《加了一句話》的教學(xué)設(shè)計方案
一、設(shè)計理念：
體現(xiàn)語文教學(xué)的真實、樸實，通過引導(dǎo)學(xué)生提出問題、解決問題，使學(xué)生初步感受語言的魅力，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
二、教材分析：
這是一篇自讀課文，文章的內(nèi)容能深深地打動讀者，詩人在木牌上加了四個字，卻使情況發(fā)生了根本變化，這是語言文字所產(chǎn)生的巨大力量，課文就是讓學(xué)生感受這種魅力。
三、教學(xué)目標(biāo) ：
根據(jù)自讀課文的教學(xué)特點和本課的編輯意圖，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，學(xué)習(xí)有創(chuàng)意的表情達(dá)意為重點，引導(dǎo)學(xué)生在主動積極的思維和情感對話中有所感悟，并嘗試運用語言。
四、教學(xué)過程 ：
（一）、課題切入、引入重點
1、導(dǎo)入 課題，教師范讀（把學(xué)生帶入情境、打動學(xué)生）。
2、初讀課文，整體感知，要求讀準(zhǔn)字音。
3、點出語言的魅力，并質(zhì)疑、歸類（從題目入手加了一句話加的內(nèi)容是春天到了，卻使事情發(fā)生了根本的變化，這是語言的魅力）。
問題梳理①文中什么語言有魅力。②語言有什么魅力。③語言怎么有魅力。
（二）、深入課文、體驗研究
1、小組討論問題
匯報（春天到了有魅力）
2、共同研究問題
（讓學(xué)生標(biāo)出文中所出現(xiàn)的人物的前后變化，明白是語言的魅力使他們有了這樣的變化）
指導(dǎo)朗讀、假如作者是詩人（以第一人稱讀），讀1、2自然段，注意語氣、停頓
自讀、點讀。
3、共同體會語言怎么有魅力、語言有真情，所以有魅力，假如你是行人看到牌子會到什么，小組內(nèi)互說、自由朗讀。（讓學(xué)生感受到迷人的.春天和突然的轉(zhuǎn)折什么也看不見，不由的對老婦人的同情）
4、體會語言的魅力是無窮的，出示公益廣告說說哪兒能體現(xiàn)情。
污染的魚在呼喚：別吃我，有毒。
砍伐了我，您就失去了一個朋友。
三、跳出課文運用語言出示圖片一棵奇形怪狀的樹旁邊樹著一塊木牌，寫著禁止入內(nèi)，違者罰款。樹被柵欄圍著，要求學(xué)生換換內(nèi)容（并評價、修改）
反思：
第一次讀課文時內(nèi)心深處就被深深地打動了，不知是被詩人的才華，還是行人的善良，還是對那位佝倭的、失明的老人的同情或者欣慰，一種沖動想盡快和孩子們上這一課，于是備課，而且是充分的備課
課堂上的我有些害羞，更多的是滿足。范讀時，靜靜的教室里只有我一個人的聲音，孩子們的呼吸聲似乎也飄遠(yuǎn)了。剛讀完，孩子們熱烈的掌聲，讓我羞澀，有些不知所措，但我相信，我的朗讀遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如課文內(nèi)容更能讓他們感動，自讀時孩子們讀到春天到了，我什么也看不見時，他們的眼神、他們的表情讓我讀懂他們的內(nèi)心。語言有魅力的原因在于它有情。我們的課堂也不例外。
本課最重要的任務(wù)是讓學(xué)生感受語言的魅力，課堂最后一環(huán)節(jié)的設(shè)計是為了讓學(xué)生運用語言即發(fā)揮教材的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，孩子們的廣告詞讓我滿有一種滿足感，他們說到：保護我，就是保護人類自我。
愛護我吧，我會帶來綠色
如果這棵樹是你，愿意受傷害嗎？
我已經(jīng)被纏得夠累的了，請你不要
我之所以滿足，是因為孩子們感受到了語言的魅力，并用他們稚嫩的心表達(dá)出他們的情意，這節(jié)課不由得使我想到：每一篇課文都是一個點，而且都可以延伸到生活里面，學(xué)習(xí)每課之前，我們必須將這個點和面聯(lián)起來。
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