小學《捉迷藏》教學設計范文
篇一：小學《捉迷藏》教學設計范文
一、教學目標：
1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。
2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。
3、嘗試創編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創新精神的一種體現。
4、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。
二、教學重點難點：
1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節奏。
2、一字多音的演唱。
3、歌詞即興編創。
三、教學準備：
多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┮郧楦袨榧~帶，組織教學。
隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。
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1、質疑引趣，導入新課。
播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節娃娃的圖畫。
師：這四個娃娃代表了什么？
生：代表了春、夏、秋、冬四個季節。
師：在這四個季節里，你們最喜歡哪個季節，為什么？
師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？
師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？讓我們一起來聽首歌吧！
2、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。
課件演示《捉迷藏》課題，同時播放范唱。
3、“尋找四季”。
�。�1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？
�。�2）課件出示：打亂的歌詞
�。�3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。哪個小組先找就已哪個季節命名。
�。�4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。
4、完整學唱歌曲。
�。�1）老師唱前半部分，學生分組唱后半部分。
（2）跟琴和老師學唱前半部分。
�。�3）根據出現的問題有針對性地指導。
附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。
5、完整演唱歌曲。
6、歌曲處理。
師：前半部分要唱跳躍，體現春夏秋冬這四個娃娃的調皮樣子。
師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節捉迷藏的心情各是怎樣的呢？
7、完整表演歌曲。
學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。
采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。
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師：在這四個季節里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？（師唱學生創編的歌詞。）
1、學生分組創編歌詞。
2、學生分組表演所創作的歌曲。
�。ㄋ模┙Y束教學。
教師小結，布置學生收集各種關于四季的歌。
篇二：小學《捉迷藏》教學設計范文
一、教學內容。
1、學唱歌曲《捉迷藏》。
2、編創歌曲《捉迷藏》。
二、教學目標：
1、指導學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。
2、創編歌曲，培養學生的創作實踐能力。
三、教學重點難點：
1、重點：能夠有表情的演唱歌曲。
2、難點：
（1）歌詞“愛捉迷藏 來玩�！�、“秋天鉆入谷堆堆”的正確演唱。
�。�2）歌詞創編。
四、教具準備：
電子琴、錄音機、磁帶、圖片等。
五、教學過程：
1、組織教學：歡迎同學們來到音樂殿堂，開始我們今天的音樂之旅。
2、導入新課。
師：今天老師給大家帶來了4個新朋友，同學想不想知道它們是誰呀？
生：想。
師：好，那老師現在就把它們請出來。
3、出示季節圖片。
師：它們的名字叫春娃娃、夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃。是春夏秋冬4個好朋友，今天她們相約要來我們班做客了。
春天是溫暖的、夏天是炙熱的、秋天是飄逸的、冬天是潔白，我們的家鄉四季分明�，F在請同學們想一想，如果是在現實生活中，這4個好朋友有沒有可能一起出現呢？
生：不可能。
師：是的'，它們永遠不會碰到一起，他們就象四個調皮的小娃娃你追我趕，你躲我藏，年復一年地玩捉迷藏的游戲。
師：你們想知道它們是怎么捉迷藏的嗎？
生：想。
師：好，那現在就讓我們一起來聽一首歌曲《捉迷藏》。
4、進入課題。
師：請同學們仔細的聽一聽，找一找，四個調皮的娃娃藏到哪里去了？（播放范唱）
師：同學生們都聽得仔細了嗎？四個娃娃都藏到哪里去了呢？我們再來仔細地聽一聽，等一會兒要一起把它們找出來。
師：同學們都找到了嗎？我們一起看看這四個調皮的娃娃藏在哪兒？
5、解決難點，按節奏念歌詞。
�。� ）藏在（ ）中， （ ）躲到（ ）下，（ ）鉆入（ ）堆， （ ）縮進（ ）褂。
6、歌曲學唱。
師：同學們真厲害，都把這四個娃娃找出來了。同學們，這是一首多么生動活潑的歌曲呀，連歌詞描寫的都那樣有趣，請同學們一起把歌詞讀一讀。（把書翻到P35頁）
生：讀。
師：誰能說說這首歌曲是幾拍子的，介紹歌曲強弱規律和節奏特點，突出強弱弱把圓舞曲的特點表現出來。
師：再次聆聽，可以在書上畫三角的方式或用點譜法熟悉曲調。
接下來，我們要學唱這首歌曲。
�、俨シ鸥枨浺�，學生輕聲哼唱。（注意附點音符）
�、诼牫▽W習歌曲。
�、蹖W生跟伴奏演唱。
�、茚槍W生唱錯的小節，教師進行糾正唱。
�、萁處熖岢鲆�。（怎樣表現捉迷藏時的心情呢？）
師：這遍同學把怎樣表現捉迷藏時的心情唱出來，前半部分：輕輕地、躡手躡腳??所以歌曲的前半部分應唱得輕巧有彈性，后半部分：捉到后心情很開心??所以歌曲的后半部分應唱得熱情洋溢。
師：同學們準備好了嗎？
生：學生按要求完整跟唱一遍
師： 同學們唱得非常好。同學們今天精彩的表現仿佛把老師帶進了美麗的大自然，讓我感受了四季美麗的景色，就讓我們縱身于四季的懷抱之中，再一次來歌唱他們吧。
�、抻枚喾N形式演唱。
六、編創活動。
1、教師引導。
師：春、夏、秋、冬四個調皮的娃娃愛捉迷藏，他們還會藏在哪里呢？我們一起去找找看。（出示春季風景圖）
生：春天藏在蝴蝶中，春天藏在風箏里?
師：你能唱一唱嗎？
師：就讓我們展開各自的想象，想想春、夏、秋、冬除了藏在歌曲里的這些地方，還會藏在哪里呢？我們分組討論。
2、學生分組創編歌詞。
3、學生完整表演。
七、結束教學。
教師小結：你們的歌聲仿佛把老師帶進了大自然，讓我感受到了四季美麗的景色，最后讓我們在歌聲中結束今天的課。
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