人教版二年級語文《筍芽兒》教學設計
設計理念：
本節課的設計力求貼近生活，貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀的訓練為主線，讓學生自主發展，主動探究，增強合作意識。
教學目標：
1.認識14個生字,會寫3個字。
2.確、流利、有感情地朗讀課文，體會筍芽兒對春光的向往和奮發向上的精神。
3.愛讀科學童話故事,能從童話故事中吸取力量,陶冶情操。
課前準備：多媒體課件、卡片、頭飾
教學方法：情境式教學法
學習方式：采用自主、探究、合作的學習方式。
教學過程：
一、創設情境，趣味揭題
1.師問：同學們，我們國家的國寶是什么?(生答)大熊貓最愛吃什么?(生答)竹子長大了叫竹子，可它小時候不叫竹子，你知道它叫什么嗎?(生答)出示筍芽兒圖：這就是筍芽兒。出示竹子圖：這就是竹子。小筍芽是怎樣長成一株健壯的竹子的?今天，我們就來學習《筍芽兒》一課。
2.板書課題，提醒學生筍芽兒的讀法，學生練讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.學生自由朗讀課文，注意讀準字音。
2.出示生字，再讀課文，認讀生字，識記字形。
3.把生字讀給同桌聽，互相幫助識記生字。
4.小組討論交流識字方法，全班交流。
5.出示課文中出現的生詞，小組認讀，全班擴詞練習。
6.再讀課文，要求讀正確、流利，讀后小組說一說自己讀懂了什么?
(根據學生的'回答出示課文中小筍芽兒真幸福的句子、春天真美的句子，讓學生練習有感情朗讀，采取個人練習、小組練讀、全班朗讀等多種形式。讀后自己評一評、小組評一評。)
三、朗讀感悟，角色表演
1.師范讀，想一想筍芽的生長過程是怎樣的?小組討論、全班交流。
(根據學生的回答，教師相機板書)
2.春天這么美，小筍芽兒在大家的關心、愛護下長成了大竹子，它可真幸福，讓我們大家做一株小筍芽兒吧!讓小筍芽兒帶著對春天的贊美、帶著幸福的感覺來分角色朗讀課文。以小組為單位，分成：筍芽兒、春雨、媽媽、旁白幾個角色來讀。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。
3.班推選表演好的小組，上臺戴頭飾進行角色表演。
4.再讀感悟，啟迪思維。你喜歡筍芽兒嗎?為什么?啟發學生由竹子的成長聯想到自己的成長：你們在成長過程中得到了哪些關心和愛護呢?
四、指導寫字
指導寫口字旁的字：口字位置要偏上，不宜寫得太大。三個帶口字旁的字(喊、呼、喚)中，喚是新認識的字，可以重點指導，右邊第六筆撇，要上下貫 通，不能寫成豎、撇。
五、課外拓展
資料袋：向學生介紹毛竹。
六、作業
課外閱讀《一粒種子》，想一想：種子是怎樣看到外面世界的?
【二年級語文《筍芽兒》教學設計】相關文章：
筍芽兒教學設計07-27
《筍芽兒》教學設計11-26
筍芽兒的教學設計04-08
《筍芽兒》教學設計05-23
筍芽兒教學設計05-26
二年級語文《筍芽兒》教學設計04-07
人教版《筍芽兒》教學設計07-04
《筍芽兒》的教學設計模板12-22
《筍芽兒》教學設計模板12-22
有關筍芽兒的教學設計07-04