鄭人買履的教學設計范文
學習目標：
1、知識與技能：1、能用普通話，正確流利地朗誦課文、背誦課文。
2、能夠掌握基本的文言詞匯釋義，理解一詞多義和通假，
了解倒裝句。
過程和方法：1、能夠理解故事內容，能夠將文言文譯為白話文。
2、能夠復述文章故事。
情態態度與價值觀：1、欣賞文學作品，能夠有自己的情感體驗，初步
領悟作品內涵。
2、剖析生活中類似的事例，凈化學生思想。
教學重難點：
1、理解字義，將文言文譯成通順、完整的白話寓言故事。
2、理解故事內容，懂得其中的道理。
教學時間：一課時
課前準備：多媒體課件
教學流程：導入今天就讓我們來學習《鄭人買履》這篇課文（出示課件）
二．知作者、了解作者生平
通過課前預習，學生能夠從資料書找到其出處。教師提問、學生回答。最后教師出示課件明確生平及《韓非子》這本書的概況及影響。
三．讀故事，整體感知課文
教師：既然作者如此著名，他的.作品又影響這么深遠，那么我們共有必要好好學習這篇文章了，下面我給同學們一分鐘的時間快速瀏覽課文，一分鐘之后，我會請同學起來朗讀課文：（教師提問、學生朗誦課文、教師出示課件糾正讀音和斷句、教師范讀，學習齊讀）
四．質疑難，指導重點字詞
教師給學生兩分鐘時間，借助資料書嘗試翻譯課文。兩分鐘之后，教師提問部分學生起來翻譯，課后教師指出課文重點字詞，讓學生記憶（筆記）
教師提問全體學生是否還有疑問，討論、共同解決。最后教師引導，出示課件兩句原文：1、人曰：“何不試之以足？”2、寧信度，無自信也。
學生集體翻譯，教師提出疑問：
“為什么這句話的翻譯的順序發生了變化？”學生回答。教師明確：倒裝句。
教師明確倒裝句這種文言現象在文言中普遍存在。指出以上兩句分別屬于狀語后置和賓語前置，另外“鄭人有欲買履者”一句屬于定語后置，學生筆記、了解感知即可。
教師引導學生“坐”和“反”字，通假現象，提問學生，教師出示課件明確。
第5課 鄭人買履練習題
1、補全下面的課內片段。（12分）
鄭人有欲買履者，， 。至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“ ！”返歸取之。及返，市罷， 。人曰：“何不試之以足？”曰：“， 。”
2、給下列加點的字注音。（10分）
度（ ） 其足 ．
吾（）忘持度（ ） ．
遂（ ）不得履（ ）．．．．
寧（ ）信度
3、區別下列加點的詞不同的意義。（8分）
① 先自度其足 （ ） ．
吾忘持度 （ ） ．
�、� 先自度其足（） ．
其劍自舟中墜于水 （） ．
�、� 至之市 （ ） ．
而忘操之 （ ） ．
反歸取之 （ ）
何不試之以足（ ）
5、翻譯下列各句。（10分）
�。�1） 先自度其足，而置之其坐。
�。�2） 及反，市罷，遂不得履。
�。�3） 寧信度，無自信也。
6、找出甲文中兩個通假字，并解釋。（4分）
（1） 通 ， 。
�。�2）通 ， 。
7、按要求填空。（5分）
《鄭人買履》選自《_____________》，作者是，是
9、《鄭人買履》這則寓言告訴我們什么道理？（5分）
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