《冰花》教學設計模板
教學目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
2．學會本課生字，田字格上方的生字只識不寫。
3．通過讀課文，激發學生積極探索大自然奧秘的興趣。
教學重難點：
1.認識并學會生字,能在田字格中規范書寫.
2.指導學生正確、流利地朗讀課文，讀準課文中的輕聲音節和后鼻音節。
教學時間：
兩課時
第 一 課 時
課時目標：
1.復習漢語拼音，學會本課5個漢字，并指導學生在田字格中正確、規范地書寫。綠線內的字只識不寫。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初步感知課文主要內容。
一、揭題激趣
小朋友，你看到過玻璃上開花嗎？今天我們要學習的一篇新課文（出示課題）就講了這樣一件趣事。想知道是怎么回事嗎？
二、初讀指導
1．自學課文。
(1)一讀課文，要求讀準字音，不能直呼的先拼讀再直呼，難讀的多讀幾遍。
(2)二讀課文，要求給自然段標上序號，圖文對照讀。
2．檢查自學。
(1)檢查讀書，先組內讀，學會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
(2)出示字詞：
清晨 看見 晶亮 冰花 驚奇 柔嫩 豐滿 牡丹 這時候 送給
�、僦该x，相機正音。
�、陂_火車讀，去掉拼音讀。
(3)指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓練 ．
1．學習第一自然段。
(1)自由讀，思考
冰花是誰看見的?是在什么時候看見的?它是什么樣子的?
(2)提問，相機板書：晶亮
(3)冰花多不多?你是從哪兒看出來的?
(一朵朵)
(4)指導學生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
(5)過渡：如果你在清晨發現了一朵朵晶亮的冰花，你會怎樣?小童又是怎樣的呢？
2．學習第二自然段。
(1)指名讀第二自然段。
(2)出示第一句：
他驚奇地喊著：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了!”
�、傩⊥癁槭裁从X得驚奇?
②你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎?
③指名讀，評價。
�、茉僦该x。
⑤指導邊說邊帶動作。
�、摭R讀。
(3)用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導寫字
1．出示并認讀：見、他、豐、從、時、說。
2．記憶字形，注意區分同音字“他”和“它”。
3．范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4．學生描紅，臨寫，老師巡回指導，糾正寫字姿勢。
第 二 課 時
課時目標：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解課文內容，認識冰花的一些特征，培養學生熱愛自然的感情。
一、復習檢查
1．選字填空。
他 它
�、傩⊥匆姴ＡТ吧辖Y了一朵朵晶亮的冰花，( )很驚奇。
�、诒ㄕ嫫涟�!( )是冬爺爺送給我們的禮物。
二、繼續精讀訓練
1．朗讀課文第一自然段。
2．繼續學習第二自然段。
過渡：玻璃窗上開的冰花漂亮嗎?
(1)自由讀第二自然段。
(2)小童覺得冰花怎么樣?為什么?
(3)出示：
啊，真漂亮!它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的'牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
�、僦该x。
②比較：
它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。
它像樹葉，像小草，像牡丹，晶亮，潔白。
a．自由讀，說說你喜歡哪一句，為什么。
b．通過簡筆畫，讓學生理解“寬大”、“柔嫩”、“豐滿”的意思。
c．“一束束”和“一束”一樣嗎?為什么?
③指導學生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
�、車L試背誦。 ：
3．學習第三自然段。 ；
過渡：玻璃上開了這么多漂亮的冰花，真是奇了!如果你是小童，你心里會有什么疑惑?小童問媽媽什么了?
(1)指名讀第三自然段。
(2)“這花”指什么花?
(3)指導學生用疑問的語氣讀好小童的話。
(4)媽媽是怎么說的?
出示：
媽媽笑了笑說：“是冬爺爺在你睡覺的時候送給你的�！�
①指名讀。
�、谶@句話中的兩個“你”是指誰?
③討論：
a．冰花真的是冬爺爺送給小童的嗎?
b．媽媽為什么說是冬爺爺送的呢?想一想：在春天、夏天、秋天，你能不能看到冰花?
c．冬爺爺的冰花是不是僅僅送給小童的?
�、苄〗Y：只要我們用心觀察，就會發現大自然許多的奧秘。
(5)分角色朗讀。
(6)指導看圖，說說冬爺爺除了給我們帶來了漂亮的冰花，還
給田野、樹木、房屋帶來了什么。
三、指導寫字
1．出示卡片，認讀：從、說、時、送。
2．說說在寫這些字時，你準備提醒小朋友注意什么。
3．范寫“說”、“時”。
4．學生在《習字冊》上描紅，臨寫，教師巡回指導，糾正寫字姿勢。
四、作業
我們的課上到這里，我想冰花已經開在同學們心里了�，F在呀，天氣慢慢變冷了，冬天快到了，你只要細心去觀察，也會發現冰花的。到時候，你可以用彩筆把它畫下來，或者用數碼相機把它拍攝下來，也可以用一兩句話寫下它的樣子，讓美麗的冰花永遠留在你身邊。
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