己喜歡的符號(hào)勾畫出描寫小蝌蚪變化的句子。
⑶學(xué)生匯報(bào)變化過程，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的文字板書。
⑷根據(jù)文字板書，找三名學(xué)生完成小蝌蚪生長(zhǎng)過程的圖片②③④的排序。在師生共同參與下，完成板書設(shè)計(jì)。
⑸根據(jù)板書，集體復(fù)述生長(zhǎng)過程，教師引導(dǎo)學(xué)生邊說邊用動(dòng)作表演，既培養(yǎng)了學(xué)生的表演才能，又加深了對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)過程的印象。
三、觀看動(dòng)畫，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練
1.在大家的幫助下，小蝌蚪找到了自己的媽媽，他們可高興啦！可是，他們是怎樣找到媽媽的？讓我們一起來看看，在找媽媽的過程中先遇到了誰(shuí)？
2.觀看小蝌蚪遇到鯉魚阿姨的動(dòng)畫片段。引導(dǎo)理解“迎上去”。重點(diǎn)對(duì)第二自然段進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
⑴看動(dòng)畫理解“迎上去”，并用一只手代表小蝌蚪，另一只手代表鯉魚阿姨，一起做“迎上去”的動(dòng)作。
⑵指導(dǎo)讀準(zhǔn)“迎”字。
⑶教師范讀第二自然段，請(qǐng)學(xué)生注意聽，聽完請(qǐng)學(xué)生分角色表演讀。
⑷請(qǐng)大家當(dāng)小評(píng)委，評(píng)一評(píng)他們的朗讀和表演。教師適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥，通過評(píng)比過程，體會(huì)朗讀的方法和技巧。
⑸對(duì)比以下兩種說法：
A：鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
B：鯉魚，我們的媽媽在哪里？
讓學(xué)生從中體會(huì)到問話應(yīng)該有禮貌。
⑹男女同學(xué)分別扮演小蝌蚪和鯉魚媽媽，集體表演讀。
3.觀看三、五自然段的動(dòng)畫，理解“追上去”和“游過去”。
4.兩人一組，先自由練習(xí)讀，后表演讀。
5.同學(xué)們讀得不錯(cuò)，現(xiàn)在老師獎(jiǎng)勵(lì)大家觀看全文動(dòng)畫。播放帶錄音的全文動(dòng)畫，學(xué)生邊看邊跟讀，進(jìn)一步感悟全文。
四、感情升華，懂得保護(hù)青蛙
1.小蝌蚪長(zhǎng)大后變成青蛙，他們干什么去？（去捉害蟲）
2.大家可知道……（課件展示相關(guān)資料）
3.青蛙是“莊稼的保護(hù)神”可是……（課件展示捕殺青蛙的圖片）
4.親愛的小朋友，面對(duì)這些人你想對(duì)他說些什么呢？
5.教師小結(jié)：是啊，青蛙是莊稼的保護(hù)神，是人類的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙，不要捕殺青蛙！
結(jié)束語(yǔ)，使課堂無限延伸。
同學(xué)們，今天這堂課就上到這里，讓我們帶著一顆愛護(hù)青蛙的美好心靈，走出課堂，去勸告身邊的朋友，讓大家一起行動(dòng)起來，用我們的愛心去保護(hù)青蛙吧！
板書設(shè)計(jì)：
34小蝌蚪找媽媽
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)要求：
1.認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、迎”等13個(gè)生字，指導(dǎo)寫“甩”字，初步理解“甩、迎、追、蹲、蹬、跳、蹦”表達(dá)的意思；
2.理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程，知道青蛙是有益的動(dòng)物。
3.分角色朗讀課文，試背自己喜歡的段落。
4.滲透遇事主動(dòng)探索思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。
2.分角色朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.青蛙生長(zhǎng)過程以及在不同階段的形態(tài)變化。
2.品悟小蝌蚪身上體現(xiàn)出來的人性優(yōu)點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備：
cai課件（小蝌蚪各個(gè)時(shí)期形態(tài)動(dòng)畫，小蝌蚪與鯉魚、烏龜、青蛙對(duì)話的動(dòng)畫）
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)，本教學(xué)設(shè)計(jì)為第一課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題。
（一）情境設(shè)置：有一天，池塘里來了一群可愛的小黑魚，它們滑溜溜的身子，圓圓的腦袋，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，池塘里面游啊游。導(dǎo)出小蝌蚪。
（二）揭示課題：17小蝌蚪找媽媽
（三）指導(dǎo)讀課題。
1、誰(shuí)找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。
2、小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。
3、小蝌蚪找誰(shuí)？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。
二、了解小蝌蚪在生長(zhǎng)過程中形體上的變化。
（一）質(zhì)疑，激發(fā)讀書興趣。
1、指出小蝌蚪與媽媽區(qū)差別。
2、小蝌蚪是怎樣一步一步變成青蛙的。把描寫小蝌蚪每個(gè)時(shí)期外形的句子劃上橫線。
3、學(xué)生自由讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
（二）了解小蝌蚪各個(gè)時(shí)期外形特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
1、課文寫了小蝌蚪有哪些樣子？
2、課件展示學(xué)生所描述的小蝌蚪動(dòng)畫。
3、引導(dǎo)說出小蝌蚪有的特點(diǎn)。
4、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。
5、按照這種方法，學(xué)生分別說出小蝌蚪另外幾種形態(tài)和特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生讀時(shí)一要讀出小蝌蚪身體的變化，二要讀出小蝌蚪的快活、樂觀。
（學(xué)生在找小蝌蚪外形變化的詞句時(shí)，可能不是按生長(zhǎng)過程順序進(jìn)行的，不必強(qiáng)求。）
（三）理順小蝌蚪生長(zhǎng)過程，分角色演讀各個(gè)時(shí)期的`小蝌蚪。
1、按小蝌蚪的生長(zhǎng)順序排列小蝌蚪的照片。
2、學(xué)生與老師配合讀小蝌蚪四個(gè)時(shí)期形態(tài)的句子。
三、了解小蝌蚪找媽媽的過程。
（一）生自由朗讀課文，體會(huì)小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。
1、學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時(shí)都遇到哪些困難？他們找誰(shuí)打聽媽媽了，怎么打聽的？用波浪線作記號(hào)。
2、學(xué)生邊讀邊作記號(hào)，教師巡視指導(dǎo)。
（二）生匯報(bào)自學(xué)情況，注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)重點(diǎn)詞句的在文章中的意思，指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
1、遇到鯉魚部分
⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。
⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。
⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會(huì)“迎”的意思。
2、遇到烏龜部分
⑴小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>
⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>
⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫埃⒁怏w會(huì)“追”的意思。
⑷學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑挕?/p>
⑸照樣子，說一說。
小蝌蚪看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食。
小蝌蚪看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游。
看見在。
3、小蝌蚪找到了自己的媽媽。
⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，用感嘆號(hào)說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。
⑵分角色朗讀。
⑶分組討論：從哪些地方可以看出小蝌蚪長(zhǎng)大了。
⑷理解小青蛙外形特點(diǎn)。
四、課文延展，深化語(yǔ)文與生活的聯(lián)系。
（一）小組討論：你從小蝌蚪身上學(xué)到什么？
講禮貌，任何時(shí)候都要有信心，遇事要積極想辦法解決，多動(dòng)腦，善于觀察……
（二）課外思考：要是自己在一個(gè)陌生的地方與父母走失了，你會(huì)怎么辦？
（三）課外調(diào)查：一只青蛙一年要吃掉多少只害蟲，我們小朋友就怎樣保護(hù)青蛙。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞。
2、使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4、分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間
3課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)小蝌蚪怎樣變成青蛙的。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、掛圖
2、幻燈片
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
（板書：小蝌蚪找媽媽）
二、從圖入手指導(dǎo)總觀全圖
問：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們看書上是怎么說的.？
三、讀全文，理解一、二自然段
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）標(biāo)出自然段。
①問：哪一自然段寫小蝌蚪的樣子？
②學(xué)生再讀第一自然段。
問：小蝌蚪什么樣？（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴。）
③自由讀第二自然段。
問：第二自然段有幾句話？（三句話）說說每句話什么意思？重點(diǎn)指導(dǎo)三個(gè)問題，要求先談問題a。過了幾天，小蝌蚪有什么變化？看圖觀察小蝌蚪長(zhǎng)后腿的位置？b。它見到了什么，問了什么話？（見到鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里。）c。它是怎樣得到回答的？（板書：四條腿寬嘴巴）
師小結(jié)：學(xué)習(xí)這段我們分三步①讀全文看有幾句話？②想每句話什么意思？③讀問題看圖回答問題。
四、再讀第二自然段，體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情
布置作業(yè)：讀第三、四、五自然段。
第二節(jié)
一、讀第二自然段，想想第二自然段講的是什么？
二、三個(gè)學(xué)生分別讀三、四、五自然段
（1）問：三、四、五自然段哪兩自然段與第二自然段敘述方法基本相同？（三、四自然段）
（2）師扶著學(xué)習(xí)第三自然段。指導(dǎo)學(xué)生分步驟學(xué)習(xí)。
①讀全文，看有幾句話？
②想想每句話是什么意思？
③讀問題，看圖回答問題。
④再讀全段。
（3）放手讓學(xué)生自學(xué)第四自然段。把第二個(gè)問題改為②它們來到了哪里？看到了什么？想到了什么？③小蝌蚪和青蛙媽媽是怎么說的，怎么做的？
（4）問：小蝌蚪在看見鯉魚、烏龜、青蛙媽媽時(shí)怎么做的？（迎上去、追上去、游過去）它們?cè)谝馑忌嫌惺裁床煌坑先ィ河卸Y貌，也為了讓鯉魚發(fā)現(xiàn)自己。這與我們問路一樣。追上去：小蝌蚪和烏龜前進(jìn)方向相同，表現(xiàn)它們找媽媽的心情。這也是急中出錯(cuò)的原因。游過去：真實(shí)地表達(dá)出小蝌蚪找媽媽的心情，因?yàn)檫@次肯定不會(huì)錯(cuò)了，于是就高高興興地游過去。
三、講讀第五自然段
問：第五自然段有幾句話？
1、第一句話什么意思？出示幻燈，顯示小蝌蚪整個(gè)的變化過程。
2、第二句什么意思？從青蛙天天捉害蟲你想到了什么？
四、小結(jié)：同學(xué)們看圖，小蝌蚪在找媽媽的過程中隨著不斷了解媽媽的特征，自己的身體也在變化，最后終于找到了媽媽，它多高興呀！
布置作業(yè)：課后練習(xí)2
板書設(shè)計(jì)
第三節(jié)
一、在生字表中標(biāo)出字的偏旁部首
二、出示生字
1、易寫錯(cuò)的字：群（第二筆要出頭）寬（注意不要加點(diǎn)）甩（第五筆是）裳（下部是衣，不要少寫亠）鼓（右邊是支，不是攵）龜（下邊不出頭）
2、正音：捕（bu）裳（shang）
3、組詞
腦（大腦）甩（甩開）捕（捕魚）龜（烏龜）
惱（惱怒）用（使用）撲（撲來）魚（金魚）
4、筆畫筆順提示：腦：第八筆是。迎：第二筆是
三、結(jié)合課文說說詞語(yǔ)的意思
池塘：蓄水的坑，一般不太大，比較淺。
甩：揮動(dòng)，課文中是“擺動(dòng)”的意思。
碧綠：青綠色。
捕食：捉取食物。
鼓：本課是凸起的意思。
四、布置作業(yè)：
1、寫生字
2、寫詞
3、課后練習(xí)
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫“甩、前”等八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3、初步了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過程，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
4、知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文，懂得小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、生字卡片、小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蝌、蚪、阿、姨”等13個(gè)生字，會(huì)寫“甩、阿、肚、向”4個(gè)生字。
2、正確流利并有感情的朗讀課文。
一、揭示課題
池塘里有一群小蝌蚪，它們想找自己的媽媽，但又不知道媽媽是誰(shuí)？它在哪？我們跟他們一起去找好嗎？
板書：小蝌蚪找媽媽
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞。
2、同桌互讀生字詞。（要求：讀給同桌聽，同桌給及時(shí)糾正讀錯(cuò)的音。）
3、認(rèn)讀生字卡片上的'生字。（請(qǐng)一位學(xué)生讀，讀對(duì)了，大家一起跟讀，讀錯(cuò)了，請(qǐng)及時(shí)舉手給予糾正。）
4、鞏固生字詞。
（1）游戲：幫字寶寶找家。
（2）游戲：給詞語(yǔ)寶寶找家。
5、齊讀課文中畫出的詞語(yǔ)。
6、讀全文，標(biāo)出自然段。
7、指名分段朗讀課文，學(xué)生互評(píng)。
聽錄音范讀課文。請(qǐng)學(xué)生一邊聽一邊思考：課文寫了一件什么事情？
三、識(shí)記生字：“甩、阿、肚、向”，并指導(dǎo)書寫。
1、教師出示會(huì)寫得生字，同桌說說你是怎樣記住這些字的？
2、說說自己認(rèn)為難記的生字，請(qǐng)同學(xué)老師幫忙。
3、指導(dǎo)書寫。
4、練習(xí)寫字。
5、評(píng)價(jià)書寫。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
2、了解小蝌蚪長(zhǎng)成小青蛙的生長(zhǎng)變化過程。
3、做到不懂就問，增強(qiáng)愛動(dòng)物、愛科學(xué)的意識(shí)。
一、復(fù)習(xí)引入
1、課文寫了一件什么事情？
2、小蝌蚪是什么樣的？畫出描寫小蝌蚪樣子的句子讀一讀。
二、細(xì)讀課文，讀中感悟。
1、學(xué)生自由輕聲地朗讀課文。
2、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文。
（1）看圖觀察：找出小蝌蚪的變化。
（2）從課文中找到有關(guān)小蝌蚪變化過程的段落，認(rèn)真朗讀。
（3）重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚媽媽、烏龜?shù)膶?duì)話。
小蝌蚪：第一次很有禮貌。第二次熱情，但有點(diǎn)著急。
鯉魚：親切。烏龜：和藹。
3、指導(dǎo)朗讀第四、五自然段。
（1）小蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化？
（2）青蛙媽媽的話應(yīng)該怎樣讀？（親切、慈愛）
4、分角色朗讀課文。
5、學(xué)生戴頭飾表演課文內(nèi)容。
三、總結(jié)課文，拓展延伸。
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文和插圖，畫一畫小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。
2、青蛙是益蟲還是害蟲？我們應(yīng)該怎樣對(duì)待青蛙？
四、布置作業(yè)
1、背誦自己喜歡的段落。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
板書設(shè)計(jì)：小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪——大腦袋、長(zhǎng)尾巴、灰黑色
長(zhǎng)出兩條后腿
長(zhǎng)出兩條長(zhǎng)瑞
青蛙——四條腿、寬嘴巴、兩只大眼睛、披著綠衣裳
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動(dòng)探索的精神。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，新詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、認(rèn)識(shí)本課本字，新詞。
2、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片，詞語(yǔ)卡片、頭飾。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、猜謎語(yǔ)，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
大腦袋圓肚子細(xì)尾巴黑身了變變變……長(zhǎng)出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
二、初讀課文，了解故事內(nèi)容
1、自由讀課文，標(biāo)畫文中的生字。
2、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
3、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號(hào)。
4、自由讀文，你讀懂了什么？
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程
1、讀課文第一自然段。
⑴思考：小蝌蚪是什么樣子呢？
⑵“快樂地游來游去”是什么樣子呢？請(qǐng)你想像一下，做這個(gè)動(dòng)作。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
⑴自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？
⑵分組進(jìn)行討論。
⑶畫出小蝌蚪和鯉魚的對(duì)話，想像他們談話時(shí)的語(yǔ)氣，讀一讀，再分角色表演。
⑷學(xué)生練讀，表演。
⑸匯報(bào)，評(píng)價(jià)。
板書：四條腿寬嘴巴
3、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。
4、學(xué)生自學(xué)成，匯的。
5、學(xué)生匯報(bào)情況。
6、觀看青蛙的變化過程。
7、用自己的話說說蝌蚪是怎樣變成青蛙的'？
8、分角色朗讀課文。
9、戴頭飾表演。
10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個(gè)故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽。
2、查找小青蛙吃害蟲的資料。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課的生字。
2、練習(xí)朗讀本文。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片。
【教學(xué)重難點(diǎn)】練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
1、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
2、分小組表演這個(gè)節(jié)目。
二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞
1、抽字卡，指名讀。
2、讀詞語(yǔ)卡片。
3、小組匯報(bào)。
灰迎阿姨追頂被鼓
三、指導(dǎo)書寫
1、觀察生字在田字格中的占格位置。
2、書空。
3、學(xué)生訪寫、師糾正。
4、認(rèn)真書寫。
四、布置作業(yè)
1、完成本課生字、新詞。
2、預(yù)習(xí)“語(yǔ)文園地八”。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語(yǔ)言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過程的科學(xué)知識(shí)，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動(dòng)物。所以教學(xué)本課時(shí)，有條件的'可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對(duì)小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對(duì)一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？小蝌蚪為什么和她媽媽長(zhǎng)得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)生字。會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能通過朗讀了解青蛙在生長(zhǎng)過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
4、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識(shí)字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫或其他手段自主識(shí)字、讀書。
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)。
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、識(shí)字、寫字
1、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識(shí)的字猜一猜，實(shí)在猜不出來的，做個(gè)記號(hào)。
2、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識(shí)生字。互相讀，互相聽。
3、借助課文記一記。在讀課文時(shí)隨機(jī)識(shí)記生字。
⑴在展示小蝌蚪的圖片時(shí)，通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；
⑵通過創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。
⑶觀察青蛙的圖片或?qū)嵨铮R(shí)記“頂、披、鼓”。
4、結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境寫一寫。
二、朗讀感悟
1、讀課題，有什么問題要問嗎?
2、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
3、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過做動(dòng)作等形式幫助理解。
4、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語(yǔ)氣。
5、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?
6、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語(yǔ)和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對(duì)話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長(zhǎng)的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。
2、通過上網(wǎng)、看書、請(qǐng)教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。
3、語(yǔ)言的積累活動(dòng)。
⑴讀一讀，說一說。
碧綠的衣裳碧綠的（ ）雪白的肚皮雪白的（ ）
長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴長(zhǎng)長(zhǎng)的（ ）大大的腦袋大大的（ ）
⑵說出表示顏色的詞。
⑶讀讀說說。
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
（ ）已經(jīng)（ ）。
【本課設(shè)計(jì)特點(diǎn)】
1、讀中感悟。
整堂課，始終讓學(xué)生直接面對(duì)文本，開展個(gè)性化閱讀。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動(dòng)始終是積極的。
2、演中理解。
一年級(jí)學(xué)生對(duì)表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對(duì)語(yǔ)言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，在興趣盎然中加深了對(duì)課文的理解。
3、實(shí)踐中積累。
教師和學(xué)生一起開發(fā)大量的教學(xué)資源，解除學(xué)生的困惑，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)主動(dòng)探究精神，并在實(shí)踐活動(dòng)中積累語(yǔ)言。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教材簡(jiǎn)析：
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們用多種方法學(xué)會(huì)生字。
學(xué)生分析：
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識(shí)字能力。做為農(nóng)村的孩子，他們對(duì)蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟?yàn)橹鳎處熡枰赃m時(shí)的點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的`橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在“生活中學(xué)語(yǔ)文”。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“灰、迎”等8個(gè)字，會(huì)寫“有、在”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
教學(xué)過程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
老師這兒有一條謎語(yǔ)，想猜嗎？
“河邊有個(gè)歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。”（青蛙）
你知道青蛙的孩子叫什么嗎？（蝌蚪）
誰(shuí)見過蝌蚪？愿意給大家講講它長(zhǎng)得什么樣嗎？（貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題）
[興趣和已有的生活經(jīng)驗(yàn)是最好的老師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲]
二、自主識(shí)字，感知課文。
1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字你想怎么辦？
（學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵(lì)他們用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字。有的可以猜測(cè)讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號(hào)，等老師讀時(shí)認(rèn)真聽。）
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語(yǔ)卡片，檢查識(shí)字情況。
a、你會(huì)讀哪個(gè)詞語(yǔ)就大聲的讀出來。
b、誰(shuí)愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識(shí)的字詞教給同學(xué)們？
6、識(shí)記生字
學(xué)生說用自己喜歡的方式識(shí)記。教師可適時(shí)引導(dǎo)用實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。
追（或迎）：誰(shuí)愿意把追（迎）的動(dòng)作表演給大家看？
披：我這有件衣服，誰(shuí)能把它披在身上？
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨？
7、指導(dǎo)寫字（略）
[學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識(shí)生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動(dòng)作來識(shí)記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。]
三、讀感悟，體會(huì)小蝌蚪的變化。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對(duì)應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀（張手讓學(xué)生自己選擇）。
2、全班匯報(bào)。（學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報(bào)哪一自然段，不必接順序來。）
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作朗讀。
學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會(huì)，他們會(huì)很快進(jìn)入情境，體驗(yàn)到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織
學(xué)生會(huì)角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會(huì)小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條，又過了幾天，長(zhǎng)出了兩條（ ），沒過多久，不見了，變成了一只只能捉害蟲的。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲？
教學(xué)反思：
上完了這一課之后，我對(duì)新課改精神又有了新的體會(huì)，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語(yǔ)文課的關(guān)鍵。
1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。
本課的朗讀教學(xué)，我采用動(dòng)作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動(dòng)作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動(dòng)作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語(yǔ)，學(xué)生就已體會(huì)到其中的情趣了。
2、讓學(xué)生自由選擇識(shí)字方法。
“自己喜歡的就是最好的”。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識(shí)字途徑，認(rèn)字活動(dòng)。同時(shí)采用與實(shí)物聯(lián)系、動(dòng)作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識(shí)字。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過觀察畫面，使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
2.體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
3.在理解課文的基礎(chǔ)上，使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生收集、積累信息的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長(zhǎng)過程中的幾次形體變化。
2.借助插圖，去觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和全面的認(rèn)識(shí)事物的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
2.理解文中的詞語(yǔ)。
教具準(zhǔn)備：
電腦、圖片、動(dòng)畫片。
教學(xué)過程：
一、觀看動(dòng)畫片《小蝌蚪找媽媽》：
提示：注意觀察小蝌蚪的身體變化。
二、進(jìn)入新課：
1、整體感知：
指名分段讀，想一想：小蝌蚪找媽媽找了幾次？他在路上遇見了誰(shuí)？在文中畫出來。教師進(jìn)行板書
（三次、鯉魚、烏龜、青蛙。）
2、電腦出示問題，在下階段的學(xué)習(xí)中帶著問題去學(xué)習(xí)：（結(jié)合上節(jié)課學(xué)生提出的問題教師進(jìn)行篩選后的。）
3、細(xì)讀課文：
(1）默讀課文，想想哪些內(nèi)容同插圖有聯(lián)系？
(2）分別請(qǐng)學(xué)生讀二、三、四自然段，再請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自然段的內(nèi)容找到相關(guān)的圖片把圖貼在黑板上。
(3）同桌之間試著結(jié)合課文內(nèi)容講一講圖畫的內(nèi)容：
（第二自然段開始介紹小蝌蚪的變化，幾天以后，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他向鯉魚媽媽打聽自己媽媽去了哪里，從鯉魚媽媽那里他得知：媽媽是“四條腿、寬嘴巴。”第三自然段寫過了幾天，小蝌蚪長(zhǎng)出了兩條后腿，他看見烏龜后，錯(cuò)認(rèn)烏龜為自己的媽媽，從烏龜媽媽那里得知：自己的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。第四自然段寫過了幾天，小蝌蚪尾巴變短了，變成了小青蛙。在荷葉上找到了自己的媽媽。）
教師：整個(gè)找媽媽的過程，課文是抓住了動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作來描寫的。自己認(rèn)真地讀讀，找出描寫動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)，并用不同的符號(hào)畫出來，體會(huì)為什么這樣寫。結(jié)合學(xué)生說的教師板書有關(guān)動(dòng)詞：“迎”“追”“游”
（小蝌蚪“迎上去”說明小蝌蚪與鯉魚游的方向是相對(duì)的，他在有禮貌地打聽。鯉魚媽媽的一番話，告訴小蝌蚪他們的媽媽是：四條腿、寬嘴巴。小蝌蚪看見烏龜后，就“追上去”說明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，烏龜在前，小蝌蚪在后，表現(xiàn)出小蝌蚪急于找到自己媽媽的心情。烏龜?shù)脑捠剐◎蝌竭M(jìn)一步了解了媽媽的外形特點(diǎn)：“頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣服，唱起歌來頂呱呱。”小蝌蚪看見青蛙媽媽后，就“游過去”說明他看見媽媽后，十分高興。）
(4）根據(jù)畫面內(nèi)容，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀：
自由讀
指名讀一讀，說說你為什么這樣讀；還可以說說讀書時(shí)有什么困難？
教師進(jìn)行指導(dǎo)：小蝌蚪想找媽媽，他們?cè)儐桋庺~媽媽時(shí)，要有禮貌，讀出渴望找到媽媽的心情；鯉魚媽媽的回答語(yǔ)速放慢，非常可親可敬，讀出關(guān)心孩子的`語(yǔ)氣。小蝌蚪叫烏龜媽媽時(shí)，要讀出既高興又著急的語(yǔ)氣。烏龜在與小蝌蚪說話時(shí)，要讀出寬容、耐心、穩(wěn)重、熱情的語(yǔ)氣，讀書時(shí)速度放慢。小蝌蚪看見自己的'媽媽后，要讀出高興的語(yǔ)氣，青蛙媽媽的話要讀得：親切、自然。
小組練習(xí)分角色有語(yǔ)氣、還可以加上適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>
每個(gè)小組選派代表，進(jìn)行展示。
評(píng)一評(píng)讀書情況，為什么？
4、教師提出問題：小蝌蚪找到了自己的媽媽，他是怎樣變成一只小青蛙的呢？
學(xué)生自己說說：可以結(jié)合課文內(nèi)容說，可以用筆畫出生長(zhǎng)過程，也可以用自己的話說明。
在小組內(nèi)與同學(xué)說說，交流交流。
每組選派一名代表進(jìn)行展示。
教師出示電腦畫面：
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（ ），過了幾天，長(zhǎng)出兩條（ ），再過幾天，（ ）變短了，漸漸地，（ ）已經(jīng)不見了。小蝌蚪長(zhǎng)成了（ ）。
讓學(xué)生讀一讀，自己試著進(jìn)行填寫。
請(qǐng)學(xué)生把答案板書到黑板上：長(zhǎng)出后腿→長(zhǎng)出前腿→尾巴短了→尾巴不見了。
師生共同讀一讀。
根據(jù)電腦畫面畫出小蝌蚪生長(zhǎng)過程，與電腦博士比一比。
三、聯(lián)系生活實(shí)際談體會(huì)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽的故事，小青蛙可以幫助人類做些什么呢？我們應(yīng)該怎樣做？談?wù)勛约旱目捶ā＃ǹ梢越柚n外資料談。）
教師小結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，我們要保護(hù)青蛙。
四、積累所得信息：
讓學(xué)生想想通過學(xué)習(xí)打算積累哪些信息。
在全班范圍內(nèi)說說，相互交流。
五、布置作業(yè)：
1、有語(yǔ)氣的朗讀課文。
2、以小組為單位排演課本劇。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 9
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)會(huì)并正確書寫本課生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“媽媽”等。
掌握并運(yùn)用課文中的一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)描述小蝌蚪的行動(dòng)。
過程與方法：
通過朗讀和討論，感知青蛙的成長(zhǎng)變化過程。
學(xué)會(huì)根據(jù)提示語(yǔ)體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，并有語(yǔ)氣地朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，培養(yǎng)觀察能力和全面的理解能力。
在理解課文的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，從而培養(yǎng)保護(hù)青蛙的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小蝌蚪變成青蛙的詳細(xì)過程，以及這一過程中的科學(xué)原理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、文中角色的頭飾、生字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集有關(guān)青蛙和小蝌蚪的資料，了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)鞏固：
通過游戲或提問的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文大意。
引導(dǎo)學(xué)生回顧小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到的動(dòng)物，以及它們之間的對(duì)話。
導(dǎo)入新課：
通過提問或故事的`方式，引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新知講解：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，感受小蝌蚪找媽媽的心情。
學(xué)習(xí)生字詞，通過圖片或?qū)嵨镎故荆瑤椭鷮W(xué)生理解詞義。
講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的用法，并引導(dǎo)學(xué)生用該時(shí)態(tài)造句。
課文主旨內(nèi)容探究：
引導(dǎo)學(xué)生分析小蝌蚪找媽媽的過程，了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及成長(zhǎng)過程。
通過小組討論或角色扮演的方式，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神。
口語(yǔ)表達(dá)與練習(xí)：
組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模仿小蝌蚪與青蛙媽媽的對(duì)話，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
鼓勵(lì)學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型描述小蝌蚪找媽媽的過程，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織與表達(dá)能力。
總結(jié)與拓展：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小蝌蚪找媽媽過程中體現(xiàn)出的堅(jiān)持不懈的精神和親情的重要性。
布置課后作業(yè)，如抄寫生字詞、朗讀課文、編寫小蝌蚪找媽媽的故事梗概等。
鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察小蝌蚪和青蛙的生長(zhǎng)變化，培養(yǎng)觀察能力和對(duì)自然科學(xué)的興趣。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 10
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
理解并能用“迎上去”“追上去”“游過去”等詞語(yǔ)描述小蝌蚪找媽媽的過程。
學(xué)會(huì)用“已經(jīng)”造句。
過程與方法：
通過朗讀和角色扮演，感知青蛙的生長(zhǎng)變化。
借助插圖和關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容和角色情感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過程，培養(yǎng)觀察能力和全面的理解能力。
認(rèn)識(shí)到青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，增強(qiáng)保護(hù)青蛙的意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解并能用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述小蝌蚪找媽媽的過程。
感受并表達(dá)角色在找媽媽過程中的心情變化。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、課文插圖、小動(dòng)物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的'過程圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，了解小蝌蚪和青蛙的基本知識(shí)。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文大意，引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
提問：小蝌蚪在找媽媽的過程中，身體發(fā)生了哪些變化？
新課講授：
理解并區(qū)分“迎上去”“追上去”“游過去”等詞語(yǔ)的含義和用法。
表演理解這些動(dòng)作詞語(yǔ)，并嘗試用它們?cè)炀洹?/p>
學(xué)生自由讀2-6自然段，思考小蝌蚪是怎樣找媽媽的。
學(xué)習(xí)第二自然段，通過朗讀和角色扮演，理解小蝌蚪向鯉魚阿姨詢問媽媽的情況。
學(xué)習(xí)第三自然段，通過朗讀和角色扮演，理解小蝌蚪錯(cuò)認(rèn)烏龜為媽媽的情況。
學(xué)習(xí)第四、五自然段，繼續(xù)通過朗讀和角色扮演，理解小蝌蚪在鯉魚阿姨和烏龜?shù)膸椭抡业綃寢尩倪^程。
學(xué)習(xí)第六自然段，理解小蝌蚪變成青蛙后和媽媽一起去捉害蟲的情況。
回顧小蝌蚪樣子的部分，再理解青蛙媽媽的樣子。
學(xué)習(xí)相關(guān)顏色的詞語(yǔ)，并介紹青蛙媽媽的特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)“青蛙媽媽樣子”的部分：
研讀“找媽媽”的經(jīng)過：
積累表示動(dòng)作的詞：
鞏固練習(xí)：
分角色朗讀課文，感受角色在找媽媽過程中的心情變化。
用“首先……然后……后來……”等詞語(yǔ)描述小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過程。
練習(xí)用“已經(jīng)”造句。
總結(jié)提升：
總結(jié)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化規(guī)律和課文的主要內(nèi)容。
強(qiáng)調(diào)青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，要保護(hù)青蛙。
布置作業(yè)：把《小蝌蚪找媽媽》的故事講給家人聽。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 11
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）認(rèn)識(shí)“灰”、“迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”、“在”兩個(gè)字。
（2）正確流利地朗讀課文。
（3）能通過朗讀感知青蛙的生長(zhǎng)變化。
2、過程與方法：
（1）主動(dòng)識(shí)字漢字，探索多種識(shí)記方法。
（2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：增強(qiáng)對(duì)科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
識(shí)記生字，了解蝌蚪的成長(zhǎng)變化。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、動(dòng)物圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師出一個(gè)謎語(yǔ)給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長(zhǎng)大后會(huì)變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認(rèn)真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一幅圖，請(qǐng)看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰(shuí)來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來說。
（學(xué)生試說：一群小蝌蚪，長(zhǎng)著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫的，齊讀。
三、初識(shí)圖意
過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的。現(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請(qǐng)看：
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長(zhǎng)大了的過程。
2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？
四、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、初讀課文
同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長(zhǎng)變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。
讀書要求：
（1）借助插圖，讀懂課文意思。
（2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（3）不懂的地方，自己做個(gè)記號(hào)。
2、檢查、交流自學(xué)情況
（1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰(shuí)能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對(duì)了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）
（2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來了，你們還會(huì)讀嗎？我們開火車讀讀。
（4）同桌交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和同桌一起討論交流你的`識(shí)字方法，比一比哪對(duì)同桌學(xué)得最認(rèn)真。
（5）同學(xué)們交流識(shí)字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個(gè)字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識(shí)字方法。
（6）學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。
師：詞語(yǔ)寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯(cuò)，現(xiàn)在詞語(yǔ)寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（6段）同學(xué)們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個(gè)自然段呢？請(qǐng)六位同學(xué)開火車接龍讀課文。
3、學(xué)生評(píng)議。（評(píng)出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰(shuí)？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
6、學(xué)生匯報(bào)，教師貼板書。
遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長(zhǎng)出后腿——長(zhǎng)出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習(xí)。
口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長(zhǎng)出了兩條xx，又過了幾天，長(zhǎng)出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導(dǎo)書寫：有、在
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個(gè)字）你們有信心能寫好它們嗎？
“有”字上面的橫要長(zhǎng)，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。
2、學(xué)生書寫“有、在”。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢(shì)要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評(píng)比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話，除了告訴我們小蝌蚪成長(zhǎng)變化的知識(shí)以外，其實(shí)課文的描寫也十分有趣生動(dòng)，下節(jié)課我們?cè)倮^續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 12
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握課文中的生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“媽媽”等。
了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過程。
過程與方法：
通過朗讀和討論，理解課文內(nèi)容。
通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受小蝌蚪找媽媽的急切心情和堅(jiān)持不懈的精神。
培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、了解自然的興趣，以及保護(hù)青蛙和小蝌蚪的`意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：理解小蝌蚪變成青蛙的過程，以及青蛙的外形特點(diǎn)。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過提問的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容，如小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動(dòng)物，它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)出這些動(dòng)物是自己的媽媽等。
新課講授：
朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，特別注意描寫小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子，以及小蝌蚪找媽媽的過程。
討論與思考：組織學(xué)生討論小蝌蚪為什么會(huì)長(zhǎng)成青蛙，以及它們?cè)谡覌寢尩倪^程中經(jīng)歷了哪些變化。通過提問引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。
小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，讓他們通過合作學(xué)習(xí)的方式，找出課文中的生字詞，并嘗試用這些生字詞造句。同時(shí)，讓他們討論并總結(jié)小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。
鞏固練習(xí)：
生字詞練習(xí)：通過游戲或競(jìng)賽的方式，讓學(xué)生鞏固所學(xué)的生字詞。
朗讀練習(xí)：讓學(xué)生分角色朗讀課文，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。
寫作練習(xí)：讓學(xué)生寫一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事梗概，培養(yǎng)他們的寫作能力。
總結(jié)與拓展：
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的成長(zhǎng)過程和堅(jiān)持不懈的精神。
課后作業(yè)：布置抄寫生字詞、朗讀課文、寫一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事梗概等課后作業(yè)。
拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試自己編寫一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，或者與家人分享這個(gè)故事，讓更多的人感受到堅(jiān)持與親情的美好。
四、教學(xué)資源
硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文掛圖等。
軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)軟件、課文朗讀音頻、動(dòng)畫課件等。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不斷積累知識(shí)、提升能力。
《小蝌蚪找媽媽》的第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 13
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解和掌握小蝌蚪及青蛙的外形特點(diǎn)和成長(zhǎng)過程。
學(xué)會(huì)使用新學(xué)的生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“媽媽”等。
過程與方法：
通過朗讀和討論，理解課文的主要內(nèi)容和細(xì)節(jié)。
運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、角色扮演等教學(xué)策略，提高學(xué)生的課堂參與度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感受小蝌蚪找媽媽過程中的堅(jiān)持和努力，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和決心。
了解青蛙在自然界中的重要作用，教育學(xué)生保護(hù)青蛙和自然環(huán)境。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握小蝌蚪及青蛙的外形特點(diǎn)和成長(zhǎng)過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解和體會(huì)小蝌蚪在找媽媽過程中的情感變化。
運(yùn)用新學(xué)的生字詞進(jìn)行描述和表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備
硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文掛圖。
軟件資源：語(yǔ)文教學(xué)軟件、課文朗讀音頻、動(dòng)畫課件。
課程資料：生字卡片、課文復(fù)印件、青蛙和小蝌蚪的圖片。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課：
通過回顧上節(jié)課的'內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)情境。
提問：“小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動(dòng)物？它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)出這些動(dòng)物是它們的媽媽？”
復(fù)習(xí)舊知：
復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞和課文內(nèi)容。
通過小游戲或問答形式，鞏固學(xué)生的記憶。
新知學(xué)習(xí)：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意朗讀的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和情感。
分析課文中的關(guān)鍵句子和段落，了解小蝌蚪的成長(zhǎng)過程和特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)新的生字詞，并進(jìn)行書寫和造句練習(xí)。
合作學(xué)習(xí)與討論：
組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論課文中的細(xì)節(jié)和主題。
鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和觀點(diǎn)，進(jìn)行交流和分享。
角色扮演與口語(yǔ)表達(dá)：
讓學(xué)生模仿小蝌蚪與鯉魚、烏龜和青蛙媽媽的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。
通過角色扮演，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和情感理解能力。
課堂總結(jié)與拓展：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的成長(zhǎng)過程和堅(jiān)持不懈的精神。
布置課后作業(yè)，如抄寫生字詞、朗讀課文、編寫小蝌蚪找媽媽的故事梗概等。
鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)探索青蛙的相關(guān)知識(shí)，如青蛙的生活環(huán)境、食性、繁殖方式等。
教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，關(guān)注學(xué)生的課堂反應(yīng)和參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。
課后收集學(xué)生的反饋意見，了解教學(xué)效果，為今后的教學(xué)改進(jìn)提供參考。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過程。
學(xué)會(huì)生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“媽媽”等，并能正確書寫和運(yùn)用。
過程與方法：
通過朗讀和討論，感知青蛙的變化。
學(xué)會(huì)根據(jù)提示語(yǔ)體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀課文。
運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬等教學(xué)方法，提高學(xué)生的課堂參與度。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和全面理解事物的能力。
使學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
通過故事感受堅(jiān)持和努力的重要性，以及親情的溫暖。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小蝌蚪變成青蛙的詳細(xì)過程。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、圖片、文中角色的頭飾、生字卡片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于青蛙和小蝌蚪的資料，了解它們的生長(zhǎng)環(huán)境和習(xí)性。
四、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)鞏固：
通過生字卡片或游戲的方式，復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞。
提問學(xué)生關(guān)于小蝌蚪找媽媽的過程中遇到的動(dòng)物，以及它們?yōu)槭裁礇]有被小蝌蚪認(rèn)作媽媽。
導(dǎo)入新課：
引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容，并提問：“小蝌蚪最后找到媽媽了嗎？它們是怎么找到的？”
揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新知講解：
朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的變化，感受小蝌蚪找媽媽的心情。
討論與思考：組織學(xué)生討論小蝌蚪找媽媽的過程中遇到的困難，以及它們是如何克服的。
生字詞學(xué)習(xí)：通過圖片和實(shí)物展示，幫助學(xué)生理解并記憶生字詞。
時(shí)態(tài)講解：簡(jiǎn)要介紹一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，并引導(dǎo)學(xué)生用該時(shí)態(tài)描述小蝌蚪找媽媽的過程。
合作學(xué)習(xí)與角色扮演：
小組合作學(xué)習(xí)：將學(xué)生分成小組，每組分配不同的.任務(wù)，如收集關(guān)于青蛙的資料、準(zhǔn)備角色扮演的道具等。
角色扮演：組織學(xué)生分角色表演小蝌蚪找媽媽的故事，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。
總結(jié)與拓展：
課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)小蝌蚪找媽媽的故事所蘊(yùn)含的道理。
課后作業(yè)：布置抄寫生字詞、朗讀課文、寫一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事梗概等作業(yè)。
拓展活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生課后嘗試自己編寫一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，或與家人分享這個(gè)故事。
五、板書設(shè)計(jì)
板書內(nèi)容：小蝌蚪找媽媽（長(zhǎng)后腿→長(zhǎng)前腿→尾巴變短→找到媽媽）
板書形式：結(jié)合文字、圖片和簡(jiǎn)筆畫，直觀展示小蝌蚪的成長(zhǎng)過程。
六、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要關(guān)注學(xué)生的參與度，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。
課后要及時(shí)收集學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)本節(jié)課的掌握情況，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。
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一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
掌握并熟練運(yùn)用本課生字詞，如“蝌蚪”、“青蛙”、“媽媽”等。
了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過程。
過程與方法：
通過朗讀和討論，感知青蛙的變化。
學(xué)會(huì)根據(jù)提示語(yǔ)體會(huì)動(dòng)物的語(yǔ)言、心理，有語(yǔ)氣地朗讀課文。
運(yùn)用看插圖、做動(dòng)作等直觀方法理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和全面理解事物的能力。
讓學(xué)生了解青蛙是捕捉害蟲的能手，是人類的朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文。
了解小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解小蝌蚪變成青蛙的具體過程。
三、教學(xué)過程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
通過提問的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如小蝌蚪在找媽媽的過程中遇到了哪些動(dòng)物，為什么沒有認(rèn)出它們等。
引出本節(jié)課的主題，即繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》的故事。
新知講解：
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意課文中描述小蝌蚪和青蛙媽媽見面的部分。
學(xué)習(xí)生字詞，通過指讀、齊讀等方式加深記憶。
講解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)在課文中的應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生用該時(shí)態(tài)造句。
課文主旨內(nèi)容探究：
提問學(xué)生小蝌蚪最后是如何找到媽媽的，引導(dǎo)學(xué)生理解堅(jiān)持不懈的重要性。
討論課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和句子，并學(xué)習(xí)其運(yùn)用。
口語(yǔ)表達(dá)與角色扮演：
組織學(xué)生模仿小蝌蚪與青蛙媽媽的對(duì)話，進(jìn)行角色扮演。
通過問答競(jìng)賽等方式，提高學(xué)生的課堂參與度和口語(yǔ)表達(dá)能力。
總結(jié)與拓展：
總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持不懈和珍惜親情的.重要性。
布置課后作業(yè)，如抄寫生字詞、朗讀課文、寫一篇關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事梗概等。
倡議學(xué)生課后嘗試自己編寫一個(gè)關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，與家人分享。
四、教學(xué)資源與手段
教學(xué)資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、白板、課文掛圖、語(yǔ)文教學(xué)軟件、課文朗讀音頻、動(dòng)畫課件等。
教學(xué)手段：小組合作學(xué)習(xí)、情景模擬、課堂游戲、角色扮演、問答競(jìng)賽等。
五、學(xué)情分析與差異化教學(xué)策略
學(xué)情分析：二年級(jí)學(xué)生在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已有一定的基礎(chǔ)，但對(duì)深入理解和表達(dá)方面仍有待提高。部分學(xué)生可能在口語(yǔ)表達(dá)和小組合作中顯得不夠自信。
差異化教學(xué)策略：針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取差異化教學(xué)策略。如對(duì)于口語(yǔ)表達(dá)不自信的學(xué)生，多給予鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)；對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以增加拓展性的學(xué)習(xí)任務(wù)。
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