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梅花魂綜合性學習教學設計
教學設計理念
梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，“不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤”“已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏，俏也不爭春，只把春來報”這是因為它經霜傲雪，不懼嚴寒，堅貞純潔不甘流于世俗、執(zhí)著追求高潔品質，在它身上寄予了人們對美好品格的向往。梅花，是中國的國花，梅花是最干凈，最純潔，愈是風雪欺壓，花開得愈精神，它有品格，有靈魂，有骨氣，是中華民族精神的象征。幾千年來，我們中華民族出了許多有節(jié)氣的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好。梅花的品格對學生在成長的道路中怎樣面對挫折困難，追求崇高的理想，形成美好的品質都有著十分積極的、現(xiàn)實的指導意義。
在九年制義務教育小學第十一冊教材中的第一單元第二單元分別有三篇涉及到梅花、具有梅花品質的主人公形象的課文：《墨梅》、《獄中聯(lián)歡》、《梅花魂》，因為這三篇課文之間有著質的聯(lián)系，我決定舉辦一次語文綜合性學習活動，通過夸梅花、畫梅花、誦讀賞析梅花詩詞、唱梅花、列舉具有梅花品格的人物、聯(lián)系實際梅品入人格、寫作文等教學環(huán)節(jié)讓學生對梅花有全方位的了解，更深層次的感悟，在加強聽、說、讀、寫，提高語文素質的同時，加強學生的人格修養(yǎng)。
活動目標
指導學生通過以自主、合作、探究為途徑的實踐活動，對梅花進行認知、體驗、感悟和表述，培養(yǎng)語文學習必需的觀察能力、中國畫的繪畫能力、信息獲取能力、分析能力和語言表達能力。同時也在潛移默化中培養(yǎng)學生高尚的道德品質和積極的人生態(tài)度。
1、 掌握查找資料，應用資料的基本方法。
2、 了解中國畫的基本技巧，能在宣紙上用淡墨、濃墨、焦墨畫出淡淡的梅花 ，感受梅花形象的美好。
3 欣賞梅花古詩詞，通過感情朗讀能有自己的情感體驗，感受詩詞文化的博大精深，再現(xiàn)詩詞描述的美好意境。
4 討論時，自信、樂觀地表達自己的觀點，怎樣面對生活中的困難挫折，如何做品德高尚的人，做到清楚、連貫，不偏離話題。
5、 寫作時，采用借物喻人的方法贊美生活中具有梅花品格的人，選擇適當?shù)谋磉_方式，合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思。運用聯(lián)想和想像豐富表達的內容。
活動重點和難點
學會利用圖書館和互聯(lián)網獲取資料的方法。
梅花品格陶冶學生的性格，梅花精神指導學生的生活實際。
課前準備
1、學生準備：每人一個檔案袋，收集梅花的圖片、文字資料，收集歷代具有堅貞氣節(jié)的人物故事，閱讀小說《紅巖》；宣紙、畫筆、墨汁
2、教師準備：收集梅花詩詞，梅花影像資料制作課件；《紅巖》的故事片斷
課時安排：兩課時
活動過程：
一、夸梅花
1．小組內展示通過上網、上圖書館等途徑收集的關于梅花的資料，并進行小組評議。
2．小組選派代表上臺夸夸梅花，可以從形狀，色彩、清香、品格、生長習性等方面來夸獎梅花。
3．教師小結。（略）
二、畫梅花
學習用水墨畫繪畫技巧畫墨梅-
1．老師教學生在調墨盤中調好濃墨、淡墨、焦墨。
2．教師示范畫梅花，樹枝用濃墨，花朵用淡墨，花蕊用焦墨，還要從結構布局，濃淡交融，經營空白等方面講清水墨畫的要領。
3．指導學生畫梅花
4．教師評價與總結（略）
三、賞梅花
出示課件欣賞關于梅花的古詩詞，引導學生在欣賞畫面和誦讀中感受梅花的美麗芬芳，聯(lián)想詩詞中描繪的畫面，體會作者表達的感情。
卜算子 詠梅 毛澤東
風雨送春歸，飛雪迎春到。
已是懸崖百丈冰，尤有花枝俏。
俏也不爭春，只把春來報
待到山花浪漫時，它在叢中笑
梅花絕句之二 陸游
幽谷那堪更北枝，年年自分著花遲。
高標逸韻君知否，正是層冰積雪時。
卜算子 詠梅 陸游
驛外斷橋邊，寂寞開無主。
已是黃昏獨自愁，更著風和雨。
無意苦爭春，一任群芳妒。
零落成泥碾作塵，只有香如故。
梅花絕句之三陸游
雪虐風號愈凜然，花中氣節(jié)最高堅。
過時自會飄零去，恥向東君更乞憐。
早 梅 張謂
一樹寒梅白玉條，回臨村路傍溪橋。
不知近水花先發(fā)，疑是經冬雪未銷。
墨梅 王冕
我家洗硯池邊樹，朵朵花開淡墨痕
不要人夸顏色好，要留清氣滿乾坤。
早梅 齊已
萬木凍欲折，孤根暖獨回。
村前深雪里，昨夜一 枝開。
墨 梅 張臬
山邊幽谷水邊村，曾被疏花斷客魂。
猶恨東風無意思，更吹煙雨暗黃昏。
四、唱梅花
學唱長篇小說《紅巖》中的主題曲《紅梅贊》、王安石的《梅花》
五、梅品入人格
1．故事會——講述具有梅花品格的英雄人物的故事。如：《紅巖》中的江姐、許云鋒,
抗日英雄吉鴻昌,民族英雄岳飛,革命進步人士秋瑾、譚嗣同，狼牙山五壯士，夏民翰……
2．討論會——怎樣面對生活中的困難與挫折
3．聯(lián)系生活實際談談怎樣做人，做怎樣的人
4．教師評價與總結（略）
六、贊梅花——寫作
采用借物喻人的方式，借梅花的美好形象來贊喻生活中具有美好品質的人。要求通過具體事例表現(xiàn)人物的優(yōu)秀品質：在逆境中堅忍不拔；面對困難樂觀積極應對；品格高尚做人廉潔公正…… 通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)人物的特點。
活動小結
�、俦敬位顒又黝}滲透了課程綜合化的思想，將語文學科與美術學科、音樂學科等其他學科有機結合在一起，拓寬了語文學習和運用的領域，使學生在跨學科的學習及信息技術手段的運用中，在不同內容和多種方法的相互交叉中、滲透和整合中，開闊了視野，提高了學習效率。其次，就語文這一門學科來說，又將看、聽、說、寫、讀等各種能力的培養(yǎng)綜合在一起。在學生整個學習的過程中，鼓勵學生通過計算機上國際互聯(lián)網或到圖書館查找資料，或上書店看書、買書，最大程度地獲取最多的資料。
�、趯W生在學習的過程中，不僅學會了獲取資料的方法，而且也學會了用中國畫的表現(xiàn)方式畫梅花，學生覺得新奇，饒有興趣，更了解到中華民族有著無數(shù)具有梅品的人物，意識到弘揚民族精神的重要性。
③整個學習過程中自主、合作、探究的學習方式無處不在，潛移默化地培養(yǎng)了學生探究、創(chuàng)新、團結合作的團隊精神。“隨風潛入夜，潤物細無聲”隨著課堂的學習，梅花那芬芳美麗的形象嵌入學生的腦海；梅花那堅貞高潔的品格滲入學生的心扉， 梅花在學生的心田永遠綻放！
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