《美麗的小路》的教學設計方案
教學目標：
1、 認識“先、鹿、慢”等14個生字，并加以運用。
2、 會寫6個字，能正確、流利地朗讀課文，讀出感情。
3、 理解課文內容，滲透環保意識。
教學重點和難點：
以識字和詞為基礎，增強環保意識，并在朗讀中予以表現。
課時安排：兩課時
第一課時
一、 揭題
1、 齊讀題目。
2、 指名讀，比比誰讀得動聽。
3、 說說自己心目中“美麗的小路”是怎樣的（教師評一評，也可以有選擇地在黑板上畫一畫）。
二、 識字并運用
1、 學習準備
標自然段序號，在文中圈出生字并讀正確。
2、 反饋
⑴開火車讀字卡，正音。
⑵指名讀，如果讀對了，請那位學生把字卡貼到黑板上。
⑶運用（方法很多，比如“哪些字能成為詞語朋友？”然后叫學生擺一擺，讀一讀）。
三、 朗讀與理解互動
1、 站起來速讀，如果覺得好了就坐下，要求讀得既快又正確。
2、 請剛才的第一名回答：
請找到文中的話，說明鴨先生屋前的小路確實是美麗的。
3、 除了找的學生讀一讀，要創設情境比一比誰讀得更好。
4、 請讀得不錯的`一名學生板書——美麗。大家盡力讀好這段。
5、 師：這小路是不是一直這樣美麗下去呢？從哪里知道的？
6、 學生找相應的句子，比比誰讀得更不錯，請一生板書——不美麗。
7、 師：小朋友們，知道了小路變得不再美麗了，你們有什么想法？
8、 學生互相說，站起來說，大家評一評。
9、 讀一讀第9、10、11自然段，說說自己的發現。請說的不錯的一名學生板書——美麗。
10、 師：如果當你看到路面上有垃圾了，你會怎么做？
11、 大家一起把班級打掃干凈（簡單一點）。
四、 小結并布置相應的作業。
五、評析
第二課時
一、 復習
1、 將字詞卡任意發給幾位學生。
2、 師用肢體動作或其它方式引出字詞，持卡的學生上來大聲讀給大家聽，及時正音。
二、 分角色朗讀
1、 各自選好想讀的角色，認真練習讀好角色的話。
2、 反饋：
⑴你想讀哪種動物的話？選一句或幾句你覺得拿手的讀一讀吧。
⑵學生站起來讀，教師要讓大家明確讀和聽的任務，及時評價。
⑶師根據剛才讀的情況選幾名學生當角色，要求會背角色說的話，演的時候戴上頭飾，其他認真看和聽，由教師讀旁白。
⑷按照自己的意愿確定角色，以小組為單位練習，教師巡視及指導。
⑸反饋，并評選（獎項可以是“最佳合作獎”“天才小演員”等等）。
三、 看誰讀得好
美麗的小路不見了。
美麗的小路怎么不見了？
我一定要把美麗的小路找回來！
1、 學生自己練讀。
2、 自愿站起來讀，可以自己選一句讀，及時評價。
3、 學生觀察三句話有什么區別，師解釋：第一句是陳述句，第二句是疑問句，第三句是感嘆句。
4、 師口頭編句子，學生猜是什么類型的句子。
5、 按照要求口頭說句子，要避免模式化，鼓勵有創意的學生。
四、 指導書寫
五、 評析
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