《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-07-02 10:46:02 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

關(guān)于《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》的教學(xué)設(shè)計(jì)

　　1、認(rèn)識(shí)18個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者所要表達(dá)的真摯情感。

　　4、通過學(xué)習(xí)課文，樹立熱愛和平、維護(hù)和平的信念。

　　【教學(xué)用具】

　　生字詞卡片，媒體資源：動(dòng)畫課件《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　一、激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，當(dāng)你在和平的環(huán)境中過著安寧、幸福的生活的時(shí)候，你是否知道還有許多孩子因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)正掙扎在死亡線上，有的被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了親人，無家可歸?

　　今天我們學(xué)習(xí)第15課《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，感受一下一個(gè)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的孩子的內(nèi)心世界。

　　(板書課題)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、播放動(dòng)畫課件《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》，學(xué)生聽讀課文，然后自讀課文，讀準(zhǔn)生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀通順。

　　2、默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段主要講的是什么意思，課文講了幾部分內(nèi)容?

　　3、匯報(bào)交流自讀情況：

　�、� 抽讀生字詞卡片，可采用齊讀、開火車讀等多種形式讀。

　�、� 請(qǐng)讀一讀給你留下深刻印象的段落，學(xué)生互相糾正錯(cuò)音。

　　三、自讀感悟，小組交流討論

　　1、自學(xué)生詞，不懂的詞語可通過和聯(lián)系上下文來理解。

　　2、逐段讀課文，遇到不懂的地方畫出來，留待小組討論。

　　3、組內(nèi)質(zhì)疑，討論與交流：

　　一些有價(jià)值的問題或組內(nèi)解決不了的問題組長(zhǎng)記錄下來并上交給老師，在全班交流時(shí)共同解決。

　　第二課時(shí)

　　一、提出共同的疑問，明確探究的主要任務(wù)

　　1、作者的爸爸是個(gè)怎樣的人?

　　2、當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣?

　　3、作者在為誰呼吁?

　　二、感悟與交流，解決疑難

　　1、默讀與感悟。

　　2、小組交流。

　　3、班上匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)語句，談理解，講體會(huì)，同時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀。

　�、� 匯報(bào)交流對(duì)爸爸的認(rèn)識(shí)：

　�、� 他是一名軍事觀察員，在執(zhí)行維護(hù)和平的行動(dòng)中壯烈犧牲了。──一位保衛(wèi)和平的勇士。

　�、� 爸爸臨上飛機(jī)前對(duì)我和媽媽那深情的目光。他還說：“孩子，等爸爸回來，我一定送你一頂‘藍(lán)盔’”。──一個(gè)愛妻子、愛孩子的好丈夫、好爸爸。

　�、� 鮮血染紅了他的征衣，腕上的手表浸滿了凝固的鮮血。爸爸的嘴張著，仿佛在呼喚著什么。──一位熱愛和平，并用自己的生命捍衛(wèi)和平的人。

　�、� 我的爸爸精通四國(guó)語言，是一位出色的經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。──一個(gè)知識(shí)淵博，很有才華的人。

　�、� 過渡：

　　一位捍衛(wèi)和平的勇士，一個(gè)才華橫溢的人才，一位可敬可愛的父親，就這樣被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去了寶貴的生命。作為兒子，小作者面對(duì)這一切，心情會(huì)怎樣?我們?cè)鯓影炎髡叩恼鎸?shí)感受讀出來?

　�、� 訓(xùn)練有感情地朗讀，把握作者的'內(nèi)心世界：

　�、� 點(diǎn)擊軟件，聽課文朗讀錄音，體會(huì)情緒。

　�、� 個(gè)人練習(xí)朗讀3、4、5自然段。

　�、� 組內(nèi)交流，互讀互評(píng)。

　�、� 班上展示讀，師生共評(píng)。

　�、� 匯報(bào)交流對(duì)當(dāng)今世界和平環(huán)境的認(rèn)識(shí)：

　�、� 和平之神并沒有永駐人間──和平的環(huán)境沒有持久地保持下去。

　　教師點(diǎn)撥：“51年前”，指的是1945年(小作者寫這封信是在1996年)，全世界人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。對(duì)于中國(guó)人民來說，是取得了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。從那場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后，人們就以為再也不會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望永久和平，希望和平之神永遠(yuǎn)留在人間。但是現(xiàn)實(shí)并不隨人愿，近幾十年來，局部動(dòng)蕩，戰(zhàn)事不斷，人民飽受苦難。

　�、� 世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之花”。

　　A、交流課前搜集的圖片或資料，認(rèn)識(shí)到當(dāng)今世界并不太平。如海灣戰(zhàn)爭(zhēng)、波黑戰(zhàn)爭(zhēng)、美國(guó)轟炸南聯(lián)盟、9·11事件、美國(guó)轟炸阿富汗、巴以沖突……

　　B、教師播放一段美國(guó)轟炸阿富汗的電視報(bào)道錄像，學(xué)生親眼目睹戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷及人民的苦難。

　　C、談對(duì)“罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的‘和平之花’”一句的理解。

　　教師點(diǎn)撥：和平的環(huán)境是美好的，因此，人們把它稱為“和平之花”，但和平的環(huán)境還不穩(wěn)固，還不持久，所以又說是嬌嫩的“和平之花”。

　�、� 感情朗讀6、7自然段，把作者的心情把握準(zhǔn)確。

　�、� 匯報(bào)交流作者在為誰呼吁：

　�、� 在為“我”的家人及深受戰(zhàn)爭(zhēng)苦難的各國(guó)孩子呼吁。

　�、� 在為全世界所有熱愛和平的父母、妻子、孩子呼吁。

　　點(diǎn)撥：這是小作者發(fā)自肺腑的呼聲，這是浸滿淚水的吶喊!怎樣把小作者的真情實(shí)感讀出來呢?

　　⑺ 訓(xùn)練感情朗讀，產(chǎn)生情感共鳴。

　　三、總結(jié)全文