課文《黃河頌》優(yōu)秀教學設計范文
學習目標：
1.能用學過的方法學習課文中自己不認識或不理解的字詞，能在語言環(huán)境中理解“搖籃、哺育”等詞語的意思。
2.能有感情地朗讀課文，背誦課文。
3.能舉一個例子說明黃河精神，或寫幾句小詩，贊美一條江河、一座高山。
4.感受一往無前、勇敢無畏、博大寬廣、捍衛(wèi)祖國的黃河精神。
教學時間：
1課時
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，揭示課題
1.(出示中國地圖)同學們，我們每一個中國人都是龍的子孫，是華夏兒女，炎黃子孫，大家知道我們的祖先最找起源于哪兒呢?
(學生可能回答是長江、黃河等)
2.我們是炎黃子孫，炎帝、黃帝的部落都在黃河流域群居，所以應是黃河兩岸。
3.(出示圖片或錄像)早在80萬年以前的舊石器時代，中華民族的祖先就在黃河流域過著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅強的風骨，純樸、踏實、熱情而真摯的風度，博大的胸懷，奮進的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。
4.出示課題：6 黃河頌 齊讀課題
5.黃河，源遠流長，曲折蜿蜒。我們勤勞的祖先就在這黃河流域生活。黃河象征著中華民族悠久的歷史，象征著我們偉大的祖國。它是我們民族的光榮和驕傲。但是，1937年日本侵略者的鐵蹄踏進了這塊土地。在這民族危亡的關頭，中國共產黨領導的全國人民積極抗日，保衛(wèi)祖國。在這種形勢下，人們音樂家冼星海同志譜寫了以保衛(wèi)黃河為主題的《黃河大合唱》。《黃河頌》是其中的一首歌詞，是由著名詩人光未然所寫。
二、初讀詩歌，交流資料，激發(fā)情感
1.聽課文錄音，說說聽完這首詩歌后的感受。
2.自由朗讀詩歌，要求讀準字音，在不認識的生字上做上記號。
3.交流。
4.黃河知識知多少。
出示要求：
(1)同學們在課前搜集關于黃河的資料、圖片。
(2)每位同學根據(jù)自己課前資料搜集情況，選擇角色，可以做考官，可以做解說員，也可以做知識老人。
(3)問答范圍：黃河的地理位置、政治歷史、經濟文化、沿途城市等方面。
三、深入體會，理解感悟
1.學習第一節(jié)，交流感受。
(1)同學們，作者站在高山之巔，他所望見的黃河是怎樣的，請同學們讀第一小節(jié)。說說你對黃河有什么印象?選用以下方式交流。
①我能用一首樂曲來說出我的感受……
②我能用我找到的資料中的一幅圖來代表我的感受……
③我能用一個詞語來概括我的感受……
④我能用一句話來概括我的感受……
⑤我能用一首詩來概括我的感受……
⑥我能用朗讀表達我的感受……
(2)挑戰(zhàn)朗讀第一小節(jié)。
2.學習第二節(jié)，理解感悟。
(1)《黃河頌》關鍵在于“頌”，作者如何歌頌黃河的?自由閱讀，要求：
①朗讀第二小節(jié)，找出文中反復出現(xiàn)的“啊!黃河!”把第二小節(jié)劃分為幾個層次?每個層次的主要內容是什么?
②自主理解，完成閱讀新體驗第三題。
③對不理解的地方提出質疑。
④有感情朗讀第二小節(jié)。
(2)全班交流。重點為：
①理解帶點的'詞語，本來指什么?在詩歌里是什么意思?你是中華民族的搖籃!
②“理解五千年的古國文化，從你這兒發(fā)源;多少英雄的故事，在你身邊扮演。”通過舉例說明。
③提供《黃河大合唱》音樂，配樂指導朗讀。
3.學習第三節(jié)，深化激情。
(1)朗讀第三小節(jié)，理解帶點的詞語，本來指什么?在詩歌里是什么意思?我們民族的偉大精神，將要在你的哺育下發(fā)揚滋長!
(2)詩歌寫了黃河的精神，并且發(fā)出了自己的誓言。作為新時代的青少年，值得我們學習的黃河精神更是多方面的，你能用一個相似的短語來替換“偉大堅強”這個詞，發(fā)出自己的誓言嗎?
(3)有感情朗讀。
四、總結全文，拓展訓練
1.在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族;英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院馈樽鎳璩?/p>
2.在理解課文的基礎上，要求學生根據(jù)《黃河頌》音樂，進行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學生齊讀、領讀或個別誦讀。
3.課外作業(yè)
(1)閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來》。
(2)欣賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》部分。
(3)寫幾句小詩，贊美一條江河或一座高山。
【課文《黃河頌》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
課文《黃河頌》優(yōu)秀教學設計模板07-04
初中課文《黃河頌》優(yōu)秀教學設計11-14
課文《黃河頌》的教學設計模板07-04
課文《黃河頌》的教學設計范文07-03
課文黃河頌教學設計范文07-03
課文《黃河頌》教學設計范文07-04
課文《黃河頌》的教學設計模版12-02
小學課文《黃河頌》教學設計范文07-04
《黃河頌》的優(yōu)秀教學設計07-04