《壁虎借尾巴》教學設計范文
教學目標
1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教具準備：課件
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們見過壁虎嗎？今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。（板書課題，齊讀） 初讀課文，認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流。
正文： 17 壁虎借尾巴
教學目標
1、會認“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。
2、有感情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動物尾巴的作用。
教具準備：課件
第一課時
一、談話導入
小朋友，你們見過壁虎嗎？今天我們一起學習《小壁虎借尾巴》。（板書課題，齊讀）
初讀課文，認識生字
1、借助圖畫獨立讀課文，同學之間互相提醒字的讀音，注意平翹舌音。
2、分小組互助讀書，把課文讀通順。全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？（學生沒說到的，教師幫助）小壁虎借尾巴教學設計
3、出示詞語（帶拼音）：
小壁虎 借尾巴 蚊子 一條蛇 逃走 難過 姐姐 新尾巴
A、指名讀，齊讀。
B、去掉拼音再讀。
4、出示生字卡片，開火車讀生字。
二、朗讀課文，整體感知
1、小壁虎向誰借尾巴了？借到了嗎？請大家帶著問題自由讀課文。
2、指名回答，學生邊回答教師邊相機貼出小魚、老牛、燕子的圖片。
三、再讀課文，讀中感悟
1、小壁虎的尾巴斷了很難看時，它心情怎樣？（傷心、難過）那就請你們難過地讀一讀，比一比看誰讀得最難過。（指名讀、齊讀）
2、小壁虎先向誰借了尾巴？（自由讀第三段）學生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得最好。
3、從哪個詞可以看出它很有禮貌？為什么小魚不把尾巴借給它呢？（出示：小魚的尾巴要用來 。
小魚的尾巴是用來撥水的，請你們用手做做撥水的動作。
小結：如果尾巴沒了，小魚就會淹死，所以它不能借給小壁虎。
4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。（教師范讀，男女分角色讀。）
四、指導寫字
1、學生認讀要寫的生字。小壁虎借尾巴教學設計
2、學生觀察特點，并說一說它們在田字格中的位置。
3、教師范寫，學生書空。
4、學生練寫，展示評議。
第二課時
一、復習舊知
1、找好朋友，把認識的生字讀給對方聽。
2、看圖說說小壁虎向 借尾巴，結果 。
二、繼續學習課文，感悟理解
1、自由讀四、五段，學生交流讀懂了什么，還有什么不懂。
2、全班交流讀懂的.問題，教師相機指導。
3、學生讀老牛與小燕子說的話，想想為什么他們都不借尾巴給小壁虎。
4、教師利用掛圖，幫助學生了解動物尾巴的用途。
的尾巴要用來 。（學生用黑板上的圖片邊擺邊說）
5、指導學生讀好老牛、燕子的話（注意各自的語氣）。
（教師范讀，學生練讀，以小組為單位分角色朗讀）
小結延伸，拓展交流：小壁虎借不到尾巴多傷心呀！它還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？（仿照課文續說）
學生借助收集來的資料，分小組說說其他動物尾巴的用途，并演一演。
6、小壁虎借不到尾巴心里很難過，他該怎么辦呢？（師引讀第六段）
7、結果怎樣？為什么？
指導朗讀：優生范讀，學生自由讀，男女比賽讀。
三、課堂演練，加深理解
1、分角色朗讀全文，喜歡誰就讀誰說的話。
2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行表演。
3、指名小組上臺表演，全班評議。
四、課堂總結，課后延伸
1、再分角色朗讀全文。
2、布置課后作業——編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，它高興極了，它會把這個好消息告訴誰呢？朋友們又會說些什么呢？請小朋友們來講給家長聽。
板書設計：
17、小壁虎借尾巴
尾巴作用
小魚：撥水
老牛：趕蠅子
燕子：掌握方向
小壁虎：再生
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