課文《盤古開天地》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
篇一：盤古開天地第二課時教案
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
技能目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。 情感目標(biāo)： 通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師制作多媒體課件、學(xué)生收集中國古代神話故事。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
齊讀課題，你從課題中知道了什么或者有什么問題？
二、初讀課文，整體感知
1、復(fù)習(xí)生字、詞語
2、找出文章中心句，并打出中心句中的關(guān)鍵詞
三、緊扣神奇，品讀課文
1、研讀第1自然段
很久很久以前??十萬八千年。那時的天和地是什么樣子的？
2．研讀第2自然段
（1）盤古醒來后，他看見周圍一片漆黑，他拿起斧頭準(zhǔn)備??
（2）重點(diǎn)講解：掄和劈
指導(dǎo)朗讀：他見周圍一片漆黑，就掄起大斧頭，朝眼前的黑暗猛劈過去。（重點(diǎn)指導(dǎo)“掄”、“猛劈”，可結(jié)合動作理解。）
（4）研讀“輕而清的東西??變成了地”。
師：在讀的過程中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學(xué)生找意思相反或相近的詞“輕、重”；“清、濁”；“上升、下降”。 “緩緩”、“慢慢”是一組近義詞。）
3．研讀第3自然段
（1）師：天地分開后，盤古是怎么做的？請讀課文第三段，找到后請畫出來。
（2）談感受，感受盤古的頂天立地，體會盤古的艱辛
（3）說話訓(xùn)練
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)
（1）好好讀這一段，感受英雄盤古在倒下了，身體發(fā)生的變化
（2）詞語積累
（3）拓展訓(xùn)練出示：（）變成了（）的（ ）
（4）文中最后省略號的應(yīng)用
5、師：所以我們說：出示：人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
6、課堂小結(jié)
四、示范復(fù)述，總結(jié)線索
師：當(dāng)天地一片混沌，是盤古──；當(dāng)天地漸漸分開，是盤古──；當(dāng)天地穩(wěn)固，盤古把他的身體──。按照這樣的順序，同桌互相復(fù)述課文。
五、升華中心，布置作業(yè)
師：中華文化像一座巨大的寶庫，我們的先輩創(chuàng)造了許多美麗的神話故事，請同學(xué)搜集的課外神話故事。
板書設(shè)計：
18、盤古開天地
創(chuàng) 造
開天辟地 頂天立地 化為萬物
堅(jiān)持不懈 無私奉獻(xiàn)
篇二：《盤古開天地》第二課時說課稿
一、說教材
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇主體課文。這是一個神話傳說，講的是名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想像，用生動準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。
二、說目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識目標(biāo)：認(rèn)識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。
技能目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生品讀、感悟課文的能力，豐富自己的語言積累。
2、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng) 想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。能用自己的話復(fù)述故事內(nèi)容。 情感目標(biāo)： 通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的精神。認(rèn)識中華傳統(tǒng)文化的深厚博大，激發(fā)學(xué)生民族自豪感。
三、說重、難點(diǎn)
重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受文章的神奇有趣，豐富學(xué)生的想象，積累課文中優(yōu)美的詞句。
難點(diǎn)：通過對神話故事的學(xué)習(xí)，體會盤古的為創(chuàng)造美麗的宇宙，勇于獻(xiàn)身的
四、說過程
下面我就從三個注重，介紹我對本課教學(xué)內(nèi)容的具體設(shè)計和一些想法。
1、注重朗讀訓(xùn)練。
新課標(biāo)明確指出，正確、流利、有感情地朗讀課文是閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。據(jù)此，我對本課的朗讀訓(xùn)練進(jìn)行了重點(diǎn)強(qiáng)化， 4
具體設(shè)計了讀順、讀懂、讀好三個環(huán)節(jié)。
(1)讀順。課下已經(jīng)讓學(xué)生初讀課文，把字讀正確，把句子讀順暢。我通過文中哪名話概括“盤古開天地的”這一主要問題，對學(xué)生的讀書情況進(jìn)行檢查和反饋，緊接著我又通過認(rèn)識熟悉的朋友來考察學(xué)生對字詞的掌握情況。
(2)讀懂。學(xué)生在回答我“盤古是怎樣開天地的”這個問題時，同學(xué)們都能找到到第5段，再找出句中的關(guān)鍵詞，接而來學(xué)習(xí)文中盤古是怎樣創(chuàng)造天地的。
(3)讀好。在朗讀“掄斧猛劈、頂天蹬地”等詞句中，我引導(dǎo)學(xué)生通過換詞、做動作，把自己當(dāng)做課文中的人物去感受，去體驗(yàn)，并且通過評價讀，展示讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀，培養(yǎng)語感，加強(qiáng)情感和美的熏陶。
2、注重個體感受。
在語文課堂上，肯定有些學(xué)生會表現(xiàn)出茅塞頓開、怦然心動、浮想聯(lián)翩等這種類似思維上的碰撞或情感的共鳴。針對這篇文章，要達(dá)到這樣的境界，我認(rèn)為必須應(yīng)該讓學(xué)生上升到一定的思想認(rèn)識。讓學(xué)生在寬松自由的學(xué)習(xí)氛圍中，嘗試著用思想去觸擊。于是，我把第四段作為本文的思維重點(diǎn)，通過朗讀盤古的身體發(fā)生了哪些變化，讓學(xué)生把美麗的畫面轉(zhuǎn)化成飽含深情的語言。再引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中的語言說出“遼闊的大地、茂盛的花草樹木”等。 在學(xué)生互相復(fù)述課文的時候，再次回歸中心詞“創(chuàng)造”，這樣和前面的開題前后呼應(yīng)，使整堂課渾然一體。此時，學(xué)生的感情已經(jīng)到位，盤古的形象已經(jīng)豐滿，這樣本課 5
篇三：《盤古開天地》第二課時教學(xué)設(shè)計楊維芝
（一）教材分析：
本單元的學(xué)習(xí)，是對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。《盤古開天地》是一篇神話傳說，主要講了巨人盤古開天辟地的故事。教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣。本課時的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
（二）學(xué)情分析：
學(xué)生在第一課時已對課文有所了解，學(xué)習(xí)了生字，朗讀了課文，理清了層次，本課時立在在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步通過“以讀促思”來體會盤古的獻(xiàn)身精神。在教學(xué)中，教師要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊思，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵詞、句、段進(jìn)行品詞析句，利用多種方法理解詞語，讀懂課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一個方法——中心句。
2、積累反義詞和“隆隆的雷聲”這樣的詞語。
3、有感情地朗讀課文，知道類似的神話故事
4、讀懂課文，體會盤古的獻(xiàn)身精神，培養(yǎng)想象力，熱愛五千年文化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)方法：
從本課神話故事的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，教學(xué)時主要采用：閱讀法、講授法、電教法、情境教學(xué)法等。
教案資源：
（1）見本課時課件：7張幻燈片
（2）參考地址：
教學(xué)課時：第二課時
教學(xué)過程：
一、圖片激趣、及抓題眼，導(dǎo)入新課
1.師：看看大屏幕，還認(rèn)識他們嗎？（幻燈片1出示）
師：他們都是神話故事里的人物。在中國古代神話中，還有一位巨人被稱為人類
的老祖宗，他就是——生：（盤古）幻燈片2
2.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)盤古開天地的故事。（師板書課題，生齊讀課題。）
3．讀了課題，你認(rèn)為文章是圍繞那個詞來寫的？圍繞這個詞你想問些什么呢？ 生1： “開”
生2：盤古為什么開天地？
生3：盤古怎樣開天地？
生4：盤古開天地的結(jié)果如何？??（學(xué)生暢說欲言，教師強(qiáng)調(diào)、引導(dǎo)。）
師：那就讓我們帶著這些疑問美美地讀讀課文吧。
二、整體感知，提煉中心
1．指名讀文。想一想，課文主要講了一件什么事？
2．剛才同學(xué)們用自己的話概括了課文的主要內(nèi)容，其實(shí)文中就藏著一句話，它
高度概括了課文的主要內(nèi)容，請同學(xué)們快速默讀課文，找到這句話把它畫下來。
（生匯報，幻燈片3出示此句）
師：看到它我們就知道了課文寫了什么，像這樣的句子就叫做——中心句。（師
板書：中心句，生齊讀）
三、以讀促思、緊住題眼、共解疑難、情感升華
1、學(xué)習(xí)第1自然段
師：盤古為什么要開天地呀？（學(xué)生答混沌一片）相機(jī)理解“混沌”
師：混沌就是模糊一團(tuán)，盤古就是在這種狀態(tài)下一睡十萬八千年，那他醒來后又
是怎樣做的呢？請同學(xué)們默讀課文第2自然段，用自己喜歡的符號標(biāo)出來。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
生匯報，師幻燈片4相機(jī)出示。
師：誰能大聲地讀一讀這句話？讀了這句話，你有什么樣的感受？（生可能會說
到感受到了盤古力氣大）
師：從哪些詞看出來的？
生：掄、猛劈過去
師：你能讀出這種感受嗎？（師相機(jī)指導(dǎo)讀課文）
師：天和地這個時候形成了，產(chǎn)生了奇妙的變化。師幻燈片4出示。
師：大家再仔細(xì)觀察這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（幾對反義詞和一對近義詞）
（1） 兩個qing意思一樣嗎?說說看。理解“輕”—“清”的意思不同。讀時輕一些。
（2） 濁呢？通過“清”理解“濁”的意思，你看，利用反義詞也是理解詞語的好方法。（語氣放慢）
（3）男、女生分讀反義詞。
師：盤古一把斧頭就分開了天和地，這個過程用一個成語來概括就是——生：開天辟地。師板書
3、學(xué)習(xí)第3自然段。
（1）就像這樣，你能不能用一個成語來說說第3自然段講了什么，自己讀讀看。
（2）引導(dǎo)學(xué)生用一個詞來概括。（板書：頂天立地）
師：天和地分開以后，盤古怕還會合在一起，就??
生：就頭頂著天，腳踩著地，隨它們的變化而變化。
師：頭頂著天，腳踏著地，叫頂天立地。盤古并不輕松，請大家看著圖，從盤古的表情你體會到了什么？（生自由發(fā)言，教師相機(jī)提煉其語言。）
4、學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）師：盤古這樣苦，這樣累，后來盤古的身體發(fā)生了怎樣的變化，讀課文的第四自然段，邊讀邊勾畫盤古身體發(fā)生變化的句子。(學(xué)生自讀，教師巡導(dǎo)) 師：勾完的孩子舉手示意。
師：哪句話在寫他的身體發(fā)生了巨大的變化？
生：第一句。（學(xué)生讀）
師：發(fā)生了哪些變化呢？咱們來合作讀一讀。（ 教師引讀課文第四自然段，
幻燈片5出示文段）
師：讀著這些句子，你想到了怎樣的畫面？
生：我仿佛看到了盤古的四肢變成了遼闊的大地。
生：我仿佛看到了??
生：我們都仿佛看到了，看到盤古的身體化作這美好的一切。
師：這每一個詞語的后面，都有著豐富的畫面。讓我們一起來讀一讀這些詞語
屏幕出示——四季的風(fēng) 飄動的云 隆隆的雷聲 ??
師：讀到這些詞語，我們似乎看到了盤古用他的.整個身體創(chuàng)造的美麗的宇宙。四季的風(fēng)和飄動的云是他的氣息；茂盛的花草樹木是他的汗毛；?? 看到這些，你一定有許多的話要說，來說說吧。
交流：
師：再讀最后一句。
（2）誰能把這巨大的變化讀出來。我們讀文章，先要感動自己，才能打動別人。 （學(xué)生讀，師相機(jī)指導(dǎo)）
（3）同學(xué)們，你們覺得這些變化怎么樣？（奇妙、奇特等）
師：正是由于這些奇妙的變化，才形成了美麗的宇宙。下面老師來讀一句，你們閉上眼睛，邊聽邊想象，看看自己腦海中出現(xiàn)怎樣的畫面。
師：慢慢睜開眼，告訴老師，你腦海里出現(xiàn)了怎樣的畫面。（生自由說，師相機(jī)反饋。）
師：同學(xué)們，讀書就是這個樣子，要邊讀邊想象，通過讀把你所看到的景象展現(xiàn)出來，用這種方式讀讀其他的句子，待會把你看到的景象說給大家聽。（生說） 師：這么美麗的畫面，就讓老師和同學(xué)們一起合作再讀一遍吧。
師：盤古的身上是不是只有這些變化？你是從哪個地方看出來的？（省略符號）
幻燈片6——他（ ）變成了（）的（）。
（如：他潔白的牙齒變成了晶瑩剔透的鉆石。）
師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了一切！ (板書：化作萬物) 師: 大家看，這就是盤古！他開天辟地、他頂天立地、他化作萬物! 面對這么一位巨人，你想對他說點(diǎn)什么？
（4）生匯報，師小結(jié)。（奉獻(xiàn)精神，偉大等）
（5）齊讀最后1自然段。
師：讓我們帶著敬佩之情，齊讀最后1自然段。
四、總結(jié)延伸
同學(xué)們，讓我們記住這美麗的神話──盤古開天地!孩子們，在中國五千年的傳統(tǒng)文化中，盤古開天地只是其中的滄海一栗，你還知道哪些呢？
師相機(jī)明示：后羿射日、八仙過海、精衛(wèi)填海、嫦娥奔月、夸父逐日、女媧補(bǔ)天、女媧造人??（學(xué)生可自選、讀讀）
五、板書設(shè)計
18、盤古開天地
開天辟地 宇 宙
中心句
頂天立地 化作萬物
課后反思：
在教學(xué)中，我抓住題眼“開”提問，教師出示課題后即刻啟發(fā)學(xué)生尋找題眼，抓住題眼“開”字設(shè)置疑問：盤古為什么開天地？盤古怎樣開天地？盤古開天地的結(jié)果如何？由于一下子抓住題眼，學(xué)生想讀書的欲望油然而生。在教學(xué)過程中，學(xué)生在朗讀感悟（如開天的艱難）、想象空間（如身軀的變化）中遇到困難。于是，在學(xué)生的讀書過程中，教師以句式引導(dǎo)，段式引路，啟發(fā)學(xué)生填補(bǔ)空白，組織語言，訓(xùn)練能力。教學(xué)時，扣住重點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的時候，通過引導(dǎo)學(xué)生想象，來理解課文內(nèi)容，充分以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)，設(shè)計好疑難點(diǎn)，給學(xué)生搭建平臺。
篇四：盤古開天地 第二課時教學(xué)設(shè)計 邢恩梅
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語文三年級上冊。
設(shè)計理念：
神話是想象的產(chǎn)物，神奇是神話故事的主要特色。教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀、想象，把文字還原為畫面，并用語言描述畫面，從中感悟盤古的獻(xiàn)身精神和神話故事的神奇色彩，同時訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，凸顯課堂的語文味。教學(xué)本課，還應(yīng)激發(fā)學(xué)生對神話的喜愛，鼓勵學(xué)生在課后更多地閱讀神話故事，繼承民族文化的寶貴遺產(chǎn)。
教材分析：
《盤古開天地》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書三年級上冊第五單元的一篇課文。本單元的學(xué)習(xí)，要對學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)文化的教育，在閱讀的同時，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步把握文章的主要內(nèi)容，掌握理解生詞的方法，讀懂句子、讀懂自然段，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的意識與習(xí)慣，落實(shí)年級段的教學(xué)目標(biāo)。本課教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解盤古開天地的故事內(nèi)容，感受神話故事豐富的想象，激發(fā)閱讀的興趣。
三年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一些識字的方法，能自學(xué)字詞，讀通課文。但學(xué)生往往注重感悟故事本身的神奇，忽視對語言表達(dá)的關(guān)注。在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀書，邊讀邊想，邊讀邊議，邊讀邊展開想象，抓住關(guān)鍵句段進(jìn)行品詞析句，利用多
種方法理解詞語，讀懂課文。在讀中積累語言，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中感悟方法，在讀中欣賞提升。
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會反義詞和近義詞的妙用，體會“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹木”這類詞語的表達(dá)效果，并加以積累和拓展。
2、了解故事內(nèi)容的神奇，感受盤古雄偉、高大的英雄形象，體會他無私奉獻(xiàn)的精神。
3、初步了解神話故事內(nèi)容神奇、想象豐富的特點(diǎn)，培養(yǎng)想象力，激發(fā)閱讀神話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過朗讀與想象了解故事內(nèi)容，理解重點(diǎn)詞句，積累特色語言，體會盤古的英雄形象。
課前準(zhǔn)備：
1、多媒體課件（制作驚天霹雷、開天辟地的動畫片等）。
2、搜集能體現(xiàn)盤古開天地情境的音樂帶。
【教學(xué)過程】
師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課《盤古開天地》
板書：生隨教師書寫，并隨手勢讀課題
師：誰還記得這篇神話故事講了一件什么事？
（找一兩位同學(xué)復(fù)述即可）
師：（播放畫面盤古托天蹬地圖）結(jié)合畫面與對課文的了解，說說盤古給你留下了什么樣的印象？
（神奇、了不起）
生邊說教師邊板書
【設(shè)計意圖：課件的使用使學(xué)生在心目中初步產(chǎn)生對盤古的敬佩之情。】
二、精讀課文，深入研究。
師：請同學(xué)們打開書默讀課文，邊讀邊畫出能體現(xiàn)盤古神奇的語句，完成后把你的想法說給同桌聽，好嗎？
生：默讀課文。
師巡視中發(fā)現(xiàn)好的給予表揚(yáng)。如：同學(xué)把自己的感受寫在了一旁。 師： 同學(xué)交流時說得真深刻，完成的也很快，現(xiàn)在我們交流交流好嗎？最好按照文章的順序來說。
（一）第一自然段：
抓住“一直”和“睡了十萬八千年”，感悟盤古沉睡的時間之長久
生：有個叫盤古的巨人，在混沌之中，一直睡了十萬八千年。 師：在剛才交流的時候，我發(fā)現(xiàn)呀，有許多同學(xué)也找到了這句話，請同學(xué)們把書平放在桌面上。（點(diǎn)擊課件）出示這句有話。對這句話誰還想談?wù)剢幔?/p>
（如果同學(xué)們找到了“一直”“十萬八千年”老師就點(diǎn)擊這兩處讓字變紅）
【設(shè)計意圖：“一直”“十萬八千年”是課文第一自然中的關(guān)鍵詞、中心詞。如果以詞解詞將會很抽象。通過課件出示詞語不僅對課文內(nèi)容進(jìn)行了回顧梳理，而且在具體的語境中學(xué)生自然而然地理解了“一直、十萬八千年”的意思，并體會到“神奇”。]
師：（預(yù)設(shè)學(xué)生有可能將盤古與平常人相比，感悟盤古沉睡的時間之長久）：我們聽說過巨龍昏睡百年，但從沒聽過有人可以沉睡十萬八千年。盤古中間醒來過嗎？（生答：沒有）沒有醒，怎么讀？
（指名學(xué)生讀）：請生讀。師：時間真長——誰來再讀——真是神奇——咱們一起來讀一讀！師：這才叫“一直睡了十萬八千年”。
（二）第二自然段：
抓住“掄”“劈”，想象著讀，配以表演，再以多媒體課件輔助理解和朗讀
師：（激情）盤古真是神奇呀！哎，盤古蘇醒了，還有什么更加神奇的事嗎？咱們繼續(xù)交流，誰來說：
① 生讀相關(guān)的句子說感受
a、“忽然”中感受到盤古……（渾身有力、力大無窮 掄、猛劈）
b、盤古的斧子神奇
c、斧子沒有地球重，能劈開天地——神奇。
【設(shè)計意圖： 抓住關(guān)鍵句的關(guān)鍵詞語——“猛劈”和“掄起”體會分開天地是要用很大的力氣，是很不容易的。然后通過反復(fù)朗讀句子體會盤古開辟天地的艱辛。】
師：是呀，盤古是如此之神奇，邊點(diǎn)擊課件。
只聽見一聲巨響，畫面中混沌一片的東西漸漸地分開。（生看畫面）
師：誰能用文中的句子來描述剛才的畫面。
生讀：“輕而清……變成了天”
師：請同學(xué)們把書平放在桌面上，看畫面。（點(diǎn)擊畫面“輕而清……重而濁……”變紅）
a、說說你有什么發(fā)現(xiàn)：（反義詞）點(diǎn)擊畫面出示反義詞
【設(shè)計意圖：通過課件演示天地間的變化及在本段中出現(xiàn)反義詞的學(xué)習(xí)使學(xué)生進(jìn)一步感受到天地變化的神奇及盤古的神奇的力量。】
b 、你是怎么理解“輕而清”、“重而濁”？輕而清的東西都是什么呀？
如：一位女同學(xué)說“輕而清”太陽光、空氣、月光等。
師：你能讀出這種感覺嗎？——試讀——再找生讀——齊讀（要求聲音輕點(diǎn)）
一位男生說“重而濁”，如泥土、沙子、石塊等。
師：你能讀出這種感覺嗎？——試讀——再找生讀——齊讀（要求聲音重點(diǎn)）
c 、師：讓我們一起來感受這神奇的變化吧！（齊讀）
【設(shè)計意圖：采用多種形式的讀， 潛移默化使學(xué)生加深對課文的理解】
（三）第三自然段：
以學(xué)生自己想象的畫面促進(jìn)對本段的理解 師：在你們的朗讀聲中，老師仿佛再一次感受到了天地間這神奇的變化！盤古真得是太神奇了，還有沒有描寫盤古神奇的語句