《念奴嬌·赤壁懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
【指導(dǎo)思想】
針對(duì)能力與知識(shí)儲(chǔ)備有一定程度的高中學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，在反復(fù)誦讀理解的基礎(chǔ)上，注意抓住文本解讀的重點(diǎn)、難點(diǎn)，積極進(jìn)行師生之間對(duì)文本思想內(nèi)容與藝術(shù)表現(xiàn)的理解交流互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)他們思考，比較，重視發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體作用，努力達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力提高的目的，而不只是客體文本教學(xué)任務(wù)的完成。
【教案內(nèi)容】
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
① 了解本詞表現(xiàn)的詞人緬懷歷史英雄、渴望建功立業(yè)及人生蹉跎、壯志難酬的悲壯情感；
② 掌握本詞中的通假字、倒裝句等文言語(yǔ)法知識(shí)。
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解本詞的寫作背景及作者的人生志向，并通過(guò)誦讀、研讀，理解詞作的思想情感。
3、情感、價(jià)值觀目標(biāo)：
加深對(duì)“歌詩(shī)合為事而作”的文學(xué)功用的認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
詞人表達(dá)出來(lái)的緬懷歷史英雄、渴望建功立業(yè)及人生蹉跎、壯志難酬的悲壯深沉的情感。
三、教學(xué)難點(diǎn)
① “小喬出嫁了”一句的`深意及對(duì)表現(xiàn)詞人情感的作用。
② 課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生生發(fā)的疑難。
四、教學(xué)方法
采用誦讀與置疑討論的方法。
五、學(xué)法指導(dǎo)
① 聯(lián)系詞人經(jīng)歷與志向來(lái)感悟作品的思想內(nèi)容；
② 合作探討，交流提高。
六、課時(shí)安排
一課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入
我國(guó)歷史上有許多仁人志士渴望為國(guó)建功立業(yè)。他們有些人在政治上取得了成就，為后人贊頌；有些人經(jīng)理坎坷，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)，只好把一腔熱血付與筆端，在文化事業(yè)上流芳百代……
（二）初讀文本——疏通字詞句方面的文言知識(shí)
綸巾：“綸”多音多義字
尊：通“樽”，酒杯。
多情應(yīng)笑我：賓語(yǔ)前置，應(yīng)笑我多情。
（三）精讀文本——概括上、下兩片大意
問(wèn)題設(shè)計(jì)1：上片重在寫什么？有何作用？
參考：寫景，描寫赤壁一帶壯美的山川景象；引出對(duì)少年英雄周瑜英雄功業(yè)的頌贊與緬懷。
問(wèn)題設(shè)計(jì)2：下片重在寫什么？有何作用？
參考：敘事、抒情，敘寫周瑜少年得志，施展抱負(fù)，建立安國(guó)大功；運(yùn)用對(duì)比抒發(fā)詞人自我身世坎坷、壯志難酬的苦悶深沉的悲壯之情。
注意難點(diǎn)：“小喬出嫁了”一句的深意及對(duì)表現(xiàn)詞人情感的作用。
（四）研讀文本——探討本詞反映的詞人情感狀態(tài)
問(wèn)題設(shè)計(jì)：這首詩(shī)是作者因“烏臺(tái)詩(shī)案”貶謫到黃州所作，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)表現(xiàn)出詩(shī)人怎樣的情感狀態(tài)？
注意重點(diǎn)：詞中表達(dá)出的緬懷歷史英雄、渴望建功立業(yè)及人生蹉跎、壯志難酬的悲壯深沉的情感。
（五）賞讀文本——體會(huì)詞作作為豪放派代表作的語(yǔ)言風(fēng)格
問(wèn)題設(shè)計(jì)：作品在表現(xiàn)深沉悲壯情感上有什么特色？體現(xiàn)了什么語(yǔ)言風(fēng)格？
狀寫壯美雄渾的景象和古代英雄千年傳誦的功績(jī)，并以這樣的壯景偉業(yè)反襯自己壯志難酬的深沉廣大的悲傷與惆悵，抒發(fā)胸中塊壘。
體現(xiàn)出境界闊大，感情博大的豪邁激憤的語(yǔ)言風(fēng)格，體現(xiàn)出豪放派詞作的風(fēng)格特色。
（六）延伸文本——了解蘇軾以后的情感發(fā)展
結(jié)合蘇軾同期的作品，合作討論蘇軾以后的情懷發(fā)展。
問(wèn)題設(shè)計(jì)：你還知道這期間詞人的什么作品？體現(xiàn)了蘇軾在黃州流放時(shí)怎樣的感情發(fā)展？
參考要點(diǎn)：《蝶戀花》、“前后赤壁賦”、《定風(fēng)波》等，反映了蘇軾的情緒由低沉無(wú)奈走向豁達(dá)樂(lè)觀，獲得了人生“涅槃”。
（七）感悟文本——從蘇軾身上汲取人生智慧，促進(jìn)成長(zhǎng)
問(wèn)題設(shè)計(jì)：蘇軾身上有什么給我們?nèi)松l(fā)展有什么啟示？
與學(xué)生交流：政治上的多難，使詞人沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的政治抱負(fù)，卻玉成了的文學(xué)卓越的成就。從他的身上，我們深深感悟到：人生可能有許多不順利，但只要擁有一顆積極生活的心，就一定走出陰霾，走向另一條成功的大道。
（八）小結(jié)：這篇作品的學(xué)習(xí)，我們不僅了解了蘇軾的人生志向和面對(duì)磨難時(shí)豁達(dá)的心胸；同時(shí)也使我們懂得了文學(xué)在人生與社會(huì)發(fā)展中的作用，激發(fā)我們學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)，使之更好地成為我們?cè)谏钪斜砬檫_(dá)意的有力的工具。
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