《兩只鳥蛋》的公開課教學設計范文
【課型】
綜合課。
【教學目標】
1、認識“蛋”、“取”等12個生字，會寫“聽”、“唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
【教學重點】
認識12個生字，會寫6個字，能正確流利地讀背課文。
【教學難點】
書寫“連、遠”。
【教學方法】
小組合作探究。
【教具】
生字卡片。
【教學時間】
2課時。
【教學過程】
第一課時
一、激發情感，導入新課
1、播放音樂《百鳥朝鳳》，你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
2、在生機勃勃的大自然中，鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空，到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?
3、出示投影──書上的插圖(不顯示小男孩)
學生回答，教師相機板書課題：
兩只鳥蛋
(學生齊讀課題，認識“蛋”字。)
二、初讀課文，讀準字音
1、請小朋友自由讀課文：
注意讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。
2、同桌互相讀一讀，互相糾正字音。
3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節，讀一讀：
其他小朋友認真聽，比一比誰的耳朵靈，能夠發現這個小朋友哪個字音讀得最準，你要向他學;哪個字音讀得不太好，你要提醒他。
隨著學生的發現，順勢指導學生學習生字。
4、請小朋友分四人合作小組再讀課文：
互相聽一聽，比一比誰讀得準。
5、出示詞語，讓學生自己讀詞語，詞語：
鳥蛋，取下，涼涼的，一定，捧著，連忙，輕輕地，仿佛，抬頭，投向。
三、細讀課文，促進感悟
1、學生自由讀課文。
2、全班交流：
⑴ 第一小節：
① 當學生說出──我知道鳥蛋小小的、涼涼的，教師順勢出示掛圖，叫學生看看這小小的鳥蛋。
交流感受：
當你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時，你有什么感受?
把自己的.感受講出來。
② 指導朗讀：
學生朗讀，師生共同評議，引導學生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”，“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
⑵ 第二小節：
① 當學生說出──我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
根據學生已有的生活經驗組織交流：
你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?
出示小鳥破殼而出的圖片時，引導孩子們說看了之后知道了什么。
(一只鳥蛋就是一個生命)
② 此時的鳥媽媽發現鳥蛋不見了，會怎么樣?
(讀詞語：焦急不安)
啟發想像：
小朋友們閉上眼睛想一想，假如你就是鳥媽媽，你會怎么做?
指導朗讀，讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
⑶ 第三小節：
學生談理解后，讓學生邊讀邊演。
⑷ 第四小節：
學生讀理解后，教師問：
讀了這一段，你還有哪些不明白的地方?
(理解“我把目光投向高遠的藍天”)
啟發想像：
假如你就是課文中的我，當你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲，你抬頭仰望藍天，能看見什么?
課文中的孩子和你們一樣，都看見了鳥兒美好的明天。那這一段該怎么讀?
(自由讀，指名讀，齊讀)
四、借助想像，升華感情
1、學生齊讀全文：
一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
2、交流：
你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
五、學寫生字“遠、連”
1、出示生字，認識，觀察，說說怎樣把字寫漂亮。
2、重點指導寫好“連”、“遠”的“走之”。
3、書寫練習。
第二課時
一、背誦詩歌
二、學生練習背誦，指名背誦，小組背誦，全班齊背
三、復習鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞：
學生認讀。
2、顯示紅色的生字：
學生采用適合自己的方式記憶生字的字形。
(啟發學生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲：
復習鞏固生字。
四、寫字練習
1、出示“我會寫”中的其它四個字：
學生認識，觀察，描一個，寫一個，再評議。
2、再練習寫字。
五、實踐活動
引導學生積累詞語：
1、出示“我會讀”中的詞語：
指名讀。
2、男女同學輪讀左邊的詞組與右邊的詞組：
說說發現了什么。
六、擴展練習
1、“找朋友”游戲：
把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍藍的”的卡片分發給學生，讓擁有不同詞語的學生去找朋友，讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序，讀一讀。
2、教師提供圖片，引導學生照樣子說幾組詞語。
3、學習小組合作交流，展示平時積累的詞語。
4、小調查：
保護鳥類：
尋找有關益鳥的圖片、資料，想想應該怎樣保護它們，然后全班交流。
【板書設計】
9、兩只鳥蛋
取下──媽媽說 (保護小鳥)──送還
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