《草原的早晨》教學設計范文
【教學目標】
1．學會本課生字，綠線內的字只識不寫，認識5個新偏旁，理解由生字組成的詞語的意思。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。初步感知課文內容。能正確、規范地書寫生字。
3．感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、快樂。激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
【教學重點】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學難點】
看圖理解詞語，啟發想象，感受草原的美麗和牧民的勤勞。
【教學準備】
多媒體課件、生字卡片
【預習要求】
學生課前讓學生了解感受牧民們的勤勞，搜集草原的美麗風光的美麗圖片。
第 一 教時
【教學目標】
1.正確、流利地朗讀課文。
2.會按照由遠到近的順序觀察圖，初步理解課文內容。
3.學會本課的生字。
【教學過程】
一、導入新課
1.聽！悠悠的歌聲把我們帶到了哪里？（板書：草原）（放錄音歌曲）
今天，老師就要帶大家一起去美麗的大草原，看看那里的早晨是什么樣的。（補充課題：的早晨）
2．師板書課題。
3．學習生字“原”
（1）讀一讀生字，教學“廠字頭”，與“廣字頭”有什么區別？
（2）怎樣記住字形？你會用“原”來組詞嗎？
（3）生描紅，仿寫。
4．簡介草原的有關資料。
5．齊讀課題。
二、看圖感知
看！你喜歡草原嗎？你喜歡草原的早晨嗎？
三、初讀課文
1.那就翻開書，自己來讀讀這篇課文吧！
2.能把課文再讀給你的好朋友聽聽嗎？
要求：請拼音小博士幫好你的忙，讀準字音，讀通句子。好朋友仔細聽好，注意糾正錯誤的字音。然后兩人再交換進行，開始！
3.練讀了幾遍課文，那課文有幾個自然段？用手勢來表示。
4．生按要求自讀課文，老師巡視指導。
5．出示生字檢查自學效果。
6．指名讀，開火車讀，齊讀，然后把生字詞帶入課文中，再讀課文。
三、指導看圖。
1．小朋友已經把課文讀了幾遍，誰來說說，你有什么不懂的地方嗎？
2．（出示多媒體課件）你能按從近到遠的順序說說，你看到了什么？
四、教學生字。
1．這么的生字中，哪些是獨體字：（無、民）
2．看課后筆順表，自學它們的筆順。
3．“無”的反義詞什么？能為它們找朋友嗎？
4．讓學生質疑。
五、指導寫字。
1．師指導：
民：第三筆豎提不能分兩筆寫，最后一筆斜鉤寫得要有彈性，鉤要小，不能寫成豎彎鉤。
無：最后一筆豎彎鉤要寫在豎中線上。
2．師范寫，生描紅，臨寫。
【板書設計】
5．草原的早晨
第 二 教時
【教學目標】
1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2．通過學文，讓學生感受草原早晨的美麗風光和牧民們的勤勞、歡樂。激發學生熱愛大草原，熱愛大自然的感情。
【教學過程】
一、導入新課：
今天我們繼續學習:5、草原的早晨（齊讀課題）
通過上節課的學習，草原給你留下了怎樣的印象？（自由表達）
二、精讀課文，朗讀感悟：
（一）學習第一自然段
1．出示畫面：黎明前的草原
(1)你們看到了什么？（四周都是黑乎乎的，遠處的天邊泛起了一點點白，一個人也沒有，人們在睡夢中。）
小結：這就是黎明前的草原。
（2）你感覺黎明前的草原怎樣呢？（很靜）
讀詞：黎明的寧靜
2．小朋友閉上眼睛，想想：天慢慢亮起來了，鋪滿新綠的.草原醒來了。鋪滿新綠的草原是什么樣子？（先指名說，再看圖說。）
小結：小草剛剛長出來，嫩綠嫩綠的，像給大地鋪上了一層綠色的地毯，多可愛的草原呀！
讀詞：鋪滿新綠的草原
3．黎明的草原一片寧靜，是什么把草原從睡夢中叫醒的？（響亮的鞭聲）對，是勤勞的牧民在天剛剛亮的時候用響亮的鞭聲叫醒了草原，
出示句子：“啪！啪！”響亮的鞭聲打破了黎明的寧靜，鋪滿新綠的草原醒來了。
誰愿意當一回勤勞的牧民，甩起鞭子將草原喚醒？
（抽生讀，評價指導，齊讀。）
4．鋪滿新綠的草原被勤勞的牧羊人用鞭聲叫醒，草原醒來了，寧靜的草原一下子變得熱鬧起來，草原上出現了怎樣的情景呢？
（二）學習第二自然段
1.自己讀讀課文的第二自然段，找一找你是從哪里看出草原熱鬧的?
2.匯報交流：（第一處）
（1） 出示句子：一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
（指名讀。）
（2）比較句子：
a、羊兒涌出了圈門，奔向草原。
b、一只只羊兒涌出了圈門，蹦跳著奔向無邊的草原。
指名讀句子，說說兩個句子有什么不同，從多出的詞語看出什么？
（交流：第二句話中，“一只只”、“涌”寫出了羊兒的多；“蹦跳”“奔”寫出了羊兒的歡快，一只只羊兒睡了一夜又要去吃鮮嫩的草了，心里特別高興，所以他們是蹦跳著走出來的；“無邊”寫出了草原的大。）
（3）羊兒關了一夜，現在終于自由了，還可吃到鮮嫩的草，你覺得羊兒心 情怎樣？（板書：羊兒 歡）
真是群自在、歡樂的羊兒！（再讀第一句。）
1.匯報交流：（第二處）
（1）羊兒歡樂，牧民們更高興！看圖，牧民們在干什么？
（出示句子：牧民們騎上駿馬，追趕那歡樂的羊群。）
（2）小朋友，看了那些騎著駿馬，英姿颯爽的牧民，你想說點什么？（真快；騎馬技術高；真威風。）
（3）想學學牧羊人的樣子嗎？（邊做動作邊讀第二句。）
（4）看到自己的羊兒大口大口地吃著嫩草，心情會怎樣？
（ 指名學生說，小結；是啊！他們心里樂開了花。）
（板書：牧民 樂）
你能把牧民的開心勁給讀出來嗎？再讀第二句。
2.現在，就讓我們跨上駿馬，隨著牧民去追趕那歡樂的羊群吧！（看課件，欣賞草原牧羊風光）
此時的草原是多么得歡快、熱鬧啊！羊兒歡，人更歡。讓我們一起再來讀一讀這段。（再讀第二段，讀出草原的熱鬧來。）
過渡：羊兒奔向無邊的草原，牧民們追趕著羊群漸漸遠去了，遠處的草原又是一幅怎樣的畫面呢？
（三）學習第三自然段：
1.聽老師讀課文，你仿佛看到了什么？聽到了什么？（師范讀課文第三自然段）
2.生交流。
（看到了藍天上飄著朵朵白云，看到了一群群羊兒在吃草，看到了牧羊人在放羊，聽到了牧羊人在唱歌。）
看視頻畫面：草原的遠景圖
教師描述：你們看，這兒一群、那兒一群、這邊還有一群、那邊又是一群，這一群群的羊兒在草原上慢慢地移動吃草，遠遠望去像什么？
（引讀句子：一群群羊兒像朵朵白云在飄動。）
3． 聽！牧羊人的歌聲也傳到了我們小朋友的耳朵里！
（播放歌曲《美麗的草原我的家》）
說一說 這是什么樣的歌聲？ 、
出示：（ ）的歌聲
（指名說，如：嘹亮的歌聲，動聽的歌聲，響亮的歌聲，優美的歌聲。）
4．師：這么美，這么響亮的歌聲被風吹著，傳到很遠的地方去，連天上的白云都能聽得到呢！書上用了一個詞叫——
生齊答：回蕩。
5.聽著牧羊人的歌聲你覺得他們心情怎樣？（高興）
為什么？（羊兒多、羊兒美……生活幸福）
6.師：多美的景象，多美的歌聲啊，我們一起來讀讀第三段，感受草原的美景，分享牧民的喜悅。
（四）總結全文，練習背誦。
這么美的草原，這么美的課文，我們把它印入腦海，好嗎？
（自由練習背誦：可以一個人背，也可以和邊上的小朋友一起背，比比誰最有感情。 ）
（五）布置作業。
1．補充閱讀《草原》，認真讀一讀。
2．用不同方式找找漂亮的草原圖片和資料,下節課交流介紹。
【板書設計】
5.草原的早晨（美）
羊兒 歡
牧民 樂
第 三 教時
【教學目標】
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過朗讀感悟，真切地感受梅花盛開、人流涌動的情景。激發學生熱愛大自然的思想感情。
3．學會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。
【教學過程】
一、復習檢查
1. 出示生字詞：
草原、打破、新綠、無邊、牧民、遠處、飄動
2. 指名認讀，介紹自己是怎樣記住這些生字的。
二、背誦指導
1. 各自朗讀課文，準備口頭填空練習
（1）（）的（），打破了（）。（）的草原醒來了。
（2）（）羊兒（）圈門，（）奔向（）。牧民們（），追趕那（）。
（3）（）羊兒像（）在飄動，藍天下回蕩著（）。
2. 結合口頭填空，理清文章結構。
3. 讀了課文，我們又懂得了什么？
4. 練習背誦。
三、寫字指導
1. 出示生字：原、打、寧、羊、門、無、牧、民、處、動、
2. 指名認讀。
3. 仔細看生字書寫筆順，比較每個生字的結構安排。
指導：“無、民”都是獨體字。“無”最后一筆是豎彎鉤，沿豎中線往下寫，“民”的最后一筆是斜鉤，幅度較大。
“處、原”是半包圍結構。“處”第三筆是平撇，“原”里面是“白、小”。
四、作業
1. 練習描紅。
2. 各自練習書寫生字，覺得難寫難記的多寫幾遍，直到自己滿意為止。
3. 背誦課文。
【板書設計】
5．草原的早晨
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