課文《捐書活動》教學設計范文
一、復習鞏固
（1）、說出與下列各數最接近的整百數或整百整十數是幾？
98（ ） 、504（ ） 、138（ ） 、396（ ） 、251（ ）
（2）、用豎式計算
24+16+27= 49+17+32= 456+307= 271+436=
二、創設情境 激發興趣
談話導人：同學們，在這寬敞明亮的電教室里上課你的心情怎樣？但在四川汶川一場特大地震災害卻奪走了許多人的家園。六一國際兒童節馬上就要到了，你們想為災區的小朋友做些什么呢？你們都很有愛心，老師很感動。你們看，（出示教學課件）這是建設小學的捐書情況，捐上來的書要進行整理統計，你們愿意來完成這項任務嗎？很好。
三、探究新知：
玩中學
1、看一看，說一說。
（1）出示圖表。這就是建設小學捐書情況的統計表。誰能告訴大家你通過這張表知道了什么？（答案不惟一。既可以看出一年級捐書最多，三年級捐書最少，又可以看出二年級比一年級捐書數量少， 二年級比三年級捐書數量多……）
（2）你們能提出哪些數學問題呢？
一、二年級一共捐書多少本？
二年級比一年級少捐多少本？
二年級比三年級多捐多少本？
二、三年級一共捐書多少本？
一、三年級一共捐書多少本？
2、想一想、做一做。
（1）估一估：三個年級一共捐書多少本？
師：估算一下這3個班一共捐了多少本？
生1：這3個班大約一共捐了300多本。
生2：這3個班大約一共捐了320本。
師：都估得300多本你是怎么估的呢？
生1：我是把3個班捐的本數都看成100，合起來就是300本，所以估計是300多本。
師：到底是多少本？（統計表出示合計一欄）我想請你們準確地算一算。
（2）算一算
①學生獨立計算
②小組互相交流多種算法。
學生四人小組交流。
師：小組派代表說說你們是怎么算的？
生1：我是用豎式計算的。
師：我們來看看他是怎樣用豎式計算的。
（學生展示豎式計算的過程）
生1：我是先把118和104先加起來，得222；再用222和95加起來得317本
師：喲這位同學用過去學過的豎式這個本領來解決的，他分成兩步用豎式計算，又對又快地算出結果，真不錯。（教師板書豎式）
118 222
+ 104 + 95
222 317
生2：老師我的豎式與他的'不一樣。
師：你的豎式與他的有什么不同？
生2：我是把三個加數落起來加的。
師：老師把他的寫下來。（教師板書豎式）
118
104
+ 95
317
這樣的豎式有點難度，我們幫助他一塊檢查吧。先算個位8+4+5等于幾？（引導學生算完其它的）他經歷了兩次滿十進一，正確地算出來，你想提醒同學們什么？老師也要給大家提個醒，三個數連加時計算可要小心。是這樣用豎式計算的同學有哪些？其他同學也像這樣用豎式計算一次。
學生在練習本上計算。
師：還有哪個小組有不同的算法？
生3：我是用脫式計算的。（展示脫式計算的過程）
師：他也分成了兩步來算，用脫式表示出來，也不錯。
生4：我是這樣算的：100+100+100+18+4－5=317
師：這位同學把這些加數看成整百數，少加的加回，多加了減掉，很巧妙。
生5：我是用200+117
師：你是怎么想的呢？
生5：我把95、104看成整百數，多算了1本，再把一年級少算一本就可以了。
師：他學會了先觀察每個數的特點，選擇用湊整方法來來計算。
師：在這么多種方法中，你最欣賞哪種算法？
生5：我欣賞用豎式計算的方法，這樣算可以讓我算得又準又快。
生6：我欣賞先把104和95加起來的方法再湊整可以使計算更快。
生7：我也喜歡這種湊整的方法。
[讓算法最優化的過程成為學生自己體驗的過程、感受的過程。]
3、試一試
（1） 民族小學也發起了捐書活動，教科書76頁中有他們的捐書情況，估計一下，他們捐了多少本？
（2）匯報算式，結果。
四、學中做
1、試一試：民族小學三個年級一共捐書多少本？獨立完成，同桌交流。
師：民族小學三個年級捐書的本數大家都知道了，我相信四、五、六年級捐書的本數你們也能準確地算出來，有信心嗎？電腦出示
2、集體訂正。
師：真了不得，我們把民族小學六個年級捐書的本數正確算出來了，根據你們的結果，估算一下，民族小學大約一共捐了多少本？
3、計算比賽，完成練一練第1題。
[設計情境讓學生用自己喜歡的方法計算。培養他們競爭意識。]
五、總結
這節課你學了什么？你有什么收獲？
六、作業
完成77頁練一練第2題
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