《假如生活欺騙了你》《詩(shī)》教學(xué)設(shè)計(jì)

          時(shí)間:2021-07-02 16:45:22 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

          《假如生活欺騙了你》《詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

            一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

          《假如生活欺騙了你》《詩(shī)兩首》教學(xué)設(shè)計(jì)

            “你的所得,還那樣少嗎?你的付出,還那樣多嗎?生活的路,總有太多不平事,請(qǐng)你不必在意,灑脫一些過(guò)得好......”(歌詞)這些歌就是寫(xiě)給在逆境中的人們,同學(xué)們!在你們的學(xué)習(xí)、生活中,有沒(méi)有不順心的事呢?假如生活欺騙了你,你將如何面對(duì)?詩(shī)人普希金給了我們這樣的叮嚀和囑咐。(板書(shū)課題)

            二、學(xué)海拾貝

            我們應(yīng)該怎樣閱讀詩(shī)歌呢?

           。ń處熛?qū)W生介紹閱讀詩(shī)歌的“四步”閱讀法:一讀,二品,三誦,四背。)

            1.一讀,指讀題目,讀作者,讀創(chuàng)作背景。這一環(huán)節(jié)主要弄清每句詩(shī)的大體意思。

            2.二品,品味,揣摩詩(shī)中作者表達(dá)的情感,蘊(yùn)涵的道理和表現(xiàn)手法。

            3.三誦,四背,這兩個(gè)環(huán)節(jié)常常緊密相連,因此要注意詩(shī)的節(jié)奏,分出輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫。

            三、學(xué)海導(dǎo)航

            (一)讀

            1.讓學(xué)生快速閱讀第一首詩(shī)《假如生活欺騙了你》,思考以下問(wèn)題:

            你了解詩(shī)人普希金嗎?你的同桌知道嗎?問(wèn)問(wèn)他,互相交流一下看法。

            詩(shī)人是在什么樣的環(huán)境下寫(xiě)出這樣的不朽詩(shī)篇的?

            2.學(xué)生自由交流,教師歸納總結(jié)。

            (二)品

            1.教師示范朗讀這首詩(shī),學(xué)生邊聽(tīng)邊品味,之后回答以下問(wèn)題:

            這首詩(shī)是用什么口吻寫(xiě)給那些受生活欺騙的人的?

            對(duì)于這些人,詩(shī)人提出了怎樣的叮嚀和囑咐?

            詩(shī)中字里行間流露出詩(shī)人怎樣的思想感情?

            2.以小組為單位,互相討論交流,教師加以引導(dǎo)、肯定、補(bǔ)充。

            (三)誦、背

            1.設(shè)問(wèn):

            這是一首膾炙人口的名詩(shī)。那么,怎樣用我們的有聲語(yǔ)言讀好這首詩(shī)呢?你認(rèn)為應(yīng)突出哪幾個(gè)方面呢?

            2.學(xué)生相互交流,教師肯定、鼓勵(lì)、或引導(dǎo)、補(bǔ)充。

            親切自然,娓娓道來(lái)的勸說(shuō)語(yǔ)氣。

            注意停頓、重音、語(yǔ)速的快慢。

            ※教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)點(diǎn)撥。

            3.試讀評(píng)價(jià)

            按照剛才的交流,請(qǐng)你來(lái)試讀一遍課文,可找三四名同學(xué)與教師共同點(diǎn)評(píng),最后評(píng)出最好的一個(gè)領(lǐng)讀。

            4.設(shè)問(wèn):

            通過(guò)對(duì)這首詩(shī)的朗讀,現(xiàn)在再回顧這首詩(shī)流露出詩(shī)人怎樣的思想感情?(得出答案,加深理解)

            5.背誦全詩(shī)。

            一、背誦〈假如生活欺騙了你〉,回顧上節(jié)

            課的詩(shī)歌閱讀方法。

            二、導(dǎo)入《未選擇的路》新課。

            說(shuō)到路,人們自然容易想到人生之路。古今中外許多詩(shī)人作家,對(duì)“路”都有過(guò)精彩的描寫(xiě)。屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮,吾將上下而求索”的志向;辛棄疾有“讀上高樓,望盡天涯路”的感嘆,魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路,走的.人多了,也便成了路”這樣的想法。人們常常把人的一生比作走一條路,把人生的選擇比做對(duì)路的選擇。(板書(shū)課題)

            三、自主實(shí)踐,小試牛刀。

            1.教師引導(dǎo)學(xué)生“讀”。

            2.“品”

            ※小組合作,互動(dòng)探究以下問(wèn)題:

            詩(shī)中的“路”有兩層含義,你能說(shuō)出來(lái)嗎?

            這首詩(shī)運(yùn)用了什么寫(xiě)作手法?

            詩(shī)中明確寫(xiě)了詩(shī)人選擇了“其中一條”,為什么還要以“未選擇的路”為題?讀了這首詩(shī),你悟出了什么道理?

            ※教師引導(dǎo),點(diǎn)撥,歸納。

            3.“背”、“誦”

            四、朗讀遷移、鑒賞詩(shī)歌。

            致恰達(dá)耶夫

            普希金

            愛(ài)情、希望、默默的榮譽(yù)——

            時(shí)刻聽(tīng)候祖國(guó)的召喚。

            我的朋友,讓我們用滿腔

            哄騙給我們的喜悅短暫,

            我們?nèi)淌苤诖募灏荆?/p>

            壯麗的激情報(bào)效祖國(guó)!

            少年時(shí)代的玩耍已經(jīng)消逝,

            切盼那神圣的自由時(shí)刻來(lái)到

            同志啊!請(qǐng)相信空中升起

            如同晨霧,如同夢(mèng)幻:

            正像風(fēng)華正茂的戀人,

            一顆迷人的幸福之星,

            可是一種愿望還在胸中激蕩,

            等待忠實(shí)的幽會(huì)時(shí)分。

            俄羅斯會(huì)從睡夢(mèng)中驚醒,

            我們的心焦灼不安,

            趁胸中燃燒著自由之火,

            并將在專制制度的廢墟上

            我們經(jīng)受著宿命勢(shì)力的重壓,

            趁心靈向往著榮譽(yù)之歌,

            銘刻下我們的姓名!

            讀后思考:

            1.這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?

            2.“可是一種愿望還在胸中激蕩”中的“一種愿望”指的是什么?

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