我曾經(jīng)是口吃的教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．使同學(xué)們能夠通過(guò)自學(xué)理解課文內(nèi)容。同時(shí)在小組中和小組之間能夠做到內(nèi)容互相補(bǔ)充。
2．采用自主合作的方式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)過(guò)程：
一．導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“我曾經(jīng)是口吃”，大家都知道，得口吃的的原因有很多，但有的時(shí)候它是可以不治而愈的，老師曾經(jīng)教過(guò)一位學(xué)生，開(kāi)始他口吃，后來(lái)在學(xué)習(xí)上他找到了自信，他成績(jī)優(yōu)秀，成了同學(xué)之中的佼佼者。漸漸地，他的口吃真的是消失得無(wú)影無(wú)蹤了。我們文中的作者是怎樣治愈口吃的呢？現(xiàn)在，我們打開(kāi)書(shū)，請(qǐng)幾位同學(xué)讀課文。周青讀第一自然段。蔡林讀“上高中以前的內(nèi)容”。過(guò)量均讀剩余部分。
二．你了解了文章的內(nèi)容后，現(xiàn)在你最想和大家說(shuō)些什么呢？
三．現(xiàn)在我們分小組用我們學(xué)過(guò)的細(xì)讀課文的方法來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。
四．小組學(xué)習(xí)。
五．我們現(xiàn)在看看今天將由哪個(gè)組來(lái)主持今天的學(xué)習(xí)。誰(shuí)來(lái)支持今天的朗讀？
六．小組主持學(xué)習(xí)。
1．今天由我們組來(lái)主持這一課的學(xué)習(xí)，我們所說(shuō)的問(wèn)題有不對(duì)的或不全的地方請(qǐng)大家指正補(bǔ)充。我們也將為贏得最佳小組而努力。有幾個(gè)問(wèn)題上幾個(gè)人。
2．通過(guò)讀文，我們提出的第一個(gè)問(wèn)題是：這段主要講的是什么事？（由我們組的'***來(lái)回答）
3．其他組的同學(xué)來(lái)評(píng)判。老師在旁邊積分欄中畫(huà)出分?jǐn)?shù)。
4．第二個(gè)問(wèn)題是：（我患口吃的原因是什么？）我覺(jué)得你們回答的這個(gè)問(wèn)題不夠全面，我想給你們補(bǔ)充一點(diǎn)。給這一組的積分加一分。
5．第三個(gè)問(wèn)題：作者的口吃是怎樣不治而愈的？（這里的重點(diǎn)詞是發(fā)表小說(shuō)和詩(shī)歌，很受尊敬，自信心也隨之增強(qiáng)了，躊躇滿志 。）
6．第四個(gè)問(wèn)題：口吃為什么不治而愈？（通過(guò)努力受到了別人的尊重，增強(qiáng)了自信心，從而懂得做人要自信，要努力贏得別人的尊重的道理）
七．教師小結(jié)：今天第一組小組學(xué)習(xí)的非常好，我們可以看到這次他們組積分達(dá)到了5分。剛才我發(fā)現(xiàn)了還有一個(gè)組提了個(gè)特別好的問(wèn)題，我將給他們組加一分，請(qǐng)第三組組長(zhǎng)給大家說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)題。（口吃給作者帶來(lái)的是什么的感受？請(qǐng)大家來(lái)回答）（多找?guī)讉�(gè)人來(lái)回答4人）
八．口吃讓作者感到膽怯，這里作者舉了個(gè)具體事例來(lái)說(shuō)明。（投影）請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這一段：1。大家找出這段話的中心句。
3．這就是口吃給作者帶來(lái)的膽怯和尷尬，那后來(lái)他的口吃是怎樣不治自愈的呢？大家齊讀這段話。
4．以往我們學(xué)過(guò)的句子的類型有：轉(zhuǎn)折關(guān)系的句式，還有什么？
5．很好，這段話是什么關(guān)系的一段話呢？
6．你看看，這其中包含了多少因果關(guān)系句呢？誰(shuí)來(lái)試著說(shuō)說(shuō)。1。因?yàn)樗约旱呐Q來(lái)了同學(xué)們的尊重（板書(shū)：努力---尊重）2。因?yàn)楸蛔鹬厮栽鰪?qiáng)了自信（板書(shū)：自信）3。因?yàn)樽孕趴诔圆恢巫杂耍ò鍟?shū)：不治自愈）
九．總結(jié)：（手指板書(shū)）正是因?yàn)樽髡叩呐Q來(lái)了尊重，是尊重使他獲得了自信，因?yàn)樽孕牛抛屗麘?zhàn)勝了口吃。這也是作者想要告訴我們的，“用努力去贏得自信，自信會(huì)讓你走向成功”！
學(xué)習(xí)自助卡課題：
1．能夠有感情地朗讀文章中的重點(diǎn)句子。通過(guò)朗讀，讓大家體味人物的思想感情。
2．能就短文提出問(wèn)題，并能回答。突出重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
3．能夠組織同學(xué)們展開(kāi)討論，并能對(duì)同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容給與補(bǔ)充和訂正。
小組長(zhǎng)：（ ）
1朗讀 朗讀提問(wèn)回答得分
2
3
4
5
6
學(xué)習(xí)自助卡課題：
4．能夠有感情地朗讀文章中的重點(diǎn)句子。通過(guò)朗讀，讓大家體味人物的思想感情。
5．能就短文提出問(wèn)題，并能回答。突出重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
6．能夠組織同學(xué)們展開(kāi)討論，并能對(duì)同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容給與補(bǔ)充和訂正。
小組長(zhǎng)：（ ）
1朗讀 朗讀提問(wèn)回答表達(dá)得分
2
3
4
5
6
學(xué)習(xí)自助卡課題：
7．能夠有感情地朗讀文章中的重點(diǎn)句子。通過(guò)朗讀，讓大家體味人物的思想感情。
8．能就短文提出問(wèn)題，并能回答。突出重點(diǎn)詞語(yǔ)的作用。
9．能夠組織同學(xué)們展開(kāi)討論，并能對(duì)同學(xué)們所說(shuō)的內(nèi)容給與補(bǔ)充和訂正。
小組長(zhǎng)：（ ）
1朗讀 朗讀提問(wèn)回答表達(dá)得分
2
3
4
5
6
【我曾經(jīng)是口吃的教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
曾經(jīng)是朋友01-10
我曾經(jīng)是班長(zhǎng) 學(xué)生作文范文12-05
口吃的妙用散文06-25