《地球屬于誰》教學設計和反思

          時間:2021-07-01 15:10:31 教學設計 我要投稿

          《地球屬于誰》教學設計和反思

            教材分析:

          《地球屬于誰》教學設計和反思

            本單元的主旨是幫助學生了解關于世界的一些情況,知道在不同環境和不同文化背景下人們的生活方式、風俗習慣。知道社會生活中不同群體、民族、國家之間和睦相處的重要意義;形成關愛自然,感激大自然對人類的哺育,初步形成保護生態環境的意識;通過“做一名地球衛士”的主題學習,讓學生知道地球不僅屬于人類,也屬于地球上的其他生命;只有保護生態環境,處理好人與自然的關系,才能真正形成人類的可持續發展。

            學情分析:

            同學們通過各種途徑了解了許多關于動物滅絕的信息,觸目驚心。對于簡單的食物鏈知識也有所了解。但沒有系統的進行探究,還沒能形成應有的對自然 界的正確態度。

            教學目標:

            1、學習簡單的食物鏈知識。

            2、初步了解物種滅絕的事實。

            3、理解自然界不同事物之間普遍的相互依賴關系。

            4、思考并且形成人類對于自然界的正確態度。

            教具準備:

            1、課前學生查找有關動植物滅絕的資料。

            2、教師準備一些有關動植物滅絕的資料。

            3、多媒體課件。

            教學過程:

            一、設置懸念,引入課題。

            同學們,我們人類生活在什么地方?除了人類,地球上還有什么?

            地球不光哺育著我們人類,同時還養育著地球上的萬事萬物,那么地球應該屬于誰呢?板書:地球屬于誰。

            二、了解地球現狀

            1、請學生朗讀教科書第一和第二自然段的內容。

            2、以地球主人自居的人類,認為可以隨意的對待地球上的其他生命。于是開始隨心所欲的捕殺和砍伐。

            演示課件:苦笑的地球

            提問:你看到了什么?有什么感受?

            學生觀看課件之后,根據老師的提問,小組討論交流自己的感受。

            3、我們的家園已經遍體鱗傷,地球上的許多生靈已遭涂炭,我們再來看一組令人深思的數字。

            請學生朗讀教科書《令人深思的數字》

            4、看到這些數字你想說些什么?

            學生交流自己的想法。

            5、請同學把課前搜集的關于動植物滅絕的情況及原因資料拿出來,進行交流。

            三、認知食物鏈

            1、是啊,無論哪一種生物滅絕了,那么在整個生態系統中將產生巨大的連鎖反應,最終會影響到我們人類。因為各種有生命的物體之間存在密切的關系,那就是食物鏈關系。你們知道什么是食物鏈嗎?

            2、課件演示食物鏈

            學生思考,看課件什么是食物鏈,讓學生有直觀的感受

            3、找出圖中有哪些食物鏈 學生進行食物鏈的尋找,交流

            四、升華主題

            同學們,通過今天的學習,你覺得地球應該屬于誰?現在我們已經認識到破壞環境的'嚴重危害,我們應該怎么辦?

            學生發表觀點,總結本課的主題,增強學生保護環境的意識。

            反思:

            教學本課,我根據學生的實際,提前布置學生通過查閱有關圖書、看電視等途徑搜集一些有關地球的資料,課堂上,我讓學生通過交流,使學生感受到由于自然因素和人為因素已經造成地球的環境惡化,保護地球母親已經是刻不容緩的事情,從而使學生在情感上受到感染,產生共鳴,從心底里萌發保護地球的意識。但是由于學生的能力,接觸到的資料畢竟有限,交流時,來自學生的資料還是比較不足。通過這節課,我想,要上好品社課,一定要注重引導學生關注生活,關注社會,使學生具有比較豐富的經驗儲備,學生在課堂上才能獲得比較充分的情感體驗,才能使課堂教學的目標落到實處。

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